談小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

張燕

摘要：在素質(zhì)教育時(shí)代，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力關(guān)系到其未來發(fā)展，語文文學(xué)素養(yǎng)的提升能幫助其樹立正確價(jià)值觀和高尚品德，提高閱讀、寫作能力。目前，我國已進(jìn)入信息發(fā)展時(shí)代，只有從小學(xué)階段打造良好的語言學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，才能更好適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展趨勢。需要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要敘述了提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要性及有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;重要性

小學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)筆畫錯(cuò)誤、書寫不規(guī)范等問題，反映了當(dāng)前語文教育的薄弱環(huán)節(jié)。聽說讀寫均為語文學(xué)習(xí)能力的重要維度，語文為口語和書面語的結(jié)合，聽與說側(cè)重于口語，讀和寫側(cè)重于書面語，聽說讀寫涵蓋了語文教學(xué)的全部核心內(nèi)容。需要引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字寫字過程的效率，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)過程的積極性，養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要性分析

1.提高小學(xué)生的理解能力和思維能力

課堂及家長的指導(dǎo)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，感知外界的能力較差，需要從課本中獲取豐富的閱讀資源與文化知識(shí)，在深入閱讀的過程中體會(huì)到作者的情感，提高大腦的認(rèn)知水平。經(jīng)過長期訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解能力與認(rèn)知水平會(huì)有很大提升，能夠更好的理解文章，掌握作者表達(dá)的主要思想，提高自身的思維與邏輯能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科基本素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生能夠從良好的閱讀環(huán)境中感受到作者表達(dá)的思想，提高自身對(duì)文字的敏感程度，更好的理解具有抽象意義的文字，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)語文積累生活素材，高效完成學(xué)習(xí)過程，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效策略分析

1.培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字與寫字能力

小學(xué)階段是識(shí)字寫字的重要階段，教師需要在日常教學(xué)過程中滲透識(shí)字知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主管意識(shí)。第一，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，使其通過日常練習(xí)熟練語文基礎(chǔ)知識(shí)。漢字是由讀音和語義結(jié)合起來的，需要引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)過程中掌握基本讀音方面的知識(shí)，提高識(shí)字過程的效率與質(zhì)量。第二，需要逐步提高小學(xué)生的寫字能力，完成課前導(dǎo)入任務(wù)，使得學(xué)生掌握基本的漢字理論知識(shí)，了解漢字發(fā)展的特點(diǎn)，有效掌握漢字組成，提高寫字過程的規(guī)范性。第三，需要糾正小學(xué)生的漢字讀音，使其提高對(duì)漢字的熟練程度。第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種學(xué)習(xí)工具，開展高效的自學(xué)自查過程，識(shí)記漢字組成的讀音及形狀。第五，在書寫過程中，教師需要注重其書寫姿勢的規(guī)范性，定期開展書寫練習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生默寫識(shí)記漢字的內(nèi)容。經(jīng)過長時(shí)間訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫字與認(rèn)字習(xí)慣，逐漸提高自主閱讀與寫作的能力，大幅度提高學(xué)生的識(shí)字寫字效率與質(zhì)量。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

在提高小學(xué)生語文能力的過程中，閱讀能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，使其將閱讀與寫作過程結(jié)合起來，通過閱讀的方式汲取漢字文化的精華，在后期學(xué)習(xí)過程中逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，需要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與好奇心，舉辦讀書交流會(huì)及演講比賽等多種閱讀性活動(dòng)，使得學(xué)生感受到閱讀的樂趣與價(jià)值。其次，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些優(yōu)秀的課外書籍開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，按照學(xué)生的閱讀能力及年齡特點(diǎn)劃分為不同層次，使其能夠在有效時(shí)間內(nèi)提高自身的閱讀質(zhì)量與效率，提高解決實(shí)際問題的能力。最后，教師可以積極參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的閱讀感受，通過交流合作激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。主題性的閱讀活動(dòng)能夠大幅提高學(xué)生參與的積極性，可以在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展主題閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生將感激的話語記錄下來，以此表達(dá)對(duì)父母的感激。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

寫作能力是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力的重要維度。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際情況觀察生活，從生活中獲得靈感，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)提高寫作作品的質(zhì)量。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力較差，教師需要根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)制定出針對(duì)性的寫作指導(dǎo)策略，使其明確作文的基本格式，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，明確題目中心及重點(diǎn)，避免出現(xiàn)根據(jù)時(shí)間順序堆砌材料的情況，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

4.培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

首先，小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，需要在教師的引導(dǎo)之下摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用鼓勵(lì)式的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其上進(jìn)心，使其能夠在語文學(xué)習(xí)過程中提高自身的理解能力及自學(xué)能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好日常知識(shí)的積累工作，使得學(xué)生達(dá)到出口成章的境界，能夠在理解課文的基礎(chǔ)之上延伸知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生融入到課堂環(huán)境當(dāng)中，運(yùn)用模擬扮演的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速融入到課堂環(huán)境中。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力關(guān)系到學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，需要著重培養(yǎng)。學(xué)生聽說讀寫的能力是語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)水平的直觀體現(xiàn)，教師需要以學(xué)生為主體，采取針對(duì)性的策略不斷提高小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、識(shí)字寫字能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平。

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