幼兒園語言教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子表達(dá)能力

高茜

摘要：隨著時(shí)代的改變，人們思想發(fā)生了比較大的變化，在這樣的大環(huán)境下，人們對(duì)于幼兒園教學(xué)也變得越來越重視。幼兒由于年齡小等原因，在教學(xué)中不宜采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，而且幼兒認(rèn)識(shí)事物的方式也多是通過直觀的方式。這就需要幼兒教師要根據(jù)幼兒具體情況，來制定教學(xué)的計(jì)劃安排。在幼兒園階段，幼兒正處于不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段，不過受到年齡限制，幼兒并不能準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。在幼兒園教學(xué)中提高幼兒表達(dá)能力很重要。這有利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。下面針對(duì)幼兒園語言教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子表達(dá)能力展開探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語言教學(xué);表達(dá)能力培養(yǎng)

幼兒語言表達(dá)能力的鍛煉與教師教學(xué)有著直接的關(guān)系，幼兒教師要更多的在教學(xué)上下功夫。針對(duì)于幼兒語言教學(xué)，幼兒教師需要在其中更多的添加游戲元素，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式也符合幼兒的需求及特點(diǎn)。在教學(xué)中教師要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)開展教學(xué)，這樣使幼兒更加主動(dòng)的表達(dá)，能起到教學(xué)事半功倍的效果。幼兒園教學(xué)還需要幼兒教師要更加靈活的進(jìn)行教學(xué)，由于幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師在開展教學(xué)中也可以聯(lián)系生活，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

一、分析幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀

1.1幼兒教師的教學(xué)方式比較單一

盡管現(xiàn)在人們?cè)絹碓阶⒅赜變簣@教育，但是不可置否的是，現(xiàn)在的幼兒園語言表達(dá)能力教學(xué)仍然面臨著比較多的問題。幼兒教師教學(xué)方式的單一就是其中一個(gè)比較顯著的問題。而幼兒教師必須意識(shí)到幼兒園階段的學(xué)生思維能力邏輯能力都十分不成熟，幼兒可能無法理解教師的表達(dá)。因此針對(duì)如今這種教學(xué)方式，幼兒教師急需做出改變。此外，還有部分幼兒教師太過于注重教學(xué)效果，從而忽略了幼兒的教學(xué)體驗(yàn)。這也使得幼兒學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步喪失，從而打擊幼兒學(xué)習(xí)新事物的熱情。

1.2幼兒語言基礎(chǔ)薄弱，脫離生活

由于幼兒年齡生活經(jīng)驗(yàn)缺乏等種種限制。幼兒語言基礎(chǔ)十分薄弱。而且幼兒在進(jìn)行表達(dá)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。幼兒教師要意識(shí)到，語言的學(xué)習(xí)語言長(zhǎng)久的積累鍛煉。要想很好的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，教師就要在教學(xué)中貫徹這種教學(xué)理念，在日常教學(xué)中多與幼兒進(jìn)行交流溝通。多與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)語言的學(xué)習(xí)更多的來源于生活，教師利用生活作為教學(xué)素材，可以使教學(xué)更加貼近幼兒日常。

二、探究在幼兒園語言教學(xué)中培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的策略

2.1結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)

在幼兒園階段，幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式多是直觀的。教師要利用這一特點(diǎn)，來針對(duì)性的開展教學(xué)。在這一方面，利用多媒體教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，它是動(dòng)態(tài)的更是直觀的，幼兒通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有一種全新的體驗(yàn)。此外，利用多媒體可以展示更多教師所不能顯示的。幼兒通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，同時(shí)多媒體具體的展示功能也使得學(xué)生能夠比較具體事物的教學(xué)具體特征。這比只依靠幼兒進(jìn)行想象來描述事物的教學(xué)方式更有利于促進(jìn)幼兒語言表達(dá)。

比如幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用多媒體來給學(xué)生放映一些動(dòng)畫或者兒歌。當(dāng)然，動(dòng)畫并不能沒有目的的放映，教師要利用多媒體來不斷增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。教師可以在幼兒看完一段動(dòng)畫以后提問幼兒一些問題，來鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的提高。教師還可以利用動(dòng)畫人物中的角色來開展教學(xué)，由于不同的動(dòng)畫角色一般都具有鮮明的特征，幼兒教師就可以讓幼兒根據(jù)多媒體放映來描述某一個(gè)動(dòng)畫形象的外貌等特點(diǎn)。通過這樣的方式不止使學(xué)習(xí)更加有趣有趣，還可以更多的鍛煉學(xué)生組織語言的能力促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)。

2.2結(jié)合生活實(shí)際，合理開展教學(xué)

幼兒進(jìn)行語言表達(dá)更多的還是貼近于生活，教師在開展語言教學(xué)中，要將生活同幼兒的交流聯(lián)系在一起。此外，幼兒園教學(xué)更多的通過集體開展，而幼兒教師在教學(xué)中可能不能兼顧到每一個(gè)幼兒。教師只能通過在教學(xué)中更多的吸引幼兒注意力的方式，讓幼兒更多的參與進(jìn)教學(xué)中。為使教學(xué)更加豐富多彩，幼兒教師也可以舉辦一些戶外活動(dòng)，讓幼兒更多的接觸自然與生活，從而增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)，促進(jìn)幼兒進(jìn)行表達(dá)。

比如幼兒教師可以開展以動(dòng)物為主題的班會(huì)。在這個(gè)過程中，幼兒教師可以以幼兒都喜歡什么動(dòng)物為由來讓幼兒展開談?wù)?。這時(shí)幼兒就會(huì)七嘴八舌的回答談?wù)摗＝酉聛碛變航處熅涂梢岳糜螒騺黹_展語言教學(xué)，比如幼兒教師可以讓幼兒扮演一下自己所喜歡的動(dòng)物，并對(duì)這一動(dòng)物進(jìn)行描述。教師通過這樣的教學(xué)方式，讓幼兒更多的動(dòng)起來，而且幼兒會(huì)十分積極的發(fā)表自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)開展快樂教學(xué)的目的。

結(jié)束語

在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師要更加靈活的開展教學(xué)，用教師的熱情更多帶動(dòng)幼兒一起學(xué)習(xí)玩耍。同時(shí)幼兒階段正是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師要盡量為幼兒創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓幼兒能夠快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)于幼兒的語言表達(dá)能力基礎(chǔ)薄弱，要促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高，幼兒教師要與幼兒更多的進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)采取元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。通過多元化的教學(xué)方式，來更多的激發(fā)幼兒興趣，從而促進(jìn)幼兒更加主動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)。

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