利用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行豎笛教學(xué)的實(shí)踐研究

林豪禹

摘要：隨著教育改革的持續(xù)深入進(jìn)行，初中音樂(lè)課的育人效果也被教育各界重視起來(lái)。初中音樂(lè)對(duì)于初中生綜合素養(yǎng)的提升以及人格的培養(yǎng)有著十分重要的作用，但由于當(dāng)前初中音樂(lè)課堂受限于教學(xué)思路的限制，往往無(wú)法起到好的育人作用。豎笛是一種便于學(xué)生學(xué)習(xí)且十分容易上手的樂(lè)器。教師通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行豎笛教學(xué)可以有效幫助學(xué)生降低該樂(lè)器的學(xué)習(xí)難度。本文根據(jù)當(dāng)前初中音樂(lè)課堂數(shù)據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);柯?tīng)栁氖謩?shì);豎笛教學(xué)

引言：

初中音樂(lè)課一直以來(lái)其實(shí)是一門沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)到其重要性的課程，它具有十分強(qiáng)的自由性和實(shí)踐性。自由性指的是初中音樂(lè)課每節(jié)課的主題其實(shí)并不是固定的，它可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，從而大大開(kāi)發(fā)了課程的創(chuàng)造性和深度。實(shí)踐性則是指初中音樂(lè)課本質(zhì)是需要教師與學(xué)生共同參與的課程，從課前的上課素材的準(zhǔn)備到上課時(shí)對(duì)于素材的使用，每一步都需要人主動(dòng)參與其中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有十分大的幫助。初中音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有著不可忽視的作用。與此同時(shí)，教師只有讓學(xué)生學(xué)好初中音樂(lè)課，才能使得他們?cè)谡n堂上獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂教學(xué)才能夠變得高效起來(lái)。在當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂，就是如何利用豎笛這種樂(lè)器幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，成了一個(gè)急需去研究的課題，下面具體談?wù)勈褂每聽(tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行豎笛教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)前豎笛教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及使用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行豎笛教學(xué)的具體策略。

一、柯?tīng)栁氖謩?shì)的含義和豎笛學(xué)習(xí)的必要性

“柯?tīng)栁氖謩?shì)”是一種手語(yǔ)性手勢(shì)，是19世紀(jì)70年代由優(yōu)翰柯?tīng)栁氖讋?chuàng)，是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)組成部分。手勢(shì)借助七種不同手勢(shì)和在身體前方不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式。

豎笛是一種非常適合課堂教學(xué)的小樂(lè)器，因?yàn)橄鄬?duì)其他樂(lè)器來(lái)講它具備音準(zhǔn)穩(wěn)定、音量柔和、音域適中、發(fā)聲容易、用氣量不大等特點(diǎn)，而且造價(jià)不高、方便攜帶、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、保養(yǎng)簡(jiǎn)單，適合學(xué)生沒(méi)有任何樂(lè)器的基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)豎笛教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，而柯?tīng)栁氖謩?shì)能使這一學(xué)習(xí)過(guò)程的難度進(jìn)一步降低。

二、柯?tīng)栁氖謩?shì)在豎笛教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）幫助學(xué)生確定音準(zhǔn)

利用柯?tīng)栁氖謩?shì)不同音高的不同空間位置特征，及其直觀可視化的特性，結(jié)合指揮手勢(shì)的情感動(dòng)作，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音符唱名的相對(duì)音高變化產(chǎn)生聯(lián)想，讓抽象的音高概念具體可視化，逐步建立起學(xué)生明確的音高概念，然后再通過(guò)大量的嚴(yán)格練習(xí)，最終使得學(xué)生能夠在演奏時(shí)具備正確的音準(zhǔn)，使得學(xué)生的豎笛學(xué)習(xí)難度得以大大降低。

（二）提升豎笛學(xué)習(xí)效率

通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行豎笛教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)豎笛音階音高的變化的感知變得更加敏銳，從最終促進(jìn)其實(shí)唱的音準(zhǔn)的提升，同時(shí)識(shí)譜試奏的能力也得到了有效的提高。最終使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有了很大提升，教師在課堂教學(xué)時(shí)也會(huì)變得更加順利。

三、當(dāng)前豎笛教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，初中音樂(lè)的豎笛教學(xué)仍然存在著很多的問(wèn)題。做一門樂(lè)器，就是想要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的過(guò)程中有著有效的提升，就需要幫助其進(jìn)行豎笛理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要帶領(lǐng)學(xué)生花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行大量的訓(xùn)練。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)的初中音樂(lè)由于仿照語(yǔ)文等傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)都不重視，更不用說(shuō)耗費(fèi)大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行豎笛的練習(xí)了，種種問(wèn)題最終使得豎笛教學(xué)變得困難重重。

四、利用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行豎笛教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）典型精美的創(chuàng)作案例

精美的音樂(lè)教學(xué)案例對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，具體的豎笛教學(xué)上來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)準(zhǔn)備包含柯?tīng)栁氖謩?shì)示范的豎笛音樂(lè)教學(xué)來(lái)在課堂上進(jìn)行展示，在缺乏相關(guān)素材的時(shí)候，教師可以自行演奏并錄制相關(guān)素材，在課堂上向同學(xué)加以展示說(shuō)明，并在研究過(guò)程中需要注意的地方記錄下來(lái)，在課堂上給學(xué)生們講解，這樣既可以體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，也可以體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神。另一方面，教師可在網(wǎng)絡(luò)上和書籍上收集有關(guān)優(yōu)秀作品，或者收集往屆學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，這些資源可以給學(xué)生提供不竭的源泉和創(chuàng)作動(dòng)力。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

教學(xué)氛圍是初中音樂(lè)教育的重要組成部分，良好的氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以在良好的課堂氛圍中積極引導(dǎo)學(xué)生，并向具有不同個(gè)性的學(xué)生提出自己的意見(jiàn)。此外，良好的氛圍還有助于改良課堂中師生的地位，師生之間的關(guān)系不再是教育與被教育，而是平等協(xié)作的合作關(guān)系，這在增進(jìn)師生之間的交流中也起著重要的作用。良好的課堂氛圍可以有效地提高課堂效率，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，正是因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍充滿喜愛(ài)，才能進(jìn)一步的促使他們對(duì)于豎笛學(xué)習(xí)充滿興趣。教師在學(xué)生完成音樂(lè)作品的演奏以后，可以對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行有真心對(duì)性的指導(dǎo)，并對(duì)演奏十分優(yōu)秀的學(xué)生加以贊賞和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品進(jìn)行演奏，然后還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏內(nèi)容上的創(chuàng)新和改良，這樣教師就可以發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，并提高自身創(chuàng)新意識(shí)。

總結(jié)：

綜上所述，使用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行豎笛教學(xué)是十分有必要的，它可以有效降低初中生學(xué)習(xí)豎笛時(shí)的難度，提升教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行豎笛教學(xué)的效率。教師要積極探索柯?tīng)栁氖謩?shì)在豎笛教學(xué)中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。

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