計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的英語發(fā)音誤區(qū)

張經(jīng)宇 周國(guó)瑤 王菲菲 李文軍

DOI：10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2021.11.018

摘? 要： 在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的英文閱讀存在著一些發(fā)音上的問題。這些發(fā)音錯(cuò)誤既會(huì)影響國(guó)內(nèi)同行之間的業(yè)務(wù)和技術(shù)交流，也會(huì)給國(guó)際間的溝通帶來了誤解和障礙。文章分析了國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的英語發(fā)音誤區(qū)，給出了如何去學(xué)習(xí)和糾正專業(yè)詞匯發(fā)音的建議，希望能為廣大計(jì)算機(jī)學(xué)科的師生帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī); 教學(xué); 英文發(fā)音; 專業(yè)詞匯

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）11-68-04

Misleading in English pronunciation in teaching of computer courses

Zhang Jingyu1，2， Zhou Guoyao1， Wang Feifei3， Li Wenjun1

（1. School of Computer & Communication Engineering， Changsha University of Science & Technology， Changsha， Hunan 410114， China; 2. Science and Technology on Information Systems Engineering Laboratory， School of Systems Engineering， National University of Defense Technology; 3. Foreign Studies College， Hunan Normal University）

Abstract： In the current domestic teaching of computer courses， there are some pronunciation problems in students' English reading. These pronunciation errors will not only affect the business and technical exchanges between domestic peers， but also bring misunderstandings and obstacles to international communication. This paper analyzes the misleading in English pronunciation in domestic teaching of computer courses， and gives some suggestions on how to learn and correct the pronunciation of professional vocabulary， hoping to bring some help to the teachers and students of computer science.

Key words： computer; teaching; English pronunciation; professional vocabulary

0 引言

計(jì)算機(jī)類學(xué)科的教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)大量的英文詞匯，特別是在軟件開發(fā)過程中會(huì)有大量的技術(shù)文檔包含計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)詞匯，這些專業(yè)詞匯都是計(jì)算機(jī)教學(xué)中無法回避的一些重要的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。把這些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)教學(xué)中專業(yè)詞匯的發(fā)音發(fā)準(zhǔn)，是目前在計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的一個(gè)問題。目前很多的中國(guó)學(xué)生和教師對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確，這可能導(dǎo)致兩個(gè)問題：一是自己發(fā)音別人聽不懂，這將導(dǎo)致在學(xué)術(shù)交流時(shí)，國(guó)外專家很難理解你做的學(xué)術(shù)報(bào)告的內(nèi)容，從而成了學(xué)術(shù)交流的巨大障礙;二是詞匯的誤認(rèn)，這會(huì)造成理解有歧義。在與國(guó)外的專家交流時(shí)，專家讀出的這些專業(yè)詞匯也會(huì)被誤解，這會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可能存在一定的錯(cuò)誤，甚至無法把這些專業(yè)知識(shí)真正的學(xué)習(xí)吸收到知識(shí)體系中。以上原因就是本論文的初衷和動(dòng)機(jī)。

本論文從三個(gè)方面來分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中英語發(fā)音的誤區(qū)。①英語的中式發(fā)音問題;②分析行業(yè)內(nèi)特殊發(fā)音的一些誤讀。③分析個(gè)人教育環(huán)境中的一些讀音問題。最后，就如何來準(zhǔn)確讀音，給計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的師生一些建議。

1 中式發(fā)音植入過深

語言可理解性作為核心話題，既是英語語音教師和相關(guān)研究人員應(yīng)高度重視的一個(gè)問題，也是一個(gè)容易引起爭(zhēng)議的話題，要因人因地因交際環(huán)境制宜[1]。在中文環(huán)境下的國(guó)人也不例外，喜歡按照中式的一些發(fā)音去讀英文，這就是我們常說的Chinglish。

1.1 中文大環(huán)境中的錯(cuò)誤發(fā)音

因?yàn)橛?jì)算機(jī)起源于國(guó)外，所以在引入國(guó)內(nèi)時(shí)，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也一直存在用漢語發(fā)音去代替英文發(fā)音的情況。我們通過以下具體分析幾個(gè)案例。

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言Java的發(fā)音就有很多種。Java一詞得名于印度尼西亞爪哇島的英文名稱Java[?d?ɑ?v?]。文獻(xiàn)[2]發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在經(jīng)歷了多年的英語學(xué)習(xí)后，在發(fā)[w]和[v]音時(shí)依舊會(huì)發(fā)生高比值的偏誤情況。所以很多人把Java發(fā)音為[?d?ɑ?w?]，這非常普遍。第二個(gè)典型的中式發(fā)音是開源操作系統(tǒng)——Linux。其創(chuàng)始人林納斯·托瓦茲專門回答過這個(gè)問題。他在視頻中說明Linux的唯一讀音['l?n?ks]?，F(xiàn)在人們對(duì)Linux這個(gè)單詞的讀法依然各有不同，比較常見的幾種讀法有['l?niks]，['l?ju：ks]，和['la?n?ks]。其中很重要的原因是中國(guó)學(xué)生對(duì)于“u”的發(fā)音固化認(rèn)為是[ju：]，另外還存在一種錯(cuò)將重音放在“nux”這部分的常見誤讀。LaTeX（音譯“拉泰赫”）是一種基于TeX的排版系統(tǒng)，由于TeX一詞應(yīng)讀作[tek]，[k]在結(jié)尾處時(shí)發(fā)音偏蘇格蘭讀音可類比于“赫”，所以普遍L(zhǎng)aTeX一詞讀為[la：'tek]。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生，“X”的普遍異地反應(yīng)是[eks]，因此導(dǎo)致了大量對(duì)于此單詞的錯(cuò)誤讀音出現(xiàn)。

1.2 重音位置錯(cuò)誤

有研究[3]指出中國(guó)學(xué)生英語語音的最大問題并不是音標(biāo)發(fā)音本身，而是重音、節(jié)奏和語調(diào)的運(yùn)用。中國(guó)學(xué)生對(duì)英語中詞的重音錯(cuò)誤率很高一個(gè)很重要的原因是重視程度不夠，詞重音的有些規(guī)則沒有像其他語法項(xiàng)目那樣編入課本傳授給學(xué)生。以下列舉幾個(gè)常見的案例。

手機(jī)操作系統(tǒng)Android，其音標(biāo)為[??ndr??d]。Android的讀音可以分成兩個(gè)部分，分別是“An”和“droid”。部分學(xué)生會(huì)把重音放在“droid”這部分，于是乎就有了[?n?dr??d]的發(fā)音，可能導(dǎo)致被誤以為是機(jī)器人的意思，從而導(dǎo)致理解上的偏差。

美國(guó)無線通信公司Verizon，在發(fā)音上面也有重音位置放錯(cuò)的問題。Verizon可以分為兩個(gè)音節(jié)來讀，“Ver”和“izon”，正確發(fā)音應(yīng)該是[v?r'a?z?n]，如果把重音放在了前面發(fā)音為['v?ra?z?n]，這和現(xiàn)在的讀音相差甚遠(yuǎn)了。

繪圖軟件Origin，在發(fā)音上也有類似的情況。Origin的重音在第一個(gè)音節(jié)上，其音標(biāo)為[??：r?d??n]。由于這個(gè)單詞和original相似，而original的發(fā)音為[??r?d??n?l]重音在第二個(gè)音節(jié)上，大家在認(rèn)知上有了先入為主的印象，所以會(huì)錯(cuò)誤的類比。

1.3 字面字母的定式化發(fā)音

文獻(xiàn)[4]指出中國(guó)學(xué)生的英語發(fā)音存在的三個(gè)問題中就包含了習(xí)慣用母語的發(fā)音替代英語中相似的音位這個(gè)方面。比如說Amazon這個(gè)單詞，我們會(huì)不自覺的把這個(gè)單詞拆成三個(gè)部分發(fā)音拼讀A-ma-zon[??mazɑ：n]，實(shí)際上它的音標(biāo)為[??m?zɑ：n]。還有操作系統(tǒng)Windows，音標(biāo)為[?w?ndo?z]，尾音發(fā)[z]，而我們?cè)诳磫卧~時(shí)不自覺的把尾音發(fā)成[s]。

類似的例子還有Hadoop，把這個(gè)單詞拆成兩節(jié)“Ha”和“doop”，第一節(jié)發(fā)[h?]這個(gè)音，但是Hadoop的發(fā)音為音標(biāo)[h?du：p]。

以上在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中三個(gè)主要的發(fā)音問題應(yīng)有意識(shí)的避免，進(jìn)而避免中式發(fā)音深入植入潛意識(shí)，努力做到用英語思維來組織語言進(jìn)行計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的交流。

2 計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)特殊發(fā)音的誤讀

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中大多數(shù)詞匯已經(jīng)具有約定俗成的讀法，和一些類似英語單詞發(fā)音不同，這使得大家在讀這些詞匯的時(shí)候容易把詞匯特定的讀法和類似的讀法混淆，所以需要特別注意這類特殊單詞的讀法。

2.1 尾音特殊發(fā)音混淆

在眾多特殊發(fā)音中，尾音發(fā)音混淆是一個(gè)比較嚴(yán)重的情況。因?yàn)楹芏嘤⑽膩碜杂谙ＥD語，所以會(huì)使用接近于希臘語的發(fā)音。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中也存在一些尾音易混淆的詞匯。

互聯(lián)網(wǎng)電話公司Skype的尾音發(fā)音是一個(gè)容易出錯(cuò)的地方，一般我們會(huì)將Skype讀成[ska?p]，最后發(fā)一個(gè)[p]的輕輔音，但在正常的交談中，這個(gè)輕輔音可以忽略，所以將Skype讀成[ska?]，在正常的語境下別人完全能聽懂。但是有一種發(fā)音將“Pe”發(fā)成[pi：]，也就是將Skype讀作[ska?pi：]，這樣的發(fā)音甚至在美國(guó)/英國(guó)本土也會(huì)存在。國(guó)外視頻網(wǎng)站YouTube的讀音也是五花八門，這個(gè)單詞的音標(biāo)其實(shí)是['ju：tju：b]，最后的“e”字母不發(fā)音，最后只有一個(gè)爆破音[b]。然而很多人誤讀為['ju：tju：bi]，從而導(dǎo)致一些誤解。與上面兩種情況不一樣的是，Adobe的發(fā)音恰巧與之相反，Adobe的音標(biāo)為[??do?bi]，這個(gè)單詞需要把尾音[bi]發(fā)出來，而很多人又會(huì)不發(fā)這個(gè)單詞的尾音，從而讀成[??do?b]。因?yàn)榘l(fā)尾音和不發(fā)尾音的情況都存在，所以這兩種讀音混淆也是常有的事，只能靠平時(shí)的積累才能更準(zhǔn)確掌握專用名詞的發(fā)音。

2.2 縮寫單詞的特殊讀音

縮寫單詞在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是很常見的，因?yàn)橛行┙M合單詞過于復(fù)雜，人們?yōu)榱朔奖阌洃浺埠蜁鴮懢蜁?huì)采取縮寫單詞的方式。為了方便計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者記憶，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域存在著大量的縮寫計(jì)算機(jī)專有詞匯。有的單詞縮寫了，但在發(fā)音上卻不是簡(jiǎn)單的字母發(fā)音。

SQL是一種數(shù)據(jù)庫查詢和程序設(shè)計(jì)語言，其全稱是Structured Query Language。在網(wǎng)上是拼字母還是念[?si?kw?l]已經(jīng)爭(zhēng)論很長(zhǎng)時(shí)間了。按理說標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音就應(yīng)該是[es kju：el]，可是依然有很多說英語的數(shù)據(jù)庫專業(yè)人士在堅(jiān)持發(fā)[?si?kw?l]。SQUARE的兩位開發(fā)者之一Chamberlin說讀作[es kju：el]，但是微軟的SQL Server也發(fā)[?si?kw?l]，比爾蓋茨就這樣念。MySQL的官方讀法應(yīng)該是[ma? es kju：el]，但是也有一些人把它讀作[ma??si?kw?l]。關(guān)于這兩種讀法，最終還是以具體應(yīng)用場(chǎng)景來發(fā)音會(huì)更容易讓人理解。

IEEE，全稱是Institute of Electrical and Electronics Engineers，是美國(guó)電子技術(shù)與信息科學(xué)工程師協(xié)會(huì)。IEEE是一種典型的首字母縮略詞。由于該單詞的特殊性，三個(gè)連續(xù)字母E，按照英語“省事讀法”的習(xí)慣，通常讀作[a?'tr?pl i：]，而不是簡(jiǎn)單的讀作[a? i： i： i：]。GNU是“GNU's Not Unix”的縮寫。它的發(fā)音是帶有g(shù)音的單音節(jié)，這是在GNU的官方文檔給出的。其在wiki上的音標(biāo)為[ɡ??nu：]，但是在實(shí)際場(chǎng)景中依然會(huì)有人誤讀作[d?i：n ju]。

2.3 中文公司的西式發(fā)音

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的中國(guó)公司已經(jīng)開發(fā)了適用于國(guó)外市場(chǎng)的國(guó)際版。中國(guó)的公司產(chǎn)品，在國(guó)外的讀音其實(shí)都有不同程度的變化，以下具體分析幾個(gè)案例。

抖音短視頻的海外版的英文名為TikTok，其發(fā)音分為兩個(gè)部分，分別為“Tik”、“Tok”，音標(biāo)為[t?k t?：k]，而不是簡(jiǎn)單的拼音發(fā)音“douyin”。被國(guó)人所熟知的阿里巴巴集團(tuán)——Alibaba在國(guó)際上的發(fā)音為[?libɑ：bɑ：]，并不是按照拼音來發(fā)音的“A-li-ba-ba”。聊天軟件微信并沒有按照中文直譯為“weixin”，而是有了新的名字WeChat，其讀音為[wit??t]。百度在國(guó)外的讀音并不是拼音“baidu”，而是略帶西化的發(fā)音[baidju：]，這也是在國(guó)際教學(xué)交流中需要注意的。

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中如果能從尾音特殊發(fā)音混淆、縮寫單詞的特殊讀音、中文公司的西式發(fā)音這三個(gè)方面解決發(fā)音誤讀，就能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)和傳遞行業(yè)內(nèi)的專業(yè)信息。

3 我國(guó)教育環(huán)境中的讀音誤區(qū)

我國(guó)教育環(huán)境中的英語發(fā)音有誤也是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。其中就包括自創(chuàng)或者第一印象式讀法，早期教育中的刻意式發(fā)音以及美式英語和英式英語讀音混淆的情況。本節(jié)一一分析這些情況。

3.1 自創(chuàng)或者第一印象式讀法

在我國(guó)的英語口語教育中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些自創(chuàng)或者第一印象式的讀法，有時(shí)候甚至?xí)L試用中文的發(fā)音去讀一些陌生單詞。這種情況在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中也十分常見。

Private在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域常用于表示變量的私有屬性，但其發(fā)音常有人將[?pra?v?t]中的[a?]發(fā)成了[?]，成了[?pr?v?t]。同樣的情況也有時(shí)發(fā)生在“Google”的讀音上，本應(yīng)發(fā)[?ɡu?ɡl]的音被發(fā)成了[gougou]，也是十分影響學(xué)術(shù)交流準(zhǔn)確性的。蘋果公司的產(chǎn)品在全球都有者忠實(shí)的愛好者。其mac音為[m?k]，但有些人會(huì)在交流時(shí)讀成了[mɑk]。Oracle中[a]的發(fā)音有時(shí)候也會(huì)遭受到同樣的情況。

3.2 早期教育中的刻意式發(fā)音

早期的英語教育中因?yàn)榭桃鈴?qiáng)調(diào)了某些音節(jié)而導(dǎo)致讀出來的單詞有一種發(fā)音用力過猛的情況。在發(fā)[i]或[i：]時(shí)，中國(guó)人常用漢語中的“yi”音來代替，而且聲帶也沒有振動(dòng)。這兩個(gè)音是能區(qū)分詞義的音位，若區(qū)分不開則會(huì)影響理解[5]。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中表示整形的單詞Int，其正確發(fā)音應(yīng)該為[?nt]，但在某些刻意發(fā)音的教育下，很容易將其誤讀為[j?：nt]，而造成溝通上的障礙。表示圖像的單詞“Image”，中的“I”和“a”也是刻意式發(fā)音的重災(zāi)區(qū)。

3.3 美式英語和英式英語

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域日常交流中，美式英語和英式英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音也會(huì)有一定的區(qū)別，我們當(dāng)前的教育環(huán)境對(duì)于兩種發(fā)音體系卻缺少區(qū)分[6]。

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，比如表示數(shù)據(jù)塊、區(qū)塊的英文Block，在美式英語中的發(fā)音是[blɑ?k]，而同樣的單詞在英式發(fā)音中的音標(biāo)卻是[bl?k]。Mobile同樣也是一個(gè)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中常見英式和美式兩種發(fā)音不同的詞匯。英式英語中mobile發(fā)音為[?m??ba?l]，而其美式發(fā)音為[?mo?bl]。相比于美式英語，英式英語中mobile的尾音更加豐富，強(qiáng)調(diào)了“bile”的發(fā)音[ba?l]，而美式英語中“bile”的結(jié)尾只用了[bl]輕輕帶過。而wireless的情況正與mobile相反，其美式發(fā)音為[?wa??rl?s]，而英式發(fā)音為[?wa??ls]，美式發(fā)音比英式發(fā)音更強(qiáng)調(diào)前半段的“wire”部分。同時(shí)了解同一單詞的兩種發(fā)音，對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的準(zhǔn)確交流也更有幫助。

在我國(guó)教育環(huán)境中，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)者或者學(xué)生如果能從以上三個(gè)方面培養(yǎng)自己的讀音，對(duì)于更好的交流和學(xué)習(xí)都會(huì)很有益處。

4 如何準(zhǔn)確發(fā)音計(jì)算機(jī)專業(yè)中的專業(yè)詞匯

在以上篇章中我們介紹了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域常見的一些單詞的錯(cuò)誤發(fā)音，分析了錯(cuò)誤的原因，并給出了正確的發(fā)音方式。其實(shí)計(jì)算機(jī)專有詞匯非常多，我們很難一一列舉出來。因此在本節(jié)我們總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法，希望能對(duì)計(jì)算機(jī)教師以及同學(xué)有所幫助。

4.1 通過口頭報(bào)告或者在線視頻方式學(xué)習(xí)

我們?cè)诼犚恍﹪?guó)外專家口頭報(bào)告時(shí)，可注意他們所說的一些專業(yè)詞匯的發(fā)音，類比我們自己的發(fā)音，來糾正我們可能沒有注意的一些發(fā)音。除此之外我們?cè)谕ㄟ^視頻學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)多積累專業(yè)詞匯，認(rèn)真記錄其發(fā)音。在視頻學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合字幕來學(xué)習(xí)，關(guān)于視頻的來源建議盡量找一些國(guó)外的教程或國(guó)內(nèi)知名度比較高的網(wǎng)站，找那些在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域具有一定地位的人物的視頻來學(xué)習(xí)。這樣能夠保證我們輸入的讀音是準(zhǔn)確的讀音。

4.2 對(duì)于生詞或者分歧詞匯多查詞典

在剛學(xué)習(xí)母語時(shí)，我們都會(huì)買一本新華詞典作為工具書以備查閱。這種方法對(duì)于計(jì)算機(jī)詞匯的學(xué)習(xí)是同樣適用的，我們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的生詞時(shí)，查閱詞典是一種快速、精準(zhǔn)的方法。有了字典，學(xué)生就可以不再依賴教師，除了查閱單詞的意思，還可以檢查發(fā)音、拼寫、語體、用法、例句等等。語言的學(xué)習(xí)方法雖不盡相同，但我們可以去類比學(xué)習(xí)自己母語的方式，來幫助我們更好的學(xué)習(xí)英文。

4.3 閱讀計(jì)算機(jī)文檔材料時(shí)默念英語詞匯

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一般很容易忘記只看了一眼的知識(shí)，而那些被默念出來的內(nèi)容則會(huì)有二次記憶的效應(yīng)，記憶也更加持久。在經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后，隨著人們的長(zhǎng)時(shí)記憶能力的逐漸提高，儲(chǔ)存的知識(shí)會(huì)不斷得到豐富，會(huì)給語言的輸出提供充足的材料[7]。所以我們可以在閱讀計(jì)算機(jī)文檔材料時(shí)，邊看邊默念，便于記憶。很多詞匯不止出現(xiàn)在一個(gè)文檔中，在很多地方都會(huì)反復(fù)的交叉出現(xiàn)。只要平時(shí)多積累，多主動(dòng)記憶，反復(fù)默念，形成單詞和讀音之間的一種映射，久而久之便會(huì)對(duì)這些詞匯產(chǎn)生深刻的印象。默讀能幫助我們更專注的學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握更多專業(yè)的詞匯及其發(fā)音。

5 結(jié)束語

本文分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)中英語發(fā)音的誤區(qū)。對(duì)于平時(shí)應(yīng)該如何去糾正和學(xué)習(xí)專有詞匯的發(fā)音給出了三方面的意見。正確的發(fā)音不僅對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有意義，也為我們的國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果我們對(duì)于不正確的發(fā)音不去糾正，就會(huì)把這種錯(cuò)誤繼續(xù)傳給學(xué)生，這對(duì)自己、對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是非常不利的。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的英語發(fā)音誤區(qū)應(yīng)得到足夠的重視，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)將益處頗多。

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