初中歷史教學的思考

吳家樹

摘要：目前新課改正如火如荼地深入進行，已有了新的課程要求和各學段各學科的教學標準。初中歷史課堂教學改革應堅持與時俱進，改進歷史教學方法、教學模式、創(chuàng)新教學管理手段，提高歷史課堂教學的有效性，樹立以人為本、以初中生自身為學習主體的教學理念，實現(xiàn)學生多元、開放的課堂教學理念，真正把學生素質(zhì)教育融入初中歷史教學。在歷史教學實踐中，歷史教師同樣需要不斷地進行分析和深入探究的創(chuàng)新，提高學校歷史教學理論水平，提高學生自身的綜合文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學;有效性

前言

自從新教材課程教學改革正式推出以來，國家要求教師努力創(chuàng)造充滿活力的課堂，改變其課堂教學管理任務(wù)和新的教學發(fā)展目標，提出以學習者為對象的教學主題，努力培養(yǎng)學生獨立學習、綜合分析的能力。隨著我國新課程教學改革的戰(zhàn)略要求，初中歷史教材教師將根據(jù)需要不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷提高對初中歷史教材教學的實效性。傳統(tǒng)的歷史信息太枯燥。老師只注重教學基本功，不引導學生，只學基本技能和學生實用技能，不注重教師自身素質(zhì)的提高，不關(guān)心師生合作與交流。為此，新課標下初中課堂教學必須采取更加有效的教學模式。

1初中歷史學科課堂教學方法創(chuàng)新的存在必要性

1.1促進學生的健康發(fā)展

以新課程教學改革為目標，結(jié)合新課程三維目標，解決初中課堂教學創(chuàng)新問題，滿足學生全面健康發(fā)展的需要，讓學生在公平、公正的環(huán)境初中習。如在這種實際情況下，學生還可以根據(jù)學校歷史課程學科的不同特點，科學地選擇一些適合自己學習的內(nèi)容，并盡快適應新學期的教學要求，通過科學地選擇合適的歷史內(nèi)容，充分激發(fā)廣大學生對中國歷史的學習興趣，展現(xiàn)歷史課程學科教育改革的內(nèi)在價值。

1.2實現(xiàn)分層次教學

本文結(jié)合不同初中歷史學科課程的教學特點，用新的歷史課程理念改革教學理念，為初中生自己營造分層的歷史教育教學環(huán)境。我們將繼續(xù)選擇歷史科學課程作為新年主題。學員根據(jù)自身專業(yè)能力的要求，選擇好的課程內(nèi)容，以使每個學生今后能夠不斷地加強專業(yè)基礎(chǔ)知識。與此同時，提高歷史專業(yè)知識水平，認識我國初中歷史知識課程也是分層學習教學的基本目標。

2初中歷史學科課堂教學管理模式的改革創(chuàng)新

2.1改變傳統(tǒng)落后的教學觀念

傳統(tǒng)的學校教學理念主要是以學校教師為主體，故學校教育在教學內(nèi)容安排、教材選擇、教學內(nèi)容方案設(shè)計等方面主要由學校教師自己安排，學生一般都是被動選擇接受教育。老師必須改變傳統(tǒng)、落后的歷史教學觀念，不再單純?yōu)榭荚嚩獭＠缭跉v史課堂上，老師可以嘗試讓學生做一次老師，給大家講解知識點。告訴學生下次歷史課要講解的內(nèi)容，讓學生做好準備。通過查閱有關(guān)文獻，使學生對所學內(nèi)容有一個清楚地了解。上課時，學生解釋完后，再由其他同學給出意見，指出優(yōu)秀的地方和不合適的地方，在不斷地優(yōu)化中，提高學生講解歷史內(nèi)容的效果，從而使學生牢固掌握知識點。

2.2增加師生之間的互動

我國過去的初中歷史教學理論教學中，不能允許部分學生私自提出歷史問題，以免嚴重干擾任課教師的歷史教學指導思想，擔心這會影響課堂秩序。然而，學校要不斷提高初中歷史教程的課堂教學綜合質(zhì)量，就必須不斷激活課堂教學活動氣氛，加強學校師生間的人際互動和文化交流。采取以往的課堂教學模式不能真正激發(fā)廣大學生的強烈的好奇心，課堂就會變得枯燥，無法真正激起廣大學生對課堂學習的濃厚興趣。只是被動地接受知識，被動地記筆記。同學們要積極思考，積極主動。讓學生表達思想，激發(fā)學生自主學習的意識。

2.3創(chuàng)新歷史課程教學方法

分析歷史課程教學的現(xiàn)狀，提出要積極創(chuàng)新新理念和課堂教學方法，把學生作為課堂主體，整合各種課程教學，以提高學生的學習水平和學習興趣。從而使我國初中歷史教育新課程教學改革的具體內(nèi)容與時俱進。一般來說，在整個歷史學科課程教學指導改革中，教師應能做到：一是在對歷史課程進行教學指導時，教師應能把中國歷史和社會實踐的相關(guān)知識結(jié)合起來，使廣大學生結(jié)合自己的日常生活實踐來學習和分析掌握歷史知識內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學生學習興趣。通過這次學習，使全體學生的綜合文化素養(yǎng)和思想歷史文化意識有了較大的全面提高。比如，在《偉大的抗日戰(zhàn)爭》中，老師們甚至可以在每次導引前預先收集當年日軍侵略罪行的有關(guān)資料，簡單化地闡述當年日軍強略侵華的主要危害，以及引導人們團結(jié)的精神重要性。

初中課堂問題導入探究環(huán)節(jié)，可結(jié)合當今國際中日關(guān)系發(fā)展狀況，分析有關(guān)資料圖片及相關(guān)視頻等，為廣大學生教師提供豐富的問題探究分析資源，引導學生在中日關(guān)系發(fā)展的今天，對有關(guān)資料圖片及相關(guān)視頻進行分析，引導學生探究中國實際。經(jīng)過對重難點知識的學習，教師不僅可以通過讓全體學生深入思考當時的人們?nèi)粘Ｉ詈椭袊F(xiàn)代社會生活的巨大差異，更好地理解抗日戰(zhàn)爭，掌握當時日軍派兵侵華的主要罪行。

透過這一具有探究性的、有引導意義的歷史知識綜合學習，學生不僅能真正掌握中國歷史知識及其學習的根本意義，還能提高學生在初中積極學習的積極性。指導學生充分利用有關(guān)歷史資料，及時對歷史問題進行分析探究，提高學生的歷史專業(yè)知識素養(yǎng)，使學生更全面地了解、掌握重要歷史研究事件、歷史研究結(jié)論等。在具體的專業(yè)課堂教學中，代表教師討論與學生集中舉行代表教師發(fā)言會相結(jié)合，學生與小組學生、學生和專任教師相互交流，分享自己的學習成果，這樣我們教師就可以充分發(fā)現(xiàn)，學生在更深入、更全面地了解中國近代歷史和中國近代歷史，可以對中國近代歷史進行深入地了解，從而更深入、更全面地了解中國近代歷史。

結(jié)語

總而言之，在新課標下，要切實有效地改善我國初中歷史學科課堂教學管理現(xiàn)狀，就要努力增加初中教師與學生之間的人際互動，讓初中生學習歷史技能，提高學生綜合運用知識能力，將歷史教學任務(wù)基本理順，重視初中歷史教學細節(jié)的引導。

參考文獻：

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