現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用探究

任婉君

摘要：幼兒階段，是孩子們語言思維發(fā)展的啟蒙階段，也是他們語言系統(tǒng)構(gòu)建的黃金時期。幼兒園是孩子們初次體驗集體生活，在和同齡人以及老師的交往中不斷的進行自我表達，在表達中不斷豐富語言詞匯、形成具有自己風(fēng)格的語言方式和表達邏輯。在這個過程中，老師不可以急于求成，而應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)設(shè)計與幼兒成長的匹配度。本文主要從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展背景出發(fā)，探究其在幼兒語言教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;語言教學(xué)

前言：

就目前而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢是非常明顯的，不僅可以最大化的提高老師工作的效率，而且還可以帶領(lǐng)孩子們見識更加廣闊的世界。幼兒園教育工作者作為幼兒啟蒙階段的重要引領(lǐng)者，必須扛起引導(dǎo)孩子們健康成長的使命和責(zé)任，為幼兒的身心健康、全面發(fā)展提供堅實的保障。新時期信息技術(shù)的發(fā)展，更是為了老師們責(zé)任的履行而提供了一條新的教學(xué)思路。

一、提高老師水平，建設(shè)專業(yè)隊伍

教學(xué)經(jīng)驗只是優(yōu)勢之一，老師只有深化幼兒階段教學(xué)必須的理論基礎(chǔ)，掌握幼兒心理發(fā)展規(guī)律和語言教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，才能跟上時代的發(fā)展，讓語言教學(xué)的工作開展更加符合新時期幼兒成長的社會需求，才能更好的為幼兒解決學(xué)習(xí)上的困難，最大程度的培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展、各項能力不斷提高的新生代群體[1]。比如，幼兒園可以邀請教育相關(guān)的信息技術(shù)人員來學(xué)校開展專題講座，為老師們普及教育信息化的相關(guān)知識，并介紹如何利用教室的多媒體設(shè)備作為新時期教學(xué)新手段的重要支撐。同時，學(xué)校還可以邀請幼兒語言教學(xué)方面的專家學(xué)者開展分享交流，讓老師們掌握正確的教學(xué)手段和語言教學(xué)中的注意事項，明確現(xiàn)階段幼兒語言體系發(fā)展的客觀規(guī)律，給老師的教學(xué)工作進行不斷的充電。社會在不斷發(fā)展，幼兒教育工作者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展要求，不斷提升信息技術(shù)的使用能力，從而為幼兒提供更好的課程體驗，創(chuàng)設(shè)更符合他們成長需求的語言環(huán)境。

二、采取游戲方式，融入語言教學(xué)

幼兒階段，孩子們最主要的活動場地就是課堂，因此老師可以將課堂的教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓教學(xué)符合幼兒這一階段的玩樂天性，使得幼兒能夠自主自愿的加入語言學(xué)習(xí)的陣列。現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育化發(fā)展，讓老師的教學(xué)思路更具可行性，可以在很大程度上為老師的趣味化教學(xué)方案實施提供支持。老師可以利用現(xiàn)代技術(shù)的便捷性，在游戲中進行語言教學(xué)。比如，在以“車”為主題的課堂上，為了提高幼兒語言表達的能力，老師可以給學(xué)生展示各種介紹車的動畫片，然后讓學(xué)生結(jié)合視頻不同車的類型進行角色扮演，將各種紙箱子套在自己身上，扮演不同類型的車，如警車、救護車等等，讓幼兒在扮演中進行車的口頭介紹。再比如，在搭積木的時候，老師可以首先給孩子們搜集已經(jīng)搭好的積木照片，讓幼兒說說自己最喜歡的是哪一個積木作品。通過活躍課堂的方式，來激發(fā)幼兒親自進行積木搭建的欲望，再以小組為單位進行合作搭建，在團隊內(nèi)部的分工協(xié)作中推動幼兒與同伴進行溝通和討論。

三、重視語言德育，促進平等溝通

老師通過借助信息技術(shù)的便捷性，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進行視頻資料的搜集，并配備相適應(yīng)的德育例子，讓幼兒在觀看視頻之后進行自我感悟表達[2]。比如，老師在帶領(lǐng)幼兒觀看孔融讓梨的動畫片后，可以給予幼兒一定的時間進行觀后感的分享表達。同時，老師還可以在讓學(xué)生觀看不同主題的動畫片之后，讓孩子們自行選擇一個主題的內(nèi)容進行視頻拍攝，在拍攝中鍛煉自己的語言表達能力和表現(xiàn)能力。老師通過發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓幼兒能夠在生活化的環(huán)境中去進行自我的表達，鼓勵孩子們能夠積極的展現(xiàn)個人想法，從而讓他們在活動的過程中實現(xiàn)語言表達的鍛煉和語言方式的練習(xí)。

四、營造語言氛圍，提升熟練程度

語言的學(xué)習(xí)主要是在生活中進行自由、自主的表達，與他人進行友好和諧的人際交往。因此，老師可以借助現(xiàn)代技術(shù)，給學(xué)生進行語言交際環(huán)境的模擬，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)語言的氛圍，在氛圍中進行自主的表達，提高孩子們表達的能力和熟練程度。比如，老師可以利用虛擬技術(shù)或者投影儀，在班級固定的環(huán)境中實現(xiàn)家庭環(huán)境、勞動環(huán)境等多場地的轉(zhuǎn)化，鍛煉幼兒在不同環(huán)境中的語言表達能力。在家庭環(huán)境中，老師可以引導(dǎo)幼兒和家長進行日常的溝通和交流;在勞動環(huán)境中，老師可以引導(dǎo)幼兒與同齡人進行負責(zé)區(qū)域的劃分和負責(zé)內(nèi)容的協(xié)商。同時，老師還可以在課間的時候，給幼兒播放一些兒歌等音樂作品，讓幼兒在不知不覺中跟著唱起來，從而在潛移默化中的到語言詞匯的積累和理解。

結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)作為備受重視的教學(xué)方式之一，以趣味化的特點成為了幼兒園語言教學(xué)課堂上的重點內(nèi)容。老師通過結(jié)合教學(xué)任務(wù)與本班孩子的發(fā)展情況，因材施教，將課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理化、科學(xué)化設(shè)置，不斷探索語言教學(xué)的新模式、新手段，讓幼兒的語言教學(xué)工作更加順利、更有保障。只有采取正確的教學(xué)方式，才能在滿足幼兒童真化客觀需求的基礎(chǔ)上，讓語言教學(xué)取得應(yīng)有的成果。

參考文獻：

[1]秦麗紅.“加盟”游戲，讓幼兒語言教學(xué)綻放異彩[J].當(dāng)代家庭教育，2021（27）：75-76.

[2]馬妍.全語言教育下幼兒園故事教學(xué)活動設(shè)計策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（25）：47-48.