新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法研究

彭驕秘

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是一些語(yǔ)文教師并未深刻意識(shí)到作文教學(xué)的重要程度，依舊運(yùn)用以往的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開(kāi)作文的講授，這種情況則導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)作文知識(shí)的掌握。因此，語(yǔ)文教師需要積極創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)手段，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語(yǔ)文;作文;教學(xué)策略

引言

隨著時(shí)代進(jìn)步，教育事業(yè)穩(wěn)步向前，并呈現(xiàn)出新的面貌，促使課程改革日益深入。在新課標(biāo)下，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)注度增加，并將其放在重要位置。在具體教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端日益凸顯，教學(xué)問(wèn)題頻發(fā)，給學(xué)生寫(xiě)作水平提升造成了不利影響，難以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。因此，在新形勢(shì)下，積極探索新型初中語(yǔ)文作文教學(xué)手段具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，值得深思。

一、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容

興趣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于初中學(xué)生而言，其是學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。尤其是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，直接關(guān)系著整體教學(xué)效果。由于傳統(tǒng)教學(xué)中，以應(yīng)試作文為主，且采用的教學(xué)模式落后單一，致使課堂枯燥沉悶，難以提起學(xué)生的積極性，無(wú)法保證教學(xué)成果。所以，為改變此現(xiàn)狀，應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)應(yīng)試作文觀的束縛，遵循陶行知先生所提出的以學(xué)生為主體的教育思想，其強(qiáng)調(diào)教師需要了解學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，必須以學(xué)生的主體作用為前提?；诖?，有必要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和完善，在確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，盡可能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這就需要教師在開(kāi)展作文教學(xué)之前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，全面了解學(xué)生作文水平、心理特點(diǎn)等等，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展方案設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該深入挖掘?qū)W生喜愛(ài)的元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高吸引力與合理性。與此同時(shí)，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，也應(yīng)該充分考慮學(xué)生需求，設(shè)計(jì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，以便將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味知識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，感受語(yǔ)文作文樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸喜歡上該門(mén)課程，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，針對(duì)以“某某我想對(duì)你說(shuō)”為主題的作文教學(xué)，教師應(yīng)該注重添加一些新鮮元素。在以往教學(xué)中，主要是以身邊的人為主進(jìn)行作文的創(chuàng)作，如老師我想對(duì)你說(shuō)、爸爸我想對(duì)你說(shuō)等等，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致語(yǔ)文作文課堂活力不足。若是能夠?qū)ⅹ?dú)特的內(nèi)容加入其中，如“李白我想對(duì)你說(shuō)、哈利·波特我想對(duì)你說(shuō)”等等，將會(huì)打造多姿多彩的課堂，促使學(xué)生熱情高漲，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

二、重視觀察，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材

在語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生一聽(tīng)到老師布置的作文題目就開(kāi)始出現(xiàn)困惑，不知道要寫(xiě)什么。所以很多時(shí)候?qū)W生寫(xiě)不好作文主要的原因是他們不能和運(yùn)用素材進(jìn)行有效的結(jié)合，或者在他們的心目中根本就沒(méi)有素材。針對(duì)這個(gè)情況作為初中語(yǔ)文教師一定要注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，來(lái)豐富學(xué)生素材的積累，讓學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候真正的做到有事情和有事物可以寫(xiě)，有感情可以抒發(fā)，這樣才能真正的凸顯出作文的主題，才能更好地表現(xiàn)出自己對(duì)生活中各種事情的看法和觀察，使得學(xué)生的情感能夠得到一定的升華。

例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候，教師對(duì)這篇文章進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)充分的認(rèn)識(shí)到這篇文章之所以能夠很好地吸引讀者的注意力，能夠選入我們的課本當(dāng)中，主要就是因?yàn)樽髡邔?duì)于其描寫(xiě)并不是憑空想象或者捏造出來(lái)的，是作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察得到的，作者進(jìn)行了觀察才能讓紫藤蘿花從整體到局部，再到花瀑—花穗—花朵，甚至花朵進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)出自己的情感，通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)教師可以讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到平時(shí)素材積累的重要性，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行授課，做到因材施教

教師應(yīng)該結(jié)合自己所帶班級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作情況進(jìn)行有針對(duì)性的上課，不應(yīng)該千篇一律的進(jìn)行語(yǔ)文作文的上課，教師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，尋求可以通俗易懂的授課方式，不能一味地追求上課的難度不顧學(xué)生是否聽(tīng)懂，不能讓學(xué)生聽(tīng)的似懂非懂，成為學(xué)生寫(xiě)作文路上的絆腳石，還要做到有具體的可行性方案以此來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，是自己的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)，不要僵硬、死板、只有條條框框，這樣才能使學(xué)生的作文水平日益增加。每一個(gè)學(xué)生都有各自的寫(xiě)作特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，有些學(xué)生可以用大量的文字進(jìn)行細(xì)膩的細(xì)節(jié)描述或情感表達(dá)，而另一部學(xué)生則更擅長(zhǎng)于用簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行簡(jiǎn)短的描述，教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，而不是根據(jù)作文教學(xué)甚至是作文考試的自主要求，對(duì)學(xué)生的作文做硬性的指標(biāo)性要求，教學(xué)中教師應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的作品作出評(píng)價(jià)，每一個(gè)作文題目或者作文的方向，每個(gè)學(xué)生所思考的方式和表達(dá)方式是千差萬(wàn)別的，就是應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，因材施教，讓學(xué)生自由地表達(dá)，他們才能實(shí)現(xiàn)，將自己的思想情感真實(shí)的對(duì)我表達(dá)，并能夠在表達(dá)中逐漸地提高自己的書(shū)面表達(dá)能力，只要堅(jiān)持學(xué)生一定能夠完成考試中作文題目所要求的字?jǐn)?shù)要求，因此，在平時(shí)教學(xué)中，尊重學(xué)生差異，因材施教應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于硬性的指標(biāo)規(guī)定。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升都具有影響?；诖?，加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)教法研究尤為重要，應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念，緊跟教育發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)模式，為作文課堂注入新的生機(jī)。在具體教學(xué)中，不可墨守成規(guī)，而是要做到靈活應(yīng)變，不僅要優(yōu)化作文內(nèi)容，確保其新穎獨(dú)特，而且還需科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展分層教學(xué)，大力發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，以便全方位提升學(xué)生寫(xiě)作水平，提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]張助良.新課標(biāo)下關(guān)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（16）：7.

[2]蘇國(guó)艷.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性探究[J].亞太教育，2019（08）：118.

[3]顧冬梅.關(guān)于新課標(biāo)下初中語(yǔ)文有效作文教學(xué)的探析[J].新作文（語(yǔ)文教學(xué)研究），2018（09）：14.