小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

【摘要】小學(xué)階段組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要先構(gòu)建“以生為本”的教學(xué)模式，把握一切機(jī)會激發(fā)小學(xué)生的自學(xué)興趣。通過實施有效策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，總是數(shù)學(xué)教師必須做好的重要工作。高年級小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不是一蹴而就的，數(shù)學(xué)教學(xué)有的放矢，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能顯得格外重要。采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生的自主探究，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的全面提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)模式;對策研究

引言：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等基礎(chǔ)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用水平，然而這都是建立在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之上，在以往教學(xué)中，由于教學(xué)手段，不僅使得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上忽略了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不甚理想。因此，數(shù)學(xué)教師要加大自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視度，通過傳遞自主學(xué)習(xí)方法極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主探究，無形中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有了新的要求，不僅要讓學(xué)生具備利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，還要讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為落腳點，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為其今后成長提供有效助力。所以，六年級面臨處在畢業(yè)階段，在此過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力能讓學(xué)生進(jìn)入高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要更加注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并及時改變教學(xué)策略，做好教學(xué)布置，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，全面提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)。

二、科學(xué)高效地創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)有意義的知識情境。讓學(xué)生“面臨問題”，是喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的有效途徑。創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，有助于學(xué)生學(xué)“問”。學(xué)貴存疑，疑能促學(xué)，這毋府置疑。宋代學(xué)者朱熹曾說：“讀書無疑者須教有疑?！痹谡n堂上，我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境去激疑，去激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒?，F(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主動參與，認(rèn)為教育的實質(zhì)就是對學(xué)生實施主動性教育。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。興趣對于學(xué)生是否自主而高效地參與學(xué)習(xí)具有決定性作用。學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容感到新穎而無知時，最能誘發(fā)好奇心，激發(fā)求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生望而卻步，會降低學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)內(nèi)容過淺，學(xué)生唾手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要注意深淺得當(dāng)，難易適度，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生扎實地學(xué)到了本節(jié)課的知識，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，提高了教學(xué)效果。采用有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與。

三、留下充足的時間和空間

數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)能力。學(xué)生只有敢于嘗試，才能在學(xué)習(xí)活動中不斷認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。因此，在教學(xué)中留下足夠的時間、空間，讓每一個學(xué)生都能充分地、主動地、積極地表現(xiàn)自我。學(xué)習(xí)空間本應(yīng)屬于學(xué)生。這一切只有讓學(xué)生在充分的學(xué)習(xí)空間中自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。嘗試，是需要反復(fù)試驗的，它既需要空間，也需要充足的時間。時間，是學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)的保證。一節(jié)課的時間是有限的，但給學(xué)生大量的自主嘗試時間是有必要的。

（一）適時設(shè)置認(rèn)知沖突。認(rèn)知沖突的設(shè)置應(yīng)貫穿在整個新授部分，使學(xué)生始終處在一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，但教師要把握時機(jī)，在重點、難點處，在關(guān)鍵處，恰如其分地創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生思維的火花，在解決認(rèn)知沖突的過程中，學(xué)會先知。數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，促使學(xué)生能夠積極地參與思維學(xué)習(xí)，使他們?nèi)ふ?、協(xié)調(diào)、解決問題的途徑。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，教師要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，抓住有效時機(jī)設(shè)置學(xué)生思維的沖突點，巧妙地設(shè)置“陷阱”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時生成更多探索的火花。在這樣的沖突中，學(xué)生帶著渴求心態(tài)，去探求其中的規(guī)律。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)會探究問題。從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始直到解決問題的全過程都需要學(xué)生有一定的探究能力。這種探究能力只有在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，敢于質(zhì)疑問難，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動地探求索取才能培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，并在解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過多種渠道，采用多種方法探索解決問題的途徑，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的策略。通過自己操作、實驗及獨立思考，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，以及解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！钡牵岢鲂聠栴}需要創(chuàng)造性和想象力。教師應(yīng)根據(jù)生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“想”提問題的意識，并根據(jù)教材適時教給學(xué)生提問題的方法：其一，引導(dǎo)學(xué)生從課題中提出問題課題是一堂課的重點，在教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課題進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，幫助其打開思維的閘門。其二，教師可引導(dǎo)學(xué)生提問題一個好問題是難能可貴的，要求學(xué)生不僅要具有提出問題的意識和勇氣，而且還要具備直覺的洞察能力、發(fā)散性思維能力和求異性思維能力。然而，在課堂上大部分學(xué)生只是等教師提問，學(xué)生只是答而不問，學(xué)生也不會問，我們應(yīng)當(dāng)走出這個誤區(qū)，鼓勵他們大膽提出問題。

結(jié)束語：總之，數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，豐富的新知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生參與，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，如此日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新能力會不斷提高，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

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作者簡介：李昭捌（1976.07），性別：男，民族：漢族，籍貫：北流，職務(wù)：教導(dǎo)主任，學(xué)歷：本科，單位：廣西北流市大坡外鎮(zhèn)南盛小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)。