淺談小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生提出問題的能力和創(chuàng)新能力

鄧義權

摘要：小學生的學習習慣可能會對日后的學習過程產生重要影響。數(shù)學學科能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，開發(fā)智力，形成良好嚴謹?shù)乃伎剂晳T。因此，在小學階段，需要提升其綜合發(fā)展能力，樹立正確的價值觀念，敢于發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高創(chuàng)新性水平，向著新目標不斷前進，順應社會發(fā)展趨勢。本文主要敘述了小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及培養(yǎng)小學四年級學生提出問題及創(chuàng)新能力的有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;提出問題能力;創(chuàng)新能力

在義務教育階段，學生需要感受到數(shù)學學科的重要價值，積極尋找各個學科之間的關聯(lián)性，提高自身發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力，充分發(fā)揮出數(shù)學學科的基礎與前提作用，提高學生思維的活躍程度，引導其向著創(chuàng)新改革方向變化，在社會發(fā)展大趨勢下保持自我。教師應根據(jù)新課改目標制定教學方案，改變傳統(tǒng)教學思維，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考能力。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

隨著教學改革的進步與發(fā)展，需要將學生放在教學活動的主體性地位，提高課堂中的自主性與創(chuàng)新性，結合學生的接受能力與自主探究能力完善教學機制，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，使得學生能夠順利完成長期發(fā)展的目標。教育工作者需要加大對創(chuàng)新的注重程度，使得學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將學習方法傳授給的學生，充分挖掘出學生的個人發(fā)展?jié)摿?，達到傳道受業(yè)解惑的目標，避免填鴨式教學手段導致限制思維方式、課堂古板枯燥等不良影響，促使教學事業(yè)順利發(fā)展。還應以素質教育為基本核心，提升個人能力，樹立正確價值觀，增強學生面對困難的勇氣，有意識的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及創(chuàng)新的能力，使其樹立起良好的求知態(tài)度，為未來的學習奠定良好基礎。

二、小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生提出問題的能力和創(chuàng)新能力有效策略分析

（一）創(chuàng)建出良好的教學情境，激發(fā)學生的質疑興趣

受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，學生習慣了被動灌輸式的學習方式，養(yǎng)成了不主動探索的習慣，給教學質量造成較大影響，嚴重阻礙了教學事業(yè)的有序發(fā)展。首先，教師可以運用問題引入課堂知識，使用教具為輔助，在講解知識概念時用實物增強學生理解記憶，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，使其能夠在日后的工作及學習中自主探索，養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣。在上課之前，教師可以針對教學內容開展提問，豐富課堂內容和課堂氛圍，確保每位學生都能夠參與到課堂中，結合實際情況完成教學引導任務，使得學生能夠循序漸進的掌握學習方法，明確教學內容中的重難點，擴展認知范圍。

其次，應對學生提出的問題，教師需要積極回答，尊重學生參與的主動性，保護其自尊心，激發(fā)學生的活力及參與的積極性，使其能夠改變被動接受知識的情況，擺正學習態(tài)度。為了鼓勵學生積極表達個人想法和觀點，現(xiàn)代教師需要以身作則，樹立良好的學習榜樣，平等友善對待學生，使其愿意在課堂上分享，引導學生共同參與探討過程，積極尋求解決辦法，提高學習效率。例如，在認識大數(shù)時，教師可以提出浩瀚宇宙的話題，簡單講述星球、宇宙、星系之間的聯(lián)系，引導學生積極思考，運用多媒體設備帶領學生認識地球、月球等星球，展示宇宙之無窮，激發(fā)學生的好奇心，使其投入到認識大數(shù)的學習過程中。

（二）構建起完善的知識體系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

教師需要對學生進行教學啟發(fā)，引導其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師需要做好知識的分析工作，使得學生發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題，明確教學內容的重難點，達到因材施教的目標。同時，教師需要改變傳統(tǒng)教學觀念的影響，避免出現(xiàn)講授頻繁現(xiàn)象，充分挖掘出學生的發(fā)展?jié)摿?，提升其自主探索能力，提升其?chuàng)新意識，使其具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。再次，教師需要創(chuàng)建起高質量的問題情境，不斷激發(fā)學生的求知欲水平，提高自身解決問題與發(fā)現(xiàn)問題的能力。在課程開始之前，教師可以引導學生積極完成課前預習任務，給學生留下充足的思考空間，提高師生互動質量。例如，在學習統(tǒng)計內容時，教師需要引導學生梳理條形圖、扇形圖、折線圖等多種統(tǒng)計圖的優(yōu)勢與缺點，使其會在一定場景下合理選擇統(tǒng)計圖，敢于質疑權威問題中存在的缺陷，充分發(fā)表出自己的看法與見解。

（三）給學生提供更多實踐機會，充分激發(fā)其創(chuàng)新潛力

為了促進學生全面發(fā)展，需要積極舉辦各種實踐活動，提升學生的實際應用能力。在傳統(tǒng)的教育過程中，課堂實踐環(huán)節(jié)較少，難以通過自身觀察過程明確失誤的基本特點，深入掌握課堂教學知識。例如，在學習三角形的知識時，教師可以為學生提供一些三角形的樣板，使其通過拼接的方式掌握其面積與周長的求解方法，深入理解求解原理，促使學生能夠全身心的投入到實踐活動中，在主動操作過程中獲得創(chuàng)新性想法，提高自身思維層次。

結束語：

綜上所述，小學階段對一個人的成長發(fā)展具有重要意義。在數(shù)學課堂上，提問問題處于核心地位，表明學生的思維層次。善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出問題是提高創(chuàng)新思維高度的重要基礎，也是新課程教育改革的重要目標，需要將其作為重要的理想追求，提高自身能力水平。教師需要做好引導工作，鼓勵學生敢于質疑權威，積極參與實踐活動，創(chuàng)建出完善的知識體系，激發(fā)學習樂趣與好奇心，創(chuàng)建出高效教育課堂。

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