反對(duì)適當(dāng)“早教”及“早早教”

董少?gòu)V

反對(duì)適當(dāng)“早教”，“早早教”大可不必，孩子失去了童年，這是代價(jià)。有調(diào)查顯示，過(guò)早接受知識(shí)教育，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在該玩的時(shí)候沒(méi)有得到滿(mǎn)足，一開(kāi)始就體力耗盡，喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬，那么會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍地找回來(lái)。像英語(yǔ)、識(shí)字和加減運(yùn)算這類(lèi)知識(shí)，小學(xué)階段會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的內(nèi)容，孩子上課時(shí)會(huì)心不在焉，也容易造成孩子后勁不足。

托爾斯泰說(shuō)，教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

一個(gè)輸在起跑線上的孩子段孟宇，12歲“北漂”，周末，她幫父母在中關(guān)村街邊賣(mài)水果、麻辣燙，還賣(mài)過(guò)煎餅，25歲考上了哈佛大學(xué)。成就這位哈佛學(xué)霸的，很大程度上不在智商，而在于她在學(xué)習(xí)上高度的自律。俗話說(shuō)，努力不難，難的是一直努力，孩子的成長(zhǎng)是一場(chǎng)馬拉松，比的不僅是速度，還有耐力。

我始終認(rèn)為，教育只有一條基本原則，就是讓孩子發(fā)展出自我，用他的自我，來(lái)作為他的學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)。數(shù)字技術(shù)正在顛覆許多傳統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)造全新的崗位，我們幾乎無(wú)法預(yù)測(cè)孩子們?cè)谖磥?lái)的5年、10年或15年后會(huì)做什么樣的工作。

面對(duì)不可知的未來(lái)、越來(lái)越多元的社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)，恕我直言，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)軌跡和喜好，不要強(qiáng)迫孩子們喜歡大人們覺(jué)得應(yīng)該喜歡的東西，從小在“雞娃”氛圍中長(zhǎng)大的孩子，大多數(shù)人只是被動(dòng)接受“填鴨式”灌輸，從提升孩子的內(nèi)驅(qū)力方面來(lái)說(shuō)，興趣的啟蒙與培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才是最好的老師，只有孩子喜歡這樣?xùn)|西，才能真正做到完全投入自己的熱情。內(nèi)心的動(dòng)力才是真正的動(dòng)力。? ?（摘自《中國(guó)青年報(bào)》 ）