探究幼兒園運(yùn)動(dòng)課程中的安全管理

姜滿

摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，提高幼兒教育質(zhì)量是促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。而科學(xué)有效地進(jìn)行幼兒園管理有利于提高幼兒園的教育功能，激發(fā)幼兒教師的積極性，并使幼兒全面發(fā)展、健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;運(yùn)動(dòng)課程;安全管理

引言

幼兒園和所有階段的學(xué)校都有一個(gè)相同的宗旨和目標(biāo)，就是保護(hù)學(xué)生的生命安全，守護(hù)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生健康快樂地成長。而幼兒園作為幼兒開始接受教育的第一個(gè)場所，面對年齡較小、心智尚不成熟的幼兒學(xué)生，面臨的安全問題更加突出，需要更加重視。幼兒園安全管理作為幼兒園運(yùn)行和教育的重要內(nèi)容，是一切其他活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。如果幼兒園缺乏有效的安全管理，那么會(huì)給幾乎沒有自保能力的幼兒學(xué)生帶來直接的隱患和潛在危險(xiǎn)。因此，幼兒園更應(yīng)該擁有更加完善高效的管理體系，助力幼兒健康成長。

一、幼兒園管理中出現(xiàn)的問題

（一）師資缺乏，專業(yè)性不強(qiáng)

有些幼兒園師資嚴(yán)重缺乏，部分教師是非師范類或非幼兒專業(yè)教師，此類教師未受過系統(tǒng)培訓(xùn)，對于自身的職業(yè)價(jià)值和所承擔(dān)的教育責(zé)任認(rèn)知不清晰，教育意識(shí)淡薄，沒有掌握專業(yè)的教育教學(xué)方法，在無法控制課堂及自身情緒時(shí)，會(huì)對幼兒進(jìn)行簡單粗暴的體罰，這會(huì)對幼兒身心造成極大的傷害。

（二）幼兒園制度不健全，缺乏科學(xué)性和專業(yè)性

熟手型教師從新手型教師階段成長起來，離不開專業(yè)水平更高者對他們的幫助和指導(dǎo)。對新入職教師如何管理沒有健全完善的規(guī)章制度和科學(xué)的指導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致幼兒教師的目標(biāo)僅限于完成每天規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，缺乏有效的教學(xué)反思，從而難以提升教育教學(xué)專業(yè)性。而新入職教師自身也沒有清晰明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在適應(yīng)教學(xué)環(huán)境后，教學(xué)能力也處于停滯階段。為此，做為幼教工作者進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常有必要的。同時(shí)，后勤管理人員、門衛(wèi)、保育員等在幼兒園工作的人群，管理著幼兒園的食品衛(wèi)生安全和生活安全，對于這類人群，也需要規(guī)范條例確保幼兒園的整體環(huán)境和諧安全。

（三）缺乏標(biāo)準(zhǔn)化督查流程

鑒于幼兒園缺乏新時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)化的安全管理施行依據(jù)，相關(guān)管理部門在督查時(shí)也無法按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行幼兒園安全管理檢查，并提出相關(guān)整改意見、建議。如果監(jiān)督檢查沒有落到實(shí)處，就無法有效提升幼兒園的安全管理水平，極易埋下安全隱患。

二、幼兒園運(yùn)動(dòng)課程安全管理策略

（一）安全管理標(biāo)準(zhǔn)化

幼兒園安全工作最重要的目的就是預(yù)防各類安全事故，即“安全第一，預(yù)防為主”，因此，各幼兒園可采取“積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)”的標(biāo)準(zhǔn)化安全管理方針。積極預(yù)防是指幼兒園和各有關(guān)部門通過調(diào)研摸清易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)、地點(diǎn)和時(shí)段，積極預(yù)防、科學(xué)預(yù)防，同時(shí)，有針對性地健全安全制度，消除安全隱患，確保幼兒生命安全;依法管理是要求各有關(guān)部門和幼兒園按照相關(guān)法律、法規(guī)以及辦法，實(shí)施幼兒園安全管理，保證幼兒園和師生安全;社會(huì)參與是要求社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、其他社會(huì)組織和個(gè)人積極參與和支持幼兒園安全管理工作;各負(fù)其責(zé)則是指建立健全安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，以確保安全管理職責(zé)落實(shí)到位。

（二）加強(qiáng)安全意識(shí)宣傳，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

幼兒園安全管理環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)之一是關(guān)于幼兒學(xué)生的安全意識(shí)教育，這也是幼兒園促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容。只有從根本上增強(qiáng)幼兒學(xué)生的安全意識(shí)，才能夠在幼兒園教師和安全管理負(fù)責(zé)人，甚至家長都看不到的地方保證幼兒學(xué)生的身心健康和安全。幼兒園要將安全教育課納入日常的啟蒙教育活動(dòng)中。比如，幼兒園可以組織安全教育知識(shí)搶答游戲，由幼兒教師提出基本的安全教育問題，由幼兒學(xué)生搶答，回答問題最多的、準(zhǔn)確率最高的予以獎(jiǎng)勵(lì)。此外，幼兒園還可以為學(xué)生放映專門面向幼兒學(xué)生的幼兒安全教育記錄視頻，以激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)。

（三）設(shè)立家長聯(lián)系委員會(huì)，讓家長參與園所管理

家長委員會(huì)是由家長代表成立的組織，能夠聯(lián)系家長、教師、幼兒園三方，使教師能夠在班級(jí)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通解決，也能使家長了解幼兒園每日工作，理解教師和幼兒園的付出。幼兒園應(yīng)拓寬家長與幼兒園的溝通了解渠道，提高家長對幼兒園工作的認(rèn)可和支持，提升幼兒園管理效果。幼兒園管理人員還可以通過家長委員會(huì)收集關(guān)于幼兒園發(fā)展的意見和建議進(jìn)行分析采納。同時(shí)，家長委員會(huì)作為外部監(jiān)管組織，可以對幼兒園的工作進(jìn)行外部監(jiān)督，促使教職工認(rèn)真對待本職工作，提升教職工的責(zé)任意識(shí)。

（四）安全教育培訓(xùn)

幼兒園主管部門可依據(jù)相關(guān)規(guī)定及崗位標(biāo)準(zhǔn)，制訂、實(shí)施安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)幼兒園安全管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，并做好安全教育培訓(xùn)記錄，確保安全教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處。幼兒園安全管理人員分為管理安全的人員、在實(shí)操崗位上工作的人員及其他相關(guān)人員。幼兒園可根據(jù)不同崗位明確不同的崗位安全職責(zé)，并開展相關(guān)安全教育培訓(xùn)，只有考核合格才能上崗，其中從事特種作業(yè)的工作人員必須持有特種作業(yè)操作證才能上崗。

（五）環(huán)境安全管理

環(huán)境安全涉及設(shè)施設(shè)備安全和周圍環(huán)境安全等內(nèi)容。因此，幼兒園可制定相關(guān)環(huán)境安全管理標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定，積極排查、治理幼兒園園舍與周邊環(huán)境，排查幼兒園內(nèi)部建筑設(shè)施、各類玩具的使用等方面存在的安全隱患。而為提高幼兒及家長的環(huán)境安全意識(shí)，幼兒園可組織多種形式的環(huán)境安全教育活動(dòng)，讓幼兒及家長通過豐富多彩的活動(dòng)，在寓教于樂中提高環(huán)境安全意識(shí)。

結(jié)束語

幼兒是祖國未來的花朵，是不諳世事的白紙，是沒有見過被污染河流的山澗小泉。沒有能力自保和反抗的幼兒本身就應(yīng)該受到社會(huì)的保護(hù)，更何況是擔(dān)負(fù)起教育幼兒責(zé)任的幼兒園。幼兒園作為幼兒的第二個(gè)家，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起保護(hù)幼兒學(xué)生身心健康的職責(zé)。幼兒園的安全管理是幼兒園順利開展教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)生成長的屏障，如果在幼兒教育過程中缺失了這樣的屏障，那么就很難直接發(fā)揮出幼兒教育在幼兒成長中的效用，幼兒園的存在價(jià)值也就大打折扣。因此，不管是公立還是私立的幼兒園，都應(yīng)該重視加強(qiáng)幼兒園安全管理，為保障幼兒健康成長保駕護(hù)航。

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