論新課改背景下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

孟麗萍

【摘要】隨著社會的進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的重視程度越來越高，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高效課堂的構(gòu)建。初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，要對現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)方法等進行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。文章針對新課程改革背景下如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這個問題進行分析，旨在為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)探索出一些切實可行的策略與途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

一、引言

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，初中數(shù)學(xué)課程無論是設(shè)計還是實施，都要在理念、方式、手段等方面做出相應(yīng)的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本要求，并且滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在日常教學(xué)過程中，教師要樹立“以生為本”的教育理念，打破傳統(tǒng)教師主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。教師要在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)的前提下尋找新的教學(xué)著力點，利用新的教學(xué)工具，探究新方法、新渠道，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以順利開展。

二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的具體措施

（一）以現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段喚醒學(xué)生“樂學(xué)”的激情

信息技術(shù)的快速發(fā)展，對很多領(lǐng)域都帶來了深遠(yuǎn)的影響。例如，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅推動了教育手段和教育模式的變革，還促進了教育理念的革新。初中數(shù)學(xué)中有很多比較抽象的知識，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)比較煩瑣，費時費力，學(xué)生接受與理解起來也比較吃力。而借助現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，不僅可以實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，還可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，為提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提供有效保證。多媒體設(shè)備是當(dāng)前教師比較常用的一種教學(xué)設(shè)備，因為這種設(shè)備作為一種演示性教學(xué)工具，具有課件制作簡單、演示直觀形象、操作便捷等特點，很多復(fù)雜的、抽象的知識，通過多媒體技術(shù)的播放和演示，能夠以更為直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如此不僅有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對這些知識內(nèi)容的吸收，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還可以通過多媒體視頻、動畫等不同類型的展現(xiàn)方式，將這些客觀的知識直觀地呈現(xiàn)出來。

（二）利用生活化元素增強課堂趣味性

興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如，在“平行線的性質(zhì)”內(nèi)容的教學(xué)中，為提升學(xué)生對此部分內(nèi)容的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“有一名農(nóng)民朋友叫老譚，他有一塊地，其中的田埂a和田埂b之間為平行關(guān)系，并分別與田埂c相交。話說有一天，老譚突發(fā)奇想，想要測量一下其兩個內(nèi)角的大小，大家猜一下老譚會怎樣做？”有的學(xué)生說：“用量角器?！薄皼]錯，老譚也是這么想的，但是他找了很久，最終只找到了一個破損一半的量角器，最多只可以測量90°角。大家能幫助他解決問題嗎？”有些學(xué)生會回答：“兩條平行線與另一條線相交有兩種情況，垂直和不垂直，前者很容易得到測量結(jié)果。而不垂直情況在相交位置會形成一個銳角和一個鈍角，我們要讓老譚測量銳角，隨后依據(jù)定理求出另外一個角?！薄爸x謝你幫老譚解決了問題?！苯?jīng)過這一過程的引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更加有趣。

（三）通過數(shù)學(xué)探索事物的本質(zhì)

形成科學(xué)認(rèn)知的一般過程，通常是起始階段針對事物形成定性描述與研究，隨后經(jīng)過精確定量分析最終使人們深刻認(rèn)識事物本質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師唯有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，才會使其更好地領(lǐng)悟科學(xué)概念與規(guī)律中的深層內(nèi)涵。比如大自然中的很多事物都表現(xiàn)為球體，包括太陽、月亮、雨點、氣泡等。其所滲透的數(shù)學(xué)原理在于：體積相等的立方體中，球體表面積最小?；诖耍梢允箤W(xué)生了解相同面積的平面幾何圖形當(dāng)中，圓形周長最小;而相同周長的平面圖形當(dāng)中，圓形面積最大。人類早已通過圓形的輪子制作各種工具。然而，現(xiàn)在有一些科學(xué)家開始逐漸探索制作多邊形車輪，也證明了配以履帶之后，車輛在雪地中行駛更能避免側(cè)翻。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注對正確方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的角度和態(tài)度去看待世界，不應(yīng)該被傳統(tǒng)教育思維所束縛。如此一來，數(shù)學(xué)教學(xué)過程會變得更加有趣，更利于高效課堂的構(gòu)建。

（四）符合學(xué)生認(rèn)知，開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)生已了解的知識起點上由身邊的數(shù)學(xué)知識引入。要避免數(shù)學(xué)問題脫節(jié)而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量問題，由此增強數(shù)學(xué)問題解決的復(fù)雜性與情景性。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師過于關(guān)注數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在教學(xué)時沒有注重內(nèi)容選擇的深度與合理性。一些數(shù)學(xué)知識過于簡單，而有些數(shù)學(xué)知識則過于復(fù)雜。這樣的數(shù)學(xué)知識均不符合學(xué)生的認(rèn)知特點，教師由此所開展的數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量也不會太高。教師在教學(xué)時應(yīng)吸取教訓(xùn)，通過精心設(shè)計，以學(xué)生的原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。注重學(xué)生歸納總結(jié)思維的發(fā)展，由特殊到一般，逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識。特別是在教學(xué)初中階段的一些概念性知識時，由于概念理解對于初中學(xué)生來說存在一定的難度，教師在教學(xué)這一部分知識時更應(yīng)該把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠?qū)嶋H理解的場景。必要時要利用多媒體開展合作學(xué)習(xí)，由特殊到一般、由抽象到具體。在合作學(xué)習(xí)模式下，注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的知識體系。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過對多種新型教學(xué)方法和教學(xué)輔助設(shè)施的合理應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]呂瑩瑩.淺談初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)[J].中國新通信，2019，21（10）：198.