信息技術(shù)課堂教學(xué)管理的技術(shù)手段和策略淺談

【摘要】信息技術(shù)課堂需要使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，在課堂管理上情況更加復(fù)雜，除了常規(guī)的課堂管理策略外，還要依托必要的技術(shù)手段。本文主要討論了高中信息技術(shù)課堂的管理技術(shù)手段和管理策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);管理技術(shù);管理策略

在信息技術(shù)課堂上，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生偷偷玩游戲、偷偷上網(wǎng)等以及交頭接耳等情況，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律和教學(xué)效率，因此，實(shí)施有效的管理技術(shù)和管理策略十分必要。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)管理的技術(shù)手段

為了解決在教師講課是學(xué)生隨意上網(wǎng)的問題，教師可以在機(jī)房專門配置一臺(tái)性能較好的電腦，并安裝ISA防火墻軟件，防火墻具備安全策略可以監(jiān)測(cè)學(xué)生是否隨意上網(wǎng)從而控制學(xué)生的上網(wǎng)行為。在教師講課和需要學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，可以使用防火墻禁止連接外網(wǎng)，當(dāng)需要學(xué)生上網(wǎng)查找素材和資料時(shí)，可以激活外網(wǎng)。還可以添加IP訪問的范圍，防止學(xué)生訪問QQ等其他網(wǎng)站，使學(xué)生能夠集中精力聽課。

學(xué)生在上機(jī)操作完成一些任務(wù)時(shí)，往往需要使用一些素材和資料。但如果將這些內(nèi)容存儲(chǔ)在桌面上，下次上課時(shí)經(jīng)常面對(duì)文件丟失的問題。針對(duì)這種情況，可以在機(jī)房的每一臺(tái)電腦上都安裝文件存儲(chǔ)器，確保學(xué)生的文件和資料能夠被長(zhǎng)時(shí)間保護(hù)。或者也可以讓學(xué)生在每次上課時(shí)都帶好自己的U盤，將自己需要的內(nèi)容拷貝到自己的U盤里，進(jìn)行文件保護(hù)。

對(duì)學(xué)生端的系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。比如可以將電腦中自帶的游戲、QQ等軟件刪除掉。設(shè)置硬盤全盤保護(hù)，讓每臺(tái)電腦都只能安裝與學(xué)習(xí)相關(guān)的程序。啟動(dòng)自動(dòng)恢復(fù)功能，如果有學(xué)生下載了其他軟件，可以在計(jì)算機(jī)重啟之后恢復(fù)到之前的狀態(tài)。必要的程序優(yōu)化能夠規(guī)范學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的操作范圍，讓他們?cè)谏险n時(shí)更加專注。

此外，信息技術(shù)課堂還要利用多媒體技術(shù)提高對(duì)課堂的監(jiān)管效果，比如通過監(jiān)控，教師可以了解學(xué)生上課時(shí)候的狀態(tài)，如果在監(jiān)控中看到學(xué)生交頭接耳，或者玩游戲等情況，可以通過遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)操作進(jìn)行處理，讓學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)管理的有效策略

只依靠技術(shù)手段進(jìn)行課堂管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須要發(fā)揮教學(xué)機(jī)制，合理運(yùn)用課堂管理策略。

教師要尊重學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生建立和諧平等的溝通機(jī)制。高中生在年齡和思想上都更加成熟，他們更樂意被公平和尊重的對(duì)待。所以想要提高管理效率，第一步就是要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，耐心的解答學(xué)生的問題，并通過分組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主觀層面上更愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，在課堂上自然就會(huì)更加認(rèn)真和專注。

高中信息技術(shù)課堂要營(yíng)造更加和寬松、探究性的課堂氛圍。由于高中生正處于青春期，如果教師只是一味的用技術(shù)手段和教師的身份去管理和壓制學(xué)生，反而會(huì)讓他們覺得枯燥，消磨了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，把控好課堂氛圍。一方面，教師要善于展示個(gè)人的良好品格和專業(yè)的信息技術(shù)能力，使學(xué)生信任、尊重老師，這樣在課堂上才更有威信，課堂管理才能達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，教師要制定清晰的課堂學(xué)習(xí)規(guī)則，提前和學(xué)生們交代好，商量好，預(yù)防問題的發(fā)生。比如提前安排好作為，上課之前讓學(xué)生們排好隊(duì)，安靜有素的進(jìn)入到教室中。以每一排為單位劃分成不同的小組，每個(gè)小組都有1名組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督本組同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)情況和維持紀(jì)律，組長(zhǎng)是由小組投票選擇的，也可以每周輪換1次。小組的安排需要遵循分層次劃分的原則，確保每個(gè)小組的成員之間都能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不要將所有知識(shí)有一股腦的交給學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓課堂氛圍更加活潑生動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說更有吸引力，自然就能更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在下課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要仔細(xì)檢查電腦的狀態(tài)，并檢查鍵盤、耳機(jī)等設(shè)備以及周邊的衛(wèi)生情況，確認(rèn)無誤之后一一離開，保證良好的機(jī)房環(huán)境，也能夠減輕教師的管理工作量。

有效的課堂管理還需要充分的發(fā)揮榜樣的力量和作用，對(duì)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律的行為表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的良好行為。比如對(duì)于完成作業(yè)好、能夠緊跟老師教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，多進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，比如說：你真棒、做的真好等，也可以運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭等方式表示贊賞。另外，信息技術(shù)課堂管理必須要做到獎(jiǎng)懲有度，對(duì)于學(xué)生上課玩游戲、聊天等行為，在發(fā)現(xiàn)第一次時(shí)主要通過講解疏導(dǎo)的形式進(jìn)行教育，告訴學(xué)生當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，必須掌握信息技術(shù)知識(shí)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不認(rèn)真聽課的行為是錯(cuò)誤的，是不可取的。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇一些可以鍛煉新知識(shí)的游戲，比如一些益智游戲、設(shè)計(jì)游戲等，讓學(xué)生一邊游戲一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。如果反復(fù)勸導(dǎo)仍然沒有效果，信息技術(shù)教師則需要和學(xué)生的班主任或者是家長(zhǎng)取得聯(lián)系，分析情況，通過多方面的勸導(dǎo)，讓學(xué)生自覺的意識(shí)到這些問題的嚴(yán)重性，從而改正自己的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，既需要教師合理的運(yùn)用教學(xué)管理策略，也必須要輔助使用專業(yè)的信息管理技術(shù)，對(duì)學(xué)生形成全面的監(jiān)督和規(guī)范，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)到真知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張超.論信息技術(shù)課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新原則和模式[J].高考，2020（14）.

作者簡(jiǎn)介：張全軍（1975.10-），男，漢，河北秦皇島人，秦皇島市山海關(guān)第一中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中信息技術(shù)教育及教學(xué)管理。