關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)教學(xué)方法思考

曲妮娜

摘 要：在全面深化課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)應(yīng)的提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生建立綜合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，加深他們對(duì)于事物的認(rèn)知能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)都有積極的影響。本文就以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容，來(lái)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

引言：

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是適應(yīng)教育體制改革的需要，同時(shí)也是提升當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠真正的通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)具備綜合性的學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和認(rèn)知習(xí)慣的綜合構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以我們要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學(xué)目的，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，保障學(xué)生的綜合發(fā)展與成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

以生為本的教學(xué)理念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，都是適應(yīng)時(shí)代教育的需要，那么教師是否在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中落實(shí)到了以上教學(xué)思想，教師就要能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行全面的反思與總結(jié)。在不斷開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，真正地將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)構(gòu)建，而不只是著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生從能力的構(gòu)建當(dāng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的進(jìn)步，不能本末倒置，忽略重點(diǎn)。

例如：首先，應(yīng)該加強(qiáng)教師的工作培訓(xùn)，認(rèn)真研讀當(dāng)前新課標(biāo)改革的重要指示，結(jié)合自身的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行對(duì)比參照，是否能夠從思想上跟得上時(shí)代的要求，滿足時(shí)代教育的需要。其次，教師能夠通過(guò)積極的學(xué)習(xí)來(lái)觀摩優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，在學(xué)習(xí)觀摩的過(guò)程中，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并能夠在教學(xué)中加以實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量。最后，我們教師一定要具備反思的教學(xué)習(xí)慣，不能夠固守己見(jiàn)，從個(gè)人的角度反思教學(xué)方法，從學(xué)生的角度來(lái)收獲教學(xué)意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠真正的在數(shù)學(xué)課堂上收獲更多的品質(zhì)，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生不斷的前進(jìn)與提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立主動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代教育的開(kāi)展，需要教師將課堂營(yíng)造成師生共同參與的課堂，不是傳統(tǒng)的一言堂，這是不利于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮的。那么，教師要能夠從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來(lái)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，那么才能進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展積極的知識(shí)探究，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：首先，我們可以結(jié)合趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)融合在一起，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中也學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握良好的學(xué)習(xí)能力。如在三年級(jí)《混合運(yùn)算》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)列出能夠通過(guò)心算得出結(jié)果的數(shù)學(xué)式子，如3*4+6=？4*5-7=？等計(jì)算式，讓學(xué)生以列為單位來(lái)展開(kāi)心算比賽，看看哪一列算的又準(zhǔn)確，又快。以這樣的游戲比賽方式不僅能夠提升課堂效率，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師也要能夠給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠在自主能力的發(fā)揮上具備良好的閱讀能力、計(jì)算能力以及掌握對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等。在數(shù)學(xué)興趣的建立上，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，將數(shù)學(xué)課堂氛圍營(yíng)造的更為靈活，輕松，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主積極性，滿足了時(shí)代素質(zhì)教育的需要。

三、從教學(xué)情境的構(gòu)建中，培養(yǎng)學(xué)生具備探究性的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生能夠具備良好的計(jì)算能力，能夠在數(shù)的加減乘除當(dāng)中得出正確的答案，更重要的是要讓學(xué)生具備良好的探究意識(shí)。讓學(xué)生能夠正確把握數(shù)學(xué)題目所傳遞出來(lái)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究意識(shí)的指引下，更加積極、主動(dòng)地開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)教師要構(gòu)建探究性的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生探究意識(shí)深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

例如：教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建問(wèn)題情境，展開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考，或是合作探討研究，讓學(xué)生能夠真正的結(jié)合問(wèn)題，拓寬自己的思維角度，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的進(jìn)一步深入研究。如，在“觀察物體”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以給出多面體的物體，讓學(xué)生展開(kāi)思考與探究，對(duì)應(yīng)的畫出三視圖，這一探究問(wèn)題需要學(xué)生具備良好的空間感，能夠?qū)λ吹降膱D案進(jìn)行抽象理解。這對(duì)于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)是非常有效的。總的來(lái)說(shuō)，探究意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的關(guān)鍵，所以教師要能夠從問(wèn)題上來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，促使學(xué)生思維角度更加寬闊，更加靈活。另外，對(duì)于舉一反三、多角度思考的問(wèn)題，在小組合作的過(guò)程中，也可以以不同的想法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維碰撞，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人思維的長(zhǎng)處，拓展自己的不足，來(lái)更好的建立數(shù)學(xué)思維能力，具備良好的核心素養(yǎng)。

四、從數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的挖掘中，培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅是要學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還要讓學(xué)生能夠從思想層面建立良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的構(gòu)建，打好學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的挖掘，可以從數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系上進(jìn)行教學(xué)構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能建立起積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：教師既可以從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)挖掘歷史發(fā)展背景，如圓周率的發(fā)明創(chuàng)造，從中國(guó)的古代歷史中，數(shù)學(xué)家劉徽在263年，用“割圓術(shù)”計(jì)算圓周率，另一數(shù)學(xué)家祖沖之在480年做哦那個(gè)，將圓周率計(jì)算至小數(shù)點(diǎn)后7位，正是因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)家的發(fā)明與探究，才推動(dòng)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的不斷前進(jìn)。教師在對(duì)應(yīng)講解這一部分知識(shí)時(shí)，要能夠從教學(xué)背景進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以可以建立與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中也有數(shù)學(xué)概念，對(duì)用水量的統(tǒng)計(jì)，可以讓學(xué)生在用水的時(shí)候，能夠節(jié)約用水，以真實(shí)的數(shù)字激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，并能夠應(yīng)用到生活中，這就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方式。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，教師要能夠從全面、充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作構(gòu)建中來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)不僅擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能實(shí)現(xiàn)綜合性的成長(zhǎng)與進(jìn)步，為今后的生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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