關(guān)注需要?提供支持?傳承文化

李汝湘

摘要：濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的民間活動，在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……我園以一次偶然的契機開展了舞龍活動，讓幼兒領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化帶來的魅力，并在游戲開展過程中獲得有益于自身成長與發(fā)展的知識與技能，在教育幼兒參與民間活動的同時，教師自身的素質(zhì)也得到了提高。本文將以我園開展舞龍活動為例，對民間活動的引入進行了一些探索與實踐，以起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間活動;游戲;幼兒

一、舞龍活動創(chuàng)設(shè)背景—萌芽興趣點

1、緣起

新年的腳步伴隨著孩子們的歌聲，笑聲與冬日的暖陽一起如約而至，“新年到，你們想不想在幼兒園過一個不一樣的新年？”問題就像導(dǎo)火索一樣，瞬間點燃了孩子們的熱情，大家對我國的民間舞龍很感興趣，孩子們爭先恐后的告訴我在老家的廟會見過，在開業(yè)的商城門口見過……這時我順著他們的探索欲望，講解了關(guān)于舞龍的傳統(tǒng)文化，觀看了一段《舞龍》的表演視頻，幼兒感受中華民族民間藝術(shù)的多彩與獨特風(fēng)格，三三兩兩地模仿舞龍。我們的“舞龍”的活動就在大家的期盼中誕生了。

2、創(chuàng)設(shè)

孩子們對舞龍活動興趣盎然，都在想用什么材料來做龍，他們把想到的材料和龍的外形都用紙和筆記錄了下來。有的孩子還和爸爸媽媽一起配合在網(wǎng)上收集了相關(guān)做龍的資料和圖片。經(jīng)過激烈的討論，最后孩子們決定用最輕便最容易收集的紙箱，廢舊的塑料瓶，氣球，塑料袋。在相互的配合下，一條威風(fēng)凜凜的龍出現(xiàn)了，孩子們看到自己動手制作龍，都激動的歡呼起來。

3、實施

我們的舞龍隊感染了幼兒園其他班的，感興趣的班級都開始制作龍。漸漸的操場上由一條舞龍隊，變成了兩條，三條，四條，隨著舞龍隊的產(chǎn)生，我們還有了自己的鼓樂隊。在小班的親子迎新年活動中，我們中班組精彩的舞龍表演，贏得陣陣的掌聲。我們也從心底為孩子們的進步感到高興和自豪。

二、舞龍活動的分析與支持—豐富游戲經(jīng)驗

舞龍活動在幼兒園開展的有聲有色，獲得了大家的一致好評，在熱鬧的背后，探究出很多值得我們分析的問題。

情景一：

我想玩舞龍

一天戶外游戲，有幾個小朋友推著輪胎，排成一個長長的隊。樂樂在一旁笑著說：“你們像舞龍，可是你們的龍怎么在地上滾。”，祥祥說：“真好玩，我們也找東西來舞龍吧！”，涵涵說：“你們不是真的舞龍，舞龍要有棍子，還要有龍珠?！?/p>

分析：不由的暗自佩服孩子們的觀察力和想象力。又驚嘆他們小小年紀對感興趣的事情的執(zhí)著?？梢杂酶鞣N材料進行模擬舞龍，借助他們這次契機，我鼓勵他們可以尋找更多適合舞龍的材料。

情景二：

制作舞龍

緊接著班級里你一言我一語討論著用什么材料，有說奶粉罐的、木頭的、玻璃的、紙板的等等，提出一些不合理的材料時都不需要老師介入，馬上就會有孩子起來反駁說，不行太重了，不行容易碎等等。經(jīng)過激烈的討論，最后孩子們決定用最輕便最容易收集的我們每天喝的牛奶箱，廢舊的塑料瓶，氣球，塑料袋。

由于龍頭部分對中班的孩子比較難，我們老師也被孩子的積極性感染著，也動手做了一個龍頭，在相互的配合下，我們的龍做成了。我能感受到每個孩子的積極性、主動性。我還發(fā)現(xiàn)平時膽小的小朋友都能主動開口尋求我的幫助。能力弱的小朋友也在這一場制作中找到屬于自己的任務(wù)，就算是拿雙面膠也是不亦樂乎。

分析：通過這樣的嘗試，孩子們懂得了想要知道到底行不行，最好的辦法就是自己去試一試。放手賦權(quán)，孩子們的探索能力和思維能力不斷的提高，自信心也不斷的增強。

情景三：舞龍大隊來賀年

我們的舞龍隊感染了幼兒園其他班的，感興趣的班級都開始制作龍，跟我們一起舞龍。漸漸的操場上由一條舞龍隊，變成了兩條，三條，四條，我們自己的鼓樂隊隨著舞龍隊也應(yīng)運而生。在小班的親子活動中，舞龍隊的精彩表演，獲得了陣陣的掌聲。從心底為孩子這群孩子感到高興和自豪。

分析：作為老師最大的感受就是角色上的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的高控模式到孩子自主自發(fā)的模式，把游戲的權(quán)利還給孩子，跟隨孩子，尊重他們的想法。讓我變成了更會觀察的老師，也拉近了我們的距離，還讓我發(fā)現(xiàn)了孩子身上平時我發(fā)現(xiàn)不了的閃光點，我對他們刮目相看。

三、“舞龍”活動對民間游戲的啟示

針對“舞龍”活動中的問題，我們在為兒童創(chuàng)設(shè)民間游戲活動時還需要考慮幼兒的年齡特點，幼兒是否在游戲中增長經(jīng)驗，得到發(fā)展。

1、著眼幼兒需要，樂思游戲內(nèi)容

民間游戲活動的開展具有隨機性，它一般不受時間，空間等條件的限制，因此在游戲開展前必須重視對民間游戲的選擇。了解幼兒需要游戲特點，了解幼兒民間游戲由來和各種玩法，結(jié)合我們幼兒園的實際情況，思考如何讓民間游戲滲入孩子的生活，讓他們喜歡上民間游戲。

當(dāng)他們玩了一段時間就會感覺沒有意思，充足和恰當(dāng)?shù)挠螒蚱鞑氖情_展體育游戲必要條件，讓幼兒掌握了一定材料和玩法的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)和探究新材料，在舞龍活動中我們將平時喝的牛奶箱收集起來變廢為寶，通過自己改造道具進行游戲。

2、尊重幼兒發(fā)展，善思游戲指導(dǎo)

游戲中應(yīng)注重幼兒的個體經(jīng)驗，把游戲的教育目標(biāo)潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要，根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒采取不同達成目標(biāo)，促進幼兒在原有水平有所提高。教師在游戲過程中要以同伴的身份參與之中，根據(jù)幼兒需要，為幼兒提供支持，在游戲中給予自由。

3、合理組織安排，慎思游戲安全

在組織民間游戲時，教師在游戲前應(yīng)對幼兒年齡特點，動作的設(shè)計，場地的選擇，材料的使用與制作等方面考慮到位，加強安全教育，來防止危險事故發(fā)生，如在游戲前檢查幼兒的穿著，講解游戲的玩法。

教師也要給予幼兒最大的自由和最少的干預(yù)，選擇合適開展的體育游戲，而不是為了安全減少他們玩耍的時間，既保證游戲的安全性又讓幼兒體驗民間游戲的快樂。

總結(jié)：

民間游戲活動蘊涵著豐富的教育價值和發(fā)展?jié)摿?，是幼兒健康成長的良好伴侶。通過這次親身體驗舞龍的樂趣，讓幼兒尋找和體味到民間藝術(shù)的美，真正進入民間藝術(shù)的天地，孩子們在語言、能力、交往、合作、探究、等方面都有了很大的改變。

參考文獻：

[1]虞永平.文化、民間藝術(shù)與幼兒園課程[J].幼兒園教改

[2]繆雯曉.挖掘民間游戲教育中的價值[J].學(xué)前課程研究