高校公共英語課堂滲透思想政治教育策略研究

李美霞

【摘要】在高校教育中實(shí)施課程思政，不僅有利于課程思政教育自身的時(shí)空延展，體現(xiàn)思政理論的實(shí)用價(jià)值，還能夠補(bǔ)充其他專業(yè)課程的思想內(nèi)涵和教學(xué)價(jià)值。高職公共英語教學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，在新時(shí)代“大思政”育人格局下，英語課程思政必然是高等教育“課程思政”建設(shè)不可或缺的一部分，這也要求英語教師積極探索語言知識(shí)與思政元素的契合點(diǎn)和著力點(diǎn)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地將育人理念融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。本文基于課程思政改革的高職公共英語教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐的路徑，促進(jìn)高職公共英語教學(xué)與思政教育的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)職業(yè)人才培育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高校;公共英語;思想政治教育

一、引言

高校公共英語教育的目的在于使高職學(xué)生具備一定的英語運(yùn)用能力，能夠滿足未來就業(yè)的語言能力需求，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)成功率。高職思想政治教育的目的是為了對(duì)高職學(xué)生的思想進(jìn)行健康的引導(dǎo)，并培養(yǎng)高職學(xué)生積極良好的政治素養(yǎng)，為學(xué)生未來的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，奠定思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)思想政治教育與高職公共英語課程的融合，創(chuàng)新高職公共英語教學(xué)的實(shí)踐模式，無論對(duì)高職公共英語教學(xué)，還是對(duì)思想政治教育而言，都具有積極的意義。

二、高校教育中推行課程思政教育的意義

（一）實(shí)現(xiàn)高校思政教育的時(shí)空延展

高校承擔(dān)著為社會(huì)各行業(yè)輸送人才的重要使命。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)職業(yè)人才的要求有所提升，不僅要求人才具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要求人才有積極健康的思想政治素養(yǎng)。以往思政教育開展主要依賴專門的思政課，而高校專業(yè)理論及實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)較重，思政課所安排的課時(shí)相對(duì)較少，單純依靠思政課堂的時(shí)間難以保證教育效果。通過在高校實(shí)施課程思政改革，可以將思政教育廣泛滲透到其他各學(xué)科課程教學(xué)中，這樣就能夠有效打破思政教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)思政教育的大幅度延展，進(jìn)而在潛移默化中提升思政教育的效果。

（二）體現(xiàn)思政理論在各專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)用價(jià)值

很多高校的思政教育都存在著理論性強(qiáng)而實(shí)踐性弱的問題，思政教育的理論內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密，其實(shí)用價(jià)值得不到體現(xiàn)，也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)思政教育缺乏重視。在高校教育中推行課程思政改革，能夠促使思政教育的內(nèi)容以多種形式融入其他課程教學(xué)實(shí)踐，通過教師對(duì)思政理論元素的靈活加工，使之與所教課程內(nèi)容相結(jié)合，將能夠促進(jìn)思政理論在其他課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，并與各專業(yè)的知識(shí)、技術(shù)、實(shí)踐思維等產(chǎn)生聯(lián)系，這樣更容易讓學(xué)生感受到思政理論在各專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而提高對(duì)其的關(guān)注度。

（三）補(bǔ)充各科課程的教學(xué)素材和思想內(nèi)涵

隨著我國高校教育的發(fā)展，各類高校的專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)也越來越豐富多元，但在很多學(xué)科課程的教學(xué)開展中，知識(shí)和技術(shù)內(nèi)容較全面，但缺乏思想層面上的內(nèi)涵與深度，導(dǎo)致課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)作用較薄弱。在高校教育中推進(jìn)課程思政改革，能夠以思政教育的理論精華與思想價(jià)值精粹作為教學(xué)素材，補(bǔ)充各科課程教學(xué)的素材量，促進(jìn)其在教學(xué)素材上的創(chuàng)新，并通過相關(guān)理論和思想價(jià)值意識(shí)的融入，豐富各科課程教學(xué)的思想內(nèi)涵，增加其思想深度，從而在專業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化非思政課程教學(xué)對(duì)高職學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念的引導(dǎo)作用。

三、高校公共英語課程中開展思政的有效路徑

（一）德育列入課程教學(xué)目標(biāo)

高校職業(yè)道德教育與專業(yè)教學(xué)要做到和諧互動(dòng)，有機(jī)滲透。對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各類課程的教學(xué)目標(biāo)中除了知識(shí)技能目標(biāo)之外，還應(yīng)加上德育目標(biāo)。總的來說我們要培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，他們必須要熱愛祖國、熟知中國文化、擁有跨文化交際能力、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、具有職業(yè)精神和創(chuàng)新精神等等。高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的任務(wù)，因此德育目標(biāo)中要更加重視職業(yè)道德教育。公共英語教學(xué)中德育目標(biāo)的設(shè)定要基于教材。教師不能為了思想教育強(qiáng)行植入德育內(nèi)容，這就把英語課變成了思政課，而應(yīng)把思政教育滲透在語言知識(shí)點(diǎn)的講解中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)情、專業(yè)特點(diǎn)、自身思政素養(yǎng)等方面確立合適的德育目標(biāo)。

（二）豐富課程思政融入公共英語教學(xué)的形式與渠道

形式和渠道的局限性，影響著課程思政在公共英語教學(xué)中的有效融入，課堂教學(xué)過程中，高職公共英語教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)課程思政與英語教學(xué)的多樣化融合，不僅僅是搬運(yùn)思政教育內(nèi)容的英語譯文作為教學(xué)素材，還要充分運(yùn)用思政理論、觀點(diǎn)、話題等，營造英語教學(xué)的情境，展開課堂討論，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，設(shè)計(jì)主題演講，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中體現(xiàn)課程思政的價(jià)值。英語教師還要利用好互聯(lián)網(wǎng)和新媒體渠道，打造線下英語課程思政的學(xué)習(xí)和交互平臺(tái)，向?qū)W生推送優(yōu)質(zhì)、趣味性強(qiáng)的思政英語資源，還可借助學(xué)校思想政治工作網(wǎng)站，開設(shè)英語或雙語的思政閱讀、討論版塊，實(shí)現(xiàn)公共英語和課程思政的多元化、多渠道融合。

四、結(jié)語

教師思政素養(yǎng)和思政資源是開展課程思政的基礎(chǔ)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式是達(dá)到德育效果的保障。廣大英語教師只要意識(shí)到課程思政的重要性，不斷提升思政素養(yǎng)進(jìn)行課程思政相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，定能與思政課形成合力，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。

參考文獻(xiàn)：

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