小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的方法與途徑

劉靜

摘要：隨著小學(xué)教育不斷改革和完善，越來越多教師意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，不斷探索和研究教學(xué)方式，為小學(xué)生提供更加科學(xué)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。素質(zhì)教育不斷推動(dòng)，科學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，從以往理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段科學(xué)精神以及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究和動(dòng)手能力。但是在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)教學(xué)支持度不夠，教師教學(xué)方法、教學(xué)資源以及家長(zhǎng)教育理念等都阻礙了小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)。文章從小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神存在的問題入手，然后提出相關(guān)的策略，希望提升小學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)精神;方法

引言

小學(xué)生可塑性強(qiáng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，就需要教師朝著科學(xué)教育教學(xué)方面努力，小學(xué)生年齡雖小，但是對(duì)科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)也有著較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要滿足學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更豐富的科學(xué)教學(xué)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探究能力?，F(xiàn)階段受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)層面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師和家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷優(yōu)化教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神為目的開展科學(xué)小活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館以及博物館來增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，進(jìn)一步提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）學(xué)校方面

1.缺乏專業(yè)的科學(xué)教師

小學(xué)科學(xué)作為副科沒有受到學(xué)校和教師的重視，對(duì)于科學(xué)教師的要求也比較低，很多小學(xué)缺乏專業(yè)的科學(xué)教師，并沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，在教學(xué)中無(wú)法給予學(xué)生更加專業(yè)的教學(xué)和指導(dǎo)。有些科學(xué)教師是其他科目教師兼任，并未掌握科學(xué)教師的精髓，更不用說培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神，采用填鴨式的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸知識(shí)，在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神。

2.缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源

小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容包含很多有趣的小實(shí)驗(yàn)，相比于理論的科學(xué)教學(xué)，小學(xué)生更愿意動(dòng)手操作參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，但是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，教師也不注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)。究其原因，教師更加注重理論教學(xué)，忽略了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的重要性，有些學(xué)校缺乏完善的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有些教師想要開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)也無(wú)從下手，很難達(dá)到科學(xué)教學(xué)的理想效果，無(wú)法滿足小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的需求。

（二）家長(zhǎng)方面

與教師相比，家長(zhǎng)的教育教學(xué)觀念更加傳統(tǒng)，在家長(zhǎng)的壓力下，教師要想改變教學(xué)方式也有一定難度，學(xué)生家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生成績(jī)是否提升，如果學(xué)生成績(jī)沒有進(jìn)步，家長(zhǎng)很可能與教師取得聯(lián)系詢問原因，學(xué)生成績(jī)成為家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)不是重要科目，沒必要在科學(xué)教學(xué)中浪費(fèi)更多時(shí)間，忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)過程，更不利于小學(xué)生科學(xué)精神和動(dòng)手能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的策略研究

（一）學(xué)校方面

1.舉辦多種科學(xué)活動(dòng)

學(xué)校要對(duì)小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)引起高度重視，學(xué)校和教師為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的科學(xué)環(huán)境和氛圍，比如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些科學(xué)小活動(dòng)：

除了教師課堂以外，學(xué)?？梢岳枚嗝襟w教師定期開展觀影小活動(dòng)，觀影活動(dòng)圍繞著“科學(xué)精神”為主，可以是錢學(xué)森、屠喲喲以及居里夫人等不同人物相關(guān)的觀影小活動(dòng)，觀看完以后，教師引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，觀影的最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)持不懈和實(shí)事求是的科學(xué)精神，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

教師要發(fā)揮科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，與正規(guī)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)只需要簡(jiǎn)單的材料以及簡(jiǎn)單的步驟就能完成，在一定程度上緩解了缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問題，還能降低科學(xué)實(shí)驗(yàn)難度。教師根據(jù)課本內(nèi)容準(zhǔn)備科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，然后在校園或者班級(jí)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，每個(gè)班級(jí)選派兩名學(xué)生參賽，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師在旁邊指導(dǎo)，比如：變廢為寶、制作小汽車等等科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給所有參賽的學(xué)生準(zhǔn)備不同的獎(jiǎng)品，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的積極性。另外，學(xué)校和教師可以開展實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂，比如在教科版小學(xué)科學(xué)《校園里的植物》教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上或者校外觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究植物的習(xí)性、類型以及形狀等等，先從小事做起，在各種小活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

2.鼓勵(lì)科學(xué)教師參加在職培訓(xùn)

學(xué)校要加強(qiáng)科學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)水平，為小學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，一方面學(xué)校要招聘專業(yè)的科學(xué)教師，每個(gè)教師必須經(jīng)過考核以后持證上崗。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為科學(xué)教師提供更多學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)科學(xué)教師的培訓(xùn)工作，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，科學(xué)教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)際教學(xué)中勇于實(shí)踐，從而提高教師的專業(yè)水平。

3.開發(fā)各種教學(xué)資源

科學(xué)精神對(duì)于小學(xué)生的未來發(fā)展很重要，科學(xué)精神不僅體現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)中，在其他科目學(xué)習(xí)中也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，教師可以利用教師和走廊的空間位置，設(shè)置更多關(guān)于更多科學(xué)家的照片以及簡(jiǎn)介等，在課余時(shí)間供學(xué)生觀賞。在教師的學(xué)習(xí)園地區(qū)域可以張貼更多關(guān)于科學(xué)家的小故事，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的科學(xué)精神氛圍。另外，學(xué)校要投入資金在科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施上，為學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供基礎(chǔ)設(shè)施和保障，例如，在教科版小學(xué)科學(xué)《觀察土壤》教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)校提供的放大鏡以及顯微鏡這樣的設(shè)備，讓學(xué)生近距離觀察一下顯微鏡下的土壤，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)精神發(fā)揮著重要作用。

（二）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)的教育理念和方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有較大的影響，這就需要教師加強(qiáng)家校合作，共同監(jiān)督學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過程。首先家長(zhǎng)要積極參與到學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中來，家長(zhǎng)要重視起小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的重要性，教師可以開展家長(zhǎng)座談會(huì)等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，積極配合學(xué)校關(guān)于學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的活動(dòng)中。比如，可以在閑暇時(shí)間一起陪學(xué)生觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)小視頻、陪學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)期刊，家長(zhǎng)要起到帶動(dòng)作用，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。另外，在周末時(shí)間，可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館以及天文館等地方參觀，讓學(xué)生感知科學(xué)精神，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)精神培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是提升小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的必然要求。根據(jù)文章內(nèi)容可以看出，現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)教師和家長(zhǎng)都不重視科學(xué)課程，更沒有在教學(xué)中滲透科學(xué)精神，在一定程度上降低了科學(xué)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值?；诖?，要從學(xué)校和家長(zhǎng)兩個(gè)方面入手，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的科學(xué)精神氛圍，通過開展小活動(dòng)、提升教師科學(xué)素養(yǎng)以及家校配合等等來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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