“四點半學(xué)?！睌?shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計與研究

謝芳

【摘要】“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)模式是隨著社會生活腳步的加快而出現(xiàn)的，在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)中，都可以根據(jù)實際情況開展這種教學(xué)。教師需要及時在“四點半學(xué)?！敝姓{(diào)換自己的教學(xué)思維，采取更加靈活、更加豐富的方式讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】四點半學(xué)校，數(shù)學(xué)，練習(xí)，設(shè)計，策略

引言

“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)模式作為現(xiàn)在課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，學(xué)生在“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)中能夠獲得更多的快樂和對數(shù)學(xué)的信心，教師也要思考全新的活動方式和策略，以便促使其成為學(xué)生成長的另一個搖籃。

一、“四點半學(xué)?！奔捌鋵W(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要作用

“四點半學(xué)?！币步小八狞c半課堂”，是一種專門針對農(nóng)民工子女和父母工作時間與學(xué)校正常放學(xué)時間不匹配的情況而出現(xiàn)的一種教學(xué)模式。“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)模式包含有非常豐富的教學(xué)內(nèi)涵，教師既可以針對課程薄弱的學(xué)生予以單獨(dú)點化指導(dǎo)，也可以針對學(xué)生的興趣開展各種活動，比如剪紙、體育游戲和觀影活動都被包含在內(nèi)，也可以單純的看著孩子完成作業(yè)，總之內(nèi)容非常豐富，與課下補(bǔ)課的性質(zhì)不同?！八狞c半學(xué)?！苯虒W(xué)模式出現(xiàn)的原因一方面是現(xiàn)在非常多的農(nóng)民工子女開始進(jìn)入城市，農(nóng)民工子女的教育問題就成為隨之而來需要解決的事情，他們普遍教育程度不高，比起城市里的孩子來說他們在學(xué)習(xí)上會更加吃力，也容易掉隊，另一方面是現(xiàn)在的年輕父母都有自己的事業(yè)和工作，經(jīng)常是下午六點甚至更晚下班，在沒有祖父母照顧和支持的情況下，孩子接送也是問題?！八狞c半學(xué)?！苯虒W(xué)模式就從此衍生出來?！八狞c半學(xué)?！苯虒W(xué)模式具體就是指在學(xué)校四點半放學(xué)后開始的教學(xué)，時常為一個半小時，幫助不能及時接送孩子的父母，輔導(dǎo)成績薄弱的孩子學(xué)習(xí)?！八狞c半學(xué)?！币部梢栽谏鐓^(qū)內(nèi)展開，由學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合，共同開辟出單獨(dú)的時間和空間，幫助家長照料孩子學(xué)習(xí)?！八狞c半學(xué)校”教學(xué)模式的出現(xiàn)極大的緩解了父母的壓力，也隨之對家庭關(guān)系的緩和有推進(jìn)作用，學(xué)生也能將不懂的數(shù)學(xué)問題隨時向老師請教，還能參與不同的活動，鍛煉身體，啟迪智慧，對學(xué)校、家庭和學(xué)生的成長都有促進(jìn)作用。

二、“四點半學(xué)校”中數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計與研究的有效策略

（一）找準(zhǔn)定位，樹立正確意識

教師和社區(qū)工作人員要首先樹立正確的意識，知道“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)模式不是簡單的教授學(xué)習(xí)，也不是放學(xué)后補(bǔ)課，而是根據(jù)學(xué)生和家長的需求靈活安排，以學(xué)生的作業(yè)處理和課下活動為主。比如說教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，就可以拋開課堂教學(xué)模式，多試驗一些新式的教學(xué)方法。教師可以在教學(xué)內(nèi)容“時間與鐘表”開始前帶領(lǐng)學(xué)生在“四點半學(xué)校”里自己動手制作“鐘表”，將鐘表的表盤、指針做出來，既可以讓學(xué)生感受手工的樂趣，又能讓學(xué)生方便之后的學(xué)習(xí)。

（二）活動為主，開拓教學(xué)視野

教師在“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)模式中可以稍微變化思路，將在正常課堂上不能開展或者是不方便開展的活動在“四點半學(xué)校”教學(xué)模式中展現(xiàn)出來。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的心理社會發(fā)展理論，處于小學(xué)的學(xué)生還處在具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時期，在小學(xué)低年級，小學(xué)生的邏輯和抽象思維能力還尚在發(fā)展過程中，身心各方面發(fā)展的都不完善，主要是以具體和形象思維為主。在小學(xué)高年學(xué)段，學(xué)生的抽象和邏輯思維能力慢慢發(fā)展，高級抽象運(yùn)算能力才算逐漸開始發(fā)展起來?？傮w來講處于小學(xué)階段的學(xué)生在思考問題的時候還需要具體實際的支持?！包c半學(xué)校”教學(xué)模式就能在整個“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)過程之中，根據(jù)所要開展或者是已經(jīng)開展過的具體教學(xué)內(nèi)容有目的、有意識的引入或者是重新創(chuàng)造具有豐富情緒色彩的、以形象和活動為主的具體生動的課堂和環(huán)境場景，將在課堂中不方便實施的活動或者是情景在這個時候展現(xiàn)出來，并且經(jīng)過這種活動教學(xué)方式引起學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的情感共鳴，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的情感體驗，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

就比如說教師在課堂上講述完小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“運(yùn)算律”這一簡單方法運(yùn)算的時候，一些特別有意思的小活動不方便在課堂上展開，一是由于準(zhǔn)備時間太長，二是因為活動時間過多，有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生并不能參與太多的活動。這個時候教師就可以利用“四點半學(xué)?！苯虒W(xué)模式，提前將活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好，比如說寫好一個故事腳本：學(xué)生拿著錢去超市給全班同學(xué)采購運(yùn)動會所需要的飲料和應(yīng)援的小喇叭，學(xué)生在結(jié)賬的時候，恰好遇到超市停電了，而且店員的手機(jī)也沒電了，這個時候收銀員就用筆一點一點計算飲料一共24瓶，一瓶4元，小喇叭一共24個，一個6元。這個時候一個小同學(xué)覺得這樣計算太麻煩了，于是就想到了課堂上學(xué)習(xí)的“乘法分配律”的逆運(yùn)算，于是就上前幫助收銀員，結(jié)果僅用了半分鐘就解決了所有問題。通過這樣的情景和活動創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生扮演小小的舞臺劇，在練習(xí)和回顧課堂知識的同時能夠?qū)⑸町?dāng)中的情景回憶起來，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的用處，培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用運(yùn)算律的方式和意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

只要教師擺正心態(tài)，樹立正確的意識，仔細(xì)思考教學(xué)的方式和方法，就能讓學(xué)生在“四點半學(xué)校”教學(xué)模式中體驗不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，也能夠查缺補(bǔ)漏，提升自己的數(shù)學(xué)水平，更能在這里與朋友、教師一塊相處，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張陽.淺談社區(qū)青少年教育的新模式——“四點半課堂”《資治文摘》2016年第05期.