學(xué)生互教互學(xué)的教學(xué)策略的研究

王偉偉

摘要：隨著教學(xué)體制的不斷變化，教師在教學(xué)的過程中也越來越重視學(xué)生的自主能動(dòng)性，教師在教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從一定意義上來說，帶來的效果是最好的，同時(shí)相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生更加喜歡現(xiàn)如今的具有自主能動(dòng)性的教學(xué)方式，比如像互教互學(xué)，學(xué)生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，遇到問題，在沒有教師的情況下能夠詢問自己的同學(xué)來解決問題，其大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在遇到問題時(shí)直接和同學(xué)請(qǐng)教，避免了學(xué)生花時(shí)間去等待教師，或者去尋找教師來幫助自己解決問題。對(duì)此，對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，要盡可能多的采取一些具有自主能動(dòng)性的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;互教互學(xué);教學(xué)策略

引言：

對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，不能一味的只注重使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，找到一種適合學(xué)生的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，此外，對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，如果只知道一味的去使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，定然會(huì)感到枯燥無聊，慢慢的便失去了學(xué)習(xí)的興趣，通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和優(yōu)化，使用適合學(xué)生的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，從中學(xué)到更多的知識(shí)，所以對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，使用互教互學(xué)的教學(xué)策略是很有必要的。

一、學(xué)生互教互學(xué)教學(xué)策略的重要意義

對(duì)于學(xué)生互教互學(xué)教學(xué)策略的重要意義，相信讀者們?cè)谡鸵灾幸呀?jīng)有了一定的了解，簡(jiǎn)單的來說，教師在教學(xué)的過程中，使用互教互學(xué)的教學(xué)策略其能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加認(rèn)真，更加感興趣，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還幫助學(xué)生培養(yǎng)了其他方面的能力，比如像處理事務(wù)的能力，分析能力，溝通能力，表達(dá)能力等等，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了極大的益處。所以對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中使用互教互學(xué)的教學(xué)策略是很有必要的，其給學(xué)生帶來的影響也是非常大的，所以對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，要主動(dòng)去進(jìn)行思考在教學(xué)的過程中如何落實(shí)互教互學(xué)的教學(xué)策略。

二、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)

1.教師正確的指導(dǎo)

對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)，首先對(duì)于教師來說，要有一個(gè)正確的指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中想要落實(shí)互教互學(xué)的教學(xué)策略，首先，教師在教學(xué)前要有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，通過什么樣的方式將互教互學(xué)的教學(xué)策略傳遞給學(xué)生，在落實(shí)的過程中，要注意哪些問題，出現(xiàn)問題時(shí)該如何進(jìn)行解決等等，對(duì)于教師來說都要有提前的準(zhǔn)備，以免在教學(xué)的過程中造成太大的影響，在做好充分的準(zhǔn)備之后，教師在上課的過程中，便可以直接給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)行組隊(duì)，可兩人一組，也可多人一組，同時(shí)給學(xué)生做相應(yīng)的要求，在什么時(shí)間內(nèi)要達(dá)到什么樣的成績(jī)等等，隨后再告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如何實(shí)現(xiàn)互教互學(xué)，給學(xué)生做一個(gè)正確的指導(dǎo)，從而提高落實(shí)互教互學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠從中獲得益處。

對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，想要落實(shí)互教互學(xué)，那么在備課的過程中，便要有一個(gè)整體的規(guī)劃，做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)的過程中給學(xué)生做正確的指導(dǎo)，比如教師在上第一堂課的時(shí)候便告訴學(xué)生，本門課程需要大家進(jìn)行組隊(duì)，相互輔導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難首先要去請(qǐng)教自己隊(duì)的同學(xué)，一起進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，有不懂的再來詢問老師，給學(xué)生做一個(gè)整體的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)的過程中該怎么做。

2.讓學(xué)生自由組隊(duì)，并可以隨時(shí)換隊(duì)

讓學(xué)生自由組隊(duì)并可以隨時(shí)換隊(duì)，也是落實(shí)學(xué)生互教互學(xué)的重要措施之一，教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自由組隊(duì)并可以隨時(shí)換隊(duì)是很有必要的，在一開始學(xué)生之間進(jìn)行組隊(duì)，往往都缺乏一定的成熟性，有一些學(xué)生在組隊(duì)完成之后，過一段時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)自己和所組隊(duì)伍中的學(xué)生性格不合，興趣不一樣，如果學(xué)生不進(jìn)行換隊(duì)，那么最終造成的影響將會(huì)是非常大的，所以對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生自由組隊(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行換隊(duì)，但是換隊(duì)需要具備相應(yīng)的條件，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠找到和自己進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，互相幫助的同學(xué)。

教師在教學(xué)的過程中，直接告訴學(xué)生要進(jìn)行自由組隊(duì)，并在組隊(duì)之后發(fā)現(xiàn)自己與隊(duì)伍中的同學(xué)興趣不同，性格不一樣或者是其他同學(xué)不愿意幫助自己時(shí)可以進(jìn)行自由的換隊(duì)，找到能夠和自己進(jìn)行互教互學(xué)的同學(xué)。

3.給每個(gè)隊(duì)做相應(yīng)的要求

對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，跟每個(gè)隊(duì)做相應(yīng)的要求是很有必要的，只有給學(xué)生一定的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，也才會(huì)認(rèn)真落實(shí)教師的安排，所以對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，給每隊(duì)都做相應(yīng)的要求，是很有必要的，給學(xué)生造成的影響也是非常大的，教師在給學(xué)生做相應(yīng)的要求之后，如果學(xué)生達(dá)到了要求，那么教師要對(duì)這些學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓其他的同學(xué)向這些同學(xué)靠齊，向他們學(xué)習(xí)，如果沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，那么教師要給這些同學(xué)做相應(yīng)的批評(píng)，幫助他們分析沒達(dá)到要求的原因， 幫助他們找到問題，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣斫鉀Q這些問題，讓他們能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得一個(gè)比較理想的成績(jī)。

結(jié)語：

對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，使用互教互學(xué)的教學(xué)策略是很有必要的。其給學(xué)生帶來的益處也是非常大的，所以對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生做一個(gè)充分的了解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)，給學(xué)生做相應(yīng)的要求來落實(shí)互教互學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔民初， 張曉芬， 崔婧文. 學(xué)生互教互學(xué)模式對(duì)初中生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 2021（2019-4）：69-71.