創(chuàng)優(yōu)質(zhì)室內(nèi)環(huán)境享幸福快樂(lè)童年

林舒

作為尚處在幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是其天性，表現(xiàn)自我，獲得身心滿足感的最佳渠道。在游戲和生活活動(dòng)中，孩子可以真正表達(dá)出內(nèi)心的需求，可以增強(qiáng)合作意識(shí)，同時(shí)提升自理能力和自我服務(wù)意識(shí)，也可以將兒童的世界在活動(dòng)中得到預(yù)演，從而將自我訴求傳遞給成人的世界。

在我園中班教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)況并不樂(lè)觀，在開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)材料投放和活動(dòng)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性，師幼互動(dòng)不佳，沒(méi)有形成師幼之間的良性互動(dòng)，導(dǎo)致孩子們?cè)谟螒蛑幸?guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在與環(huán)境游戲材料互動(dòng)中爭(zhēng)搶問(wèn)題比較突出，分享與合作意識(shí)不強(qiáng)，并且很多游戲材料的提供缺乏開(kāi)放性和互動(dòng)性，互動(dòng)性少，材料的運(yùn)用和選擇就弱，那么材料久而久之就變成了擺設(shè)，如何才能開(kāi)展高效的中班室內(nèi)游戲和生活活動(dòng)，是當(dāng)前需要研究和解決的重要問(wèn)題。

根據(jù)我園中班幼兒的具體情況，在幼室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育方法。

1.發(fā)動(dòng)家園合作

在家長(zhǎng)的幫助下與孩子一起收集每游戲活動(dòng)材料，借助家長(zhǎng)的力量，準(zhǔn)備一些中班幼兒喜歡的，互動(dòng)性強(qiáng)的外觀材料，可以是手工類的，也可以是自然材料類的，在準(zhǔn)備中教師傳達(dá)理念，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以提高材料準(zhǔn)備的效果，不能讓家長(zhǎng)盲目地準(zhǔn)備，而是在收集前要將我們的理念和用途傳達(dá)給家長(zhǎng)。

2.科學(xué)投放材料

我們?cè)谶x擇投放材料的同時(shí)，必須兼顧幾個(gè)特性：

①可操作性：我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候，必須要了解材料本身的性子特點(diǎn)，是否適合中班幼兒進(jìn)行操作，比方我們?cè)谕斗乓恍┬☆w粒的材料的時(shí)候，中班幼兒可操作小顆粒類的材料，但是如果是小班孩子，就不適合投放小顆粒的材料。

②適宜性：材料是否符合中班幼兒的認(rèn)知水平，比方在投放科學(xué)探究類或者數(shù)學(xué)類的材料的時(shí)候，我們中班我從一開(kāi)始的多米諾骨牌的投放，磁力片的投放，再到后來(lái)紙牌的投放以及磁鐵、放大鏡、到中班本學(xué)期的電子鐘、刻度室內(nèi)外溫度計(jì)等等，再投放的過(guò)程中，是根據(jù)孩子發(fā)展和我的觀察之后，逐步去投放的，并不是一開(kāi)始就會(huì)投放許多的材料，而是逐步提升和優(yōu)化的，因此材料本身的適宜性也很重要。

③互動(dòng)性：材料是否有互動(dòng)性，其實(shí)是需要在帶班過(guò)程中，長(zhǎng)期和細(xì)微的觀察去發(fā)現(xiàn)的，比方在我們的天氣墻面和植物記錄墻上，孩子每天的記錄中就可以發(fā)現(xiàn)孩子每天日期的記錄和溫度的記錄以及對(duì)植物變化的記錄，是孩子在與我投放的多種材料互動(dòng)后所體現(xiàn)出的結(jié)果，比方記錄紙上的溫度、日期一定是孩子在我們投放的日歷和室內(nèi)外溫度計(jì)中，通過(guò)自己的觀察去學(xué)習(xí)和記錄的，這是個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，那么我這些材料的提供是非常有必要的。

3.及時(shí)調(diào)整區(qū)域

在整個(gè)室內(nèi)環(huán)境優(yōu)化的過(guò)程中，很重要的組成部分就是調(diào)整區(qū)域布置。

①生活區(qū)：我們中班的生活區(qū)大致分為盥洗室、午睡室和孩子活動(dòng)區(qū)域，比方在調(diào)整午睡室位置的時(shí)候，我們中班在長(zhǎng)達(dá)這一年的實(shí)踐中，從一開(kāi)始的通鋪到現(xiàn)在的可收納的抽拉床，目的就是不斷地調(diào)整活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置，想給孩子創(chuàng)作更大的活動(dòng)空間以及讓午睡室更加舒適整潔。再比方我們?cè)诤⒆拥念孪磪^(qū)域，張貼七步洗手法的宣傳圖，還增加了全身鏡，就是為了讓孩子能更直觀的學(xué)習(xí)洗手方法，并且在每次吃完餐點(diǎn)以后可以去照照鏡子中的自己，及時(shí)擦擦嘴巴，整理自己，是為了孩子更好養(yǎng)成照顧自己的意識(shí)。

②游戲區(qū)：我們中班的游戲區(qū)域大致有供孩子建構(gòu)的、科學(xué)探究的、美工類等，但是在安吉游戲課程觀背景下，我們沒(méi)有明確的區(qū)域劃分，我們所有的材料都是開(kāi)放的，都是可以互相結(jié)合的，因此在本學(xué)期，我們根據(jù)材料的一些特征，給材料進(jìn)行合理分類和做好標(biāo)簽，是為了孩子更好地拿取和收拾，但是我們的區(qū)域設(shè)置方法是根據(jù)每小組的座位來(lái)進(jìn)行隔斷式的擺放，目的就是為了孩子拿取方便，想要什么材料都可以就近最快速地找到。

③繪本區(qū)：我們?cè)陂_(kāi)展繪本區(qū)設(shè)置的時(shí)候，最開(kāi)始我們把繪本區(qū)分布在教室的某個(gè)角落位置，但是孩子拿取不方便，特別是距離較遠(yuǎn)的座位，有些孩子就是不愿意及時(shí)去拿書本閱讀，因此我們就向園級(jí)申請(qǐng)購(gòu)買小型書架，尺寸寬度在30公分左右的書架，每組材料柜旁剛好可以緊貼著擺放一個(gè)書架，放上足夠一組小朋友閱讀的書本，定期更新，這樣孩子想要看書的時(shí)候或者查閱書本資料的時(shí)候就可以及時(shí)翻閱。

④自然角：我們的自然角是班級(jí)孩子平時(shí)互動(dòng)較多的一個(gè)地方，孩子們每天早晨來(lái)園觀察自己的小植物，給小植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)等，都是需要自己去觀察和記錄的，但是在課程實(shí)踐的過(guò)程中，我們觀察發(fā)現(xiàn)孩子在養(yǎng)護(hù)的時(shí)候，是需要一些輔助的工具來(lái)助推他的學(xué)習(xí)的，比方電子鐘、溫度計(jì)、各種尺、放大鏡、一些養(yǎng)護(hù)小工具等等，都是需要我們及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和投放的，比方今天我的植物土壤變白色了，是因?yàn)樾枰獫菜?，那么我就需要給孩子提供水壺，讓他對(duì)植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)了，比方今天發(fā)現(xiàn)植物比昨天長(zhǎng)高一點(diǎn)了，我們給孩子提供尺去幫植物量一量身高，我們?cè)诤秃⒆右煌瑓⑴c的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題收集問(wèn)題，再不斷添置材料，有了足夠的材料，孩子們就可以進(jìn)行及時(shí)的觀察和養(yǎng)護(hù)植物了。

⑤墻面：作為我們室內(nèi)環(huán)境很重要的一塊就是我們的墻面環(huán)境，墻面我們大致可以有天氣墻、游戲故事墻、作品展示墻等組成。先來(lái)說(shuō)下我們的游戲故事墻，本學(xué)年我們從一開(kāi)始的主題式游戲課程展示到現(xiàn)在的傾聽(tīng)式游戲故事展示，我們?cè)谡{(diào)整墻面的時(shí)候，也是融入了老師自己的思考的，比方我們一開(kāi)始是以主題式遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)孩子的游戲，而現(xiàn)在我們是把所有小朋友的游戲故事全部上墻，并且每天都在更新他的游戲，是平行式的開(kāi)展，因此我們的墻面劃分也在不斷調(diào)整;在比方我們的天氣墻，天氣墻是孩子們每天對(duì)天氣、日期等進(jìn)行觀察然后互動(dòng)的墻面，一開(kāi)始我們將天氣日歷等融在一起，但是發(fā)現(xiàn)我們的自然角也是需要天氣墻進(jìn)行輔助的，因此我們又把整合的天氣、日歷墻面一拆為二，將天氣墻呈現(xiàn)在自然角的旁邊，方便孩子觀察天氣和記錄，把日歷墻分布在教室內(nèi)的某一塊，方便孩子記錄日期，以上都是我們?cè)诒緦W(xué)年課程實(shí)踐過(guò)程中的一些調(diào)整。

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