教育信息化2.0助力初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化

廖莎

在當(dāng)前新課程改革背景下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作、創(chuàng)新等綜合能力與素養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，借助信息技術(shù)可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)多角度、直觀地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文將探討教育信息化2.0背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何搭乘信息技術(shù)的順風(fēng)車實(shí)現(xiàn)高效化。

一、充分認(rèn)識(shí)教育信息化2.0與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合

教育信息化2.0是教育信息化的升級(jí)，要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變，從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。當(dāng)前各種教學(xué)軟件層出不窮，若將之巧妙合理地使用可為教育教學(xué)減負(fù)添彩。對(duì)教師而言，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)了備課的大部分時(shí)間，而且有些演示實(shí)驗(yàn)效果不佳，器材多，不環(huán)保，存在危險(xiǎn)性。對(duì)學(xué)生而言，拋開實(shí)驗(yàn)僅靠簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以理解抽象概念。這時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，巧用信息資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將直觀的實(shí)驗(yàn)操作與信息技術(shù)有效結(jié)合，進(jìn)行形象、簡(jiǎn)單、具有趣味性的講解，改進(jìn)或新增實(shí)驗(yàn)以揭示化學(xué)知識(shí)的原理。

二、教育信息化2.0如何助力化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的規(guī)律及其原理。教育信息化2.0打破了舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想和方式，讓危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)更安全，讓復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單，讓微觀實(shí)驗(yàn)更直觀化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。

1.課堂教學(xué)形象化

在第一堂化學(xué)課，教師可借助我們生活中的事物，如變色手帕、隔空點(diǎn)火等化學(xué)魔術(shù)讓學(xué)生了解化學(xué)。為使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂更加生動(dòng)活潑、形象化，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索欲望，教師還可借用豐富多彩的信息技術(shù)教學(xué)資源或手機(jī)投屏放大展示教師所做的實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)得知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)優(yōu)化

初中化學(xué)教材中有些演示實(shí)驗(yàn)難以操作，這些實(shí)驗(yàn)所需的藥品、儀器多，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)。但我們可以在不違背實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，借助信息資源優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如“分子的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)可借助網(wǎng)絡(luò)大資源查找優(yōu)化方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更簡(jiǎn)單，又切合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、綠色化學(xué)理念的教具。如借助生活中的玻璃密封罐構(gòu)成密閉空間，借助棉花蘸取酚酞使得現(xiàn)象更明顯，借助注射器使裝置中的藥品可回收利用?；蛘邇H對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行更換，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢可優(yōu)化的器材，尋找最佳器材和藥品。如采用液封集氣瓶來(lái)替代原實(shí)驗(yàn)中的器材，將兩個(gè)液封瓶分別放入不同溫度的水中進(jìn)行不同溫度下分子運(yùn)動(dòng)速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大清晰化

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，教師可以在課堂上讓學(xué)生協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)，間接培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高他們的積極性，活躍課堂氛圍。例如請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示如何檢查裝置的氣密性，學(xué)生進(jìn)行演示的過(guò)程中，其他學(xué)生也會(huì)集中注意力觀察臺(tái)上學(xué)生的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但問(wèn)題是坐在后面的學(xué)生并不一定能清楚地看到操作過(guò)程，而有的實(shí)驗(yàn)裝置不便移動(dòng)觀察，講臺(tái)上的展臺(tái)也不能隨意移動(dòng)。這時(shí)教師可以借助希沃授課助手中的手機(jī)同屏將整個(gè)過(guò)程清晰地展示給學(xué)生。對(duì)學(xué)生課堂分組合作的過(guò)程與結(jié)果，教師也可以同樣采用手機(jī)拍攝照片或視頻等方式進(jìn)行分組展示與點(diǎn)撥，這樣既節(jié)省時(shí)間又能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

4.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新開花結(jié)果

鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣與創(chuàng)新能力。在教育信息化2.0環(huán)境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如“酸和堿”這一課，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外探究如何制作酸堿指示劑，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)制作簡(jiǎn)單的酸堿指示劑，同時(shí)尋找生活中還有哪些植物可以做酸堿指示劑，甚至可以更深層次地探究為什么有些植物就不適合做酸堿指示劑，以挖掘?qū)W生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神。這些課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感覺(jué)化學(xué)就在身邊，從而提升創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新得以開花結(jié)果。

5.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化

初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力還處于發(fā)展期，良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講解、剖析、更正，對(duì)錯(cuò)誤操作及時(shí)指導(dǎo)糾正，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。但如果教師見一問(wèn)解一問(wèn)則需要較多時(shí)間，這時(shí)教師可以借助信息技術(shù)，將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作和正確示范制成微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減輕教師工作量，同時(shí)規(guī)范不同層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。目前鄉(xiāng)村教師中存在部分非化學(xué)專業(yè)教師，教師所有的操作并不能保證完全規(guī)范，那么借助網(wǎng)上豐富多彩的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展線上培訓(xùn)，都是很好的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合在中小學(xué)成為一種趨勢(shì)，但一些教師難免會(huì)走入為使用技術(shù)而忽略教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū)。對(duì)有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，若只利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)間接弱化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師要在新課改理念下巧妙地將信息技術(shù)融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，理清信息技術(shù)與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，從而提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化。