小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性追問

李小東

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，美術(shù)作為學(xué)生重要的藝術(shù)類課程，學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的便是使學(xué)生具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生具備良好的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)水平。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，由于很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往利用知識灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，在這種局限性較強(qiáng)的教學(xué)模式下，不僅很難提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，更會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，在新時(shí)期小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，為了能夠更好地提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性，教師首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實(shí)為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并從中掌握更多的美術(shù)創(chuàng)作技巧，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)有效性;方法策略

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)目光放置到對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并從中感受美術(shù)的魅力所在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。為此，為了能夠更好地構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，教師不僅要從自身做起，更要從教學(xué)策略上進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)根據(jù)新課改背景下的教學(xué)要求為學(xué)生開展教學(xué)工作，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，切實(shí)遵循以生為本的教學(xué)原則，積極為學(xué)生開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性展開討論，并為廣大小學(xué)美術(shù)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠其今后的課堂教學(xué)工作帶來幫助。

一、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在以往小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)形式往往是基于學(xué)生教材內(nèi)容展開的教學(xué)活動(dòng)，僅憑教材上的圖片內(nèi)容很難使學(xué)生充足的掌握豐富的美術(shù)知識，且美術(shù)作為多種藝術(shù)形式的整合，單憑教材內(nèi)容學(xué)生很難全面的學(xué)習(xí)到豐富的美術(shù)知識內(nèi)容。為此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以在實(shí)際課堂教學(xué)過程中利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過依靠海量互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立更為完善的美術(shù)知識體系，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行一年級下冊“第2課 走近大自然”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生搜集豐富的名家作品，并在課上利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，充分吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在教師的帶領(lǐng)解讀下，使學(xué)生能夠理解這些作品深刻的內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生美術(shù)能力

在小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，很多美術(shù)知識內(nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的作用便是使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。為此，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合美術(shù)知識內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠有效地感悟美術(shù)與生活之間的練習(xí)，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的情趣感，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行二年級下冊“第4課 漂亮的包裝紙”章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以在實(shí)際課堂教學(xué)過程中通過組織學(xué)生從生活中找到美術(shù)的氣息開展本章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生將自己最愛吃的零食包裝帶到課堂，并組織學(xué)生欣賞這些包裝的美麗之處，并在學(xué)生鑒賞結(jié)束以后組織學(xué)生進(jìn)行臨摹創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，創(chuàng)作一幅自己喜愛的包裝紙。利用這種方式能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氛圍中切實(shí)提高自身美術(shù)能力，為增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

三、注重評價(jià)總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重課后的評價(jià)總結(jié)工作。在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，很多教師往往會(huì)在教學(xué)工作結(jié)束以后便草草的收尾，對于很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題從不過問，久而久之便會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，為了能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課后評價(jià)總結(jié)工作的重視程度，積極利用有效手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，從而使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并通過教師的指導(dǎo)與幫助及時(shí)進(jìn)行糾正，從而有效提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行三年級下冊“第1課 水墨游戲”的章節(jié)教學(xué)結(jié)束以后，教師便可以根據(jù)學(xué)生在課上的表現(xiàn)情況為學(xué)生開展評價(jià)總結(jié)工作，首先可以組織學(xué)生以互評的形式開展評價(jià)工作，通過學(xué)生之間的小組討論，不斷交流自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這一過程結(jié)束以后，教師可以邀請學(xué)生對教師自己的教學(xué)工作開展評價(jià)，幫助教師及時(shí)發(fā)展自身在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

總之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，作為小學(xué)美術(shù)教師，自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對該學(xué)科的重視程度，不斷利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)工作，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與其中，不斷從中掌握更多的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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