淺談農村中學校園欺凌預防的有效策略

萬亮兵

【摘要】近年來，校園欺凌事件愈演愈烈，國家和社會對于校園欺凌事件的關注度也越來越高。而對于農村中小學中的學生們來說，大多數孩子的父母都為進城務工人員，由于長期得不到大人們的照料和保護，這就使得一些孩子逐漸形成了孤僻的性格和扭曲的心理，同時也使得一些孩子淪為了被欺凌的對象。面對不斷發(fā)生的校園欺凌事件，我們應控制住內心的憤怒，冷靜分析其背后的原因，尋找正確合理的解決之道。本文主要通過家庭因素方面，簡要分析了農村中學校園間欺凌事件背后的原因，從而列舉出幾種有效對策，可作為參考為老師和家長提供一定的幫助。

【關鍵詞】農村中學;校園欺凌;成長教育

一、引言

曾幾何時，校園是每位學生學習，成長的樂園，是每位孩子接受知識，明白事理，走入社會前的必經之地。然而如今，校園卻成為了一些孩子宛如噩夢一般的地獄。隨著互聯網的普及，我們在網上看到越來越多的校園欺凌事件的發(fā)生，掌摑，扯頭發(fā)，腳踹，強迫下跪等一系列摧殘學生身心健康的舉動讓人觸目驚心，讓每一位看到此畫面的人無不痛心和氣憤。然而，氣憤過后，我們靜下心來反思后發(fā)現，這些所謂的施暴者，也不過是一個個和受害學生年紀相仿的學生。為何同樣是學生，在同一所學校讀書，甚至所接受的是同一位老師的教育，怎么就會出現如此“惡魔”般的學生呢？目前施暴者還是年僅十幾歲的學生，但老師和家長面對如此情況若不加管制，這些學生往后很大概率將會成長為危害社會安全的罪犯。

二、探尋施暴學生施暴背后的客觀原因

曾經有位著名的教育專家說過，一個問題學生的背后必定有一個問題家長或是問題家庭。因此，家庭環(huán)境是否和諧健康，將直接影響著孩子的心理是否健康，品德是否高尚。家庭不和，父母長期吵架，長期打罵孩子，對子女管教過于嚴格等因素，都會導致孩子在成長的過程中形成扭曲的心理，使孩子產生心理偏差，最后導致了校園欺凌事件甚至是違法亂紀事件的發(fā)生。

（1）家庭教育方式不當或扭曲。不當的教育方式是造成青少年心理扭曲最終導致校園欺凌事件發(fā)生的首要原因。不當的教育方式大致可分為兩大類，過分的嚴格和過分的溺愛。

某些家長認為，自己的孩子要嚴格管教將來才可能有出息。殊不知，嚴格并沒有錯，但凡事都需有個度，倘若過分的嚴格，比如不分青紅皂白地訓斥，體罰孩子，長久以往，將會對孩子的內心造成嚴重的損害，會導致孩子膽小，懦弱，或是欺負比自己年紀小的學生以尋求心理平衡，最終演變成校園欺凌事件。與過分嚴格相反，過分的溺愛，指對孩子百依百順，肆意放縱孩子的某些不良行為，使孩子從小嬌生慣養(yǎng)，面對錯誤不愿承認，出了后果不愿承擔，自私自利，好逸惡勞等等，都也有可能導致孩子內心世界的扭曲，畸形。

（2）家庭破裂或結構不完整。近年來，我國離婚率呈不斷上升的趨勢，而家庭的破裂，受影響和傷害最大的恰恰是孩子。經歷父母離異或去世的孩子，由于得不到同齡孩子應有的關愛和照顧，很容易產生不平衡的心理，對其他孩子將不由自主的產生嫉妒甚至厭惡的情緒，從而產生報復心理，逐漸演變?yōu)樾@欺凌。即使夫妻沒有離異或去世，但若使孩子長期生活在一個父母無休止爭吵的環(huán)境中，同樣也會對孩子的內心造成不小的影響。

（3）家庭暴力的頻發(fā)。家庭暴力同樣是導致孩子內心世界扭曲的又一主要原因。很多家長認為只有把自己的孩子“打怕了”，他們才會乖乖的聽自己話。殊不知，孩子怕自己和聽話懂事完全是兩個概念。暴力從來都只會加劇問題，而不是解決問題，不斷的對孩子施暴，傷害的不僅是孩子的身體，傷害的更是孩子幼小內心。其次，不僅是父母對孩子施暴，夫妻之間的暴力行為，同樣會潛移默化的影響到孩子的內心。

三、預防校園欺凌事件的有效策略

關于預防校園欺凌事件的主要措施，本文主要簡單介紹以下三種：

（1）學校老師應主動作為，與家長和學生做好溝通工作

正如前文中所提到的，一個問題學生的背后必有一個問題家庭。而農村中小學的學生，由于大多父母都是進城務工人員，長期不在孩子身邊，使孩子得不到應有的陪伴與照顧。此時，就需老師做好相應的溝通工作，平時應多加留意自己班上的學生是否表現出了某些不正常行為，一旦學生存在異常行為，老師應及時與其溝通，了解學生的家庭情況，并與家長及時反饋學生的情況，及時扼制校園欺凌事件。

（2）大力推廣法制教育，創(chuàng)建安全校園

很多施暴學生選擇對同學，伙伴進行施暴，很大一部分原因是因為其法律意識淡薄，認為同學可以無償的充當自己發(fā)泄情緒的對象，自己無需承擔任何后果。為此，學校核老師方應大力推廣法制教育，使每一位學生認識到未成年人保護措施有法可依，違法必究，以法律的威嚴震懾住每一位具有施暴傾向的學生。

（3）預防為輔，治理為主

對于已經發(fā)生的校園欺凌事件，老師和學校方應及時通知當時雙方家長，并對被施暴學生進行必要的心理安慰與疏導工作。至于施暴一方的學生和家長，老師應主動先對家長進行教育工作，杜絕家長以“孩子還小不懂事”一言以蔽之的現象，并對施暴學生進行必須的教育和處罰措施，使施暴學生正確認識到自己所犯錯誤的嚴重性，避免欺凌事件再次發(fā)生。

結論：校園欺凌問題是教育問題，應引起國家和社會的高度重視。學校作為教書育人的重要場所，首先要保證每位學生的身體健康和心理健康，其次才是傳授知識。農村中小學作為國家教育政策關注對象，應時刻關注校園欺凌事件，嚴厲打擊校園欺凌事件的發(fā)生。治理校園欺凌事件任重而道遠，需要老師，家長，學校乃至社會的共同引導和努力，各自發(fā)揮出應有的作用。其中，老師作為最為關鍵人物，應做到及時預判校園欺凌事件的發(fā)生，采取正確合理的方式應對校園欺凌事件，聯系學校和家長，安撫被欺凌學生的內心，引導欺凌者正確認識自身錯誤，為農村中學學生創(chuàng)造出一個安全和諧的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]中學校園欺凌行為預防策略研究[J].蘇雪燕.2017（05）.

[2]農村中學班主任防治校園欺凌有效策略探討[J].周麗思.2019（09）.

備注：本文為2021年度平涼市十四五教育科學規(guī)劃課題《農村中學校園欺凌現狀調查及對策研究--以莊浪縣盤安中學為例》（課題立項號：[2021]PLG423）重要階段性成果之一。