在中考升為省考背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

饒清平

【摘要】從2017年開始，福建中考改為全省統(tǒng)考，在此背景下，中考數(shù)學(xué)試卷的難度與命題趨勢，成為我們一線初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的參考。借助于省考試卷的指引，教師要使課堂教學(xué)具有方向性，根據(jù)學(xué)生提出的課堂疑問，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，有效解決學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，能夠獨(dú)立自主進(jìn)行思考，技法學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力爭將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】中考;課堂教學(xué);有效性研究

隨著新課程改革的推進(jìn)，福建中考實(shí)行全省統(tǒng)一考試至今已有五年。縱觀這五年里的中考數(shù)學(xué)試卷，對(duì)全省各地市的初中一線數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中都有指向性作用。以中考數(shù)學(xué)試卷為指引，讓一線教師在備課時(shí)更有方向性，才能提升課堂的有效性，避免無效教學(xué)與過度教學(xué)，將有限的課堂教學(xué)，發(fā)揮無限的潛力，成為我們研究學(xué)習(xí)的需要。

面對(duì)當(dāng)下的人才選拔形式，中考、高考作為大眾目前唯一公平的升學(xué)方式，我們無法逃避考試對(duì)我們教育教學(xué)的重要指導(dǎo)作用。為了能在中考里取得好的成績，讓孩子能有機(jī)會(huì)接受更高等的教育，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，是每一位教師對(duì)學(xué)生的基本責(zé)任。為了更好的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師要以考綱為導(dǎo)向，利用多種創(chuàng)新性教學(xué)方式，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、注重教師備課的深度

教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n是提升課堂有效性的前提，在備課過程中仔細(xì)研讀教材，設(shè)計(jì)探究內(nèi)容，滲透核心思想，可選取近年中考試卷的題目作為課堂練習(xí)材料，提高學(xué)生做題積極性;了解各個(gè)學(xué)段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以生活實(shí)際問題為導(dǎo)入;關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的思維發(fā)展，找一些變通性強(qiáng)的問題來擴(kuò)展探究。

例如在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，教師在備課時(shí)不能僅僅是知道概念，那么在教學(xué)時(shí)只能是照本宣科;在備課時(shí)教師更要思考如何給學(xué)生呈現(xiàn)概念形成過程，如何讓學(xué)生能夠輕松記憶公式定理，要選擇哪些習(xí)題來加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用，怎么樣才能跟已有知識(shí)建立聯(lián)系，新概念新知識(shí)中包含哪些數(shù)學(xué)思想方法，這樣才能使課堂更高效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。而要做到以上幾點(diǎn)，教師在備課過程中需要熟知考綱要求，了解中考題型深度，深挖教材內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的答題格式。

二、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)

研究發(fā)現(xiàn)，近年來數(shù)學(xué)中考試卷里都有生活情境的應(yīng)用題，在平時(shí)課堂教學(xué)中亦不可缺失了情境。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)更貼近于生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生敢于讀題，提取題目中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，從而引發(fā)思考，能夠積極自主的去探尋解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)。中考試卷里，對(duì)問題情境的考察題目都較長，文字較多，許多學(xué)生望文生畏，不知如何下手。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的由來與運(yùn)用。所以我們教師要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸不熟悉，對(duì)象限難以理解，為了讓學(xué)生更好理解坐標(biāo)平面上的點(diǎn)和有序數(shù)對(duì)一一對(duì)應(yīng)，在課堂教學(xué)時(shí)，我們可以借助教室里學(xué)生的座位編排來模擬坐標(biāo)軸創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。比如我們以第一排第一列的同學(xué)作為原點(diǎn)，然后說出某位同學(xué)的座位對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)。這樣反復(fù)幾次，可以讓學(xué)生較好的將抽象數(shù)學(xué)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為生活情境中的一部分，能夠較好的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重思想方法的滲透

在近年福建省中考試卷中，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考察較多。在初一數(shù)學(xué)入門階段，我們就可以在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想方法，除了最為常見的數(shù)形結(jié)合思想方法外，數(shù)學(xué)中的對(duì)應(yīng)思想和解題時(shí)的分類思想也是需要掌握的，掌握數(shù)學(xué)思想方法可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性與條理性。

對(duì)應(yīng)的思想方法，在代數(shù)計(jì)算與幾何證明中均有大量應(yīng)用。例如在初一學(xué)習(xí)代數(shù)式求值，字母取不同的數(shù)則代數(shù)式對(duì)應(yīng)不同的值;實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);在平移、折疊、旋轉(zhuǎn)以及三角形全等中，也有對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系。當(dāng)上課過程遇到此類問題時(shí)，教師要有意的滲透對(duì)應(yīng)思想。

分類的思想方法，在中考試卷中的考察無處不在的。教師在課堂教學(xué)時(shí)也要注意向?qū)W生傳遞分類的思想方法，如實(shí)數(shù)、三角形、四邊形等分類的教學(xué)能使學(xué)生掌握分類的要點(diǎn)方法。分類思想使有關(guān)的概念系統(tǒng)化、完整化;分類是按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可能得到不同的分類結(jié)果;注意分類的結(jié)果既無遺漏，也不重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性。

四、注重教學(xué)方式的完善

從近年全省中考數(shù)學(xué)試卷來看，材料題、新定義題型有較大比重，此類題型要求學(xué)生能積極主動(dòng)思考，認(rèn)真理解題意。教師在課堂教學(xué)時(shí)要多采用互動(dòng)的教學(xué)模式，避免教師一言堂，互動(dòng)教學(xué)要求教師在上課過程中要不斷的與學(xué)生溝通，注重學(xué)生的思維成果，課堂教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。通過師生、生生之間的互相交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，下次考試碰到時(shí)敢于思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在福建中考升為省考的背景下，廣大一線初中數(shù)學(xué)教師都面對(duì)著如何提升課堂教學(xué)有效性的問題。教師在上課前需要充分備課，教學(xué)過程中要注重滲透思想方法，秉持以生為本的理念，創(chuàng)設(shè)多元化的新型教學(xué)模式，構(gòu)建輕松高效的數(shù)學(xué)課堂。

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