淺析大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用

摘 要：在教育不斷改革，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的今天，美術(shù)教育成為學(xué)校教書育人過程中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。尤其針對大學(xué)教育來說，美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，開拓眼界，更好的豐富自身。本文將主要分析大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用，以期為相關(guān)人士提供參考，通過課程培養(yǎng)重新塑造學(xué)生對美的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育;審美觀;傳統(tǒng)文化

新課程改革教育背景下，要求學(xué)校全方位培養(yǎng)人才。不僅要注重知識能力的培養(yǎng)，更要在精神文化上滿足學(xué)生的需求，提升學(xué)生的綜合能力。因此，大學(xué)美術(shù)教育是至關(guān)重要的，美術(shù)教育的理念在于以人為本，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。在這種情況下，各大高校應(yīng)該重視美術(shù)教育，不斷引進(jìn)人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場對于人才的需要，立足實際培養(yǎng)學(xué)生多元價值觀。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，重視審美素養(yǎng)

大學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，使學(xué)校和學(xué)生都能意識到審美素養(yǎng)的重要性。美術(shù)教育不僅是藝術(shù)類人才的必修課，更應(yīng)該成為所有專業(yè)人才的必修課，是當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要舉措。通過美術(shù)教育課程的開展。一方面能夠轉(zhuǎn)變教師的觀念，即美術(shù)教育應(yīng)該成為全體學(xué)生的必修課，而不是將美術(shù)教育的意義窄化。通過美術(shù)教育課程的開展，能夠有效提升大學(xué)生的審美能力，更加注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，人人都是傳播者的背景下，短視頻等傳播也逐漸草根化，審丑文化正在不斷興起。許多大學(xué)生在分享、傳播、模仿中逐漸受到影響，使得自身的價值觀產(chǎn)生偏移，這對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。另一方面，學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視自身審美素養(yǎng)的提升，通過高雅美術(shù)教育的熏陶，清楚地認(rèn)識到美術(shù)教育在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，發(fā)揮高雅藝術(shù)的價值，提升學(xué)生的審美能力。例如，許多高校開展的《美術(shù)基礎(chǔ)》課程，這是一門綜合性較強(qiáng)的課程，不僅能夠?qū)W習(xí)美術(shù)的知識，還能學(xué)會一些基本的美術(shù)技能，并且國內(nèi)開展的《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的教材都重視美術(shù)史知識的講解和美術(shù)作品的欣賞，能夠幫助學(xué)生在了解知識的同時用動手實踐的機(jī)會，提升學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]

2 更新教學(xué)方式，提升審美水平

提升美術(shù)教育在大學(xué)課堂中的地位，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，選擇學(xué)生喜聞可見的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。時代在發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該不斷根據(jù)外部環(huán)境的變化而進(jìn)行調(diào)整，以便滿足學(xué)生多樣化的需求，更加突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作意識與創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，美術(shù)教育的課堂上通常是以教師的講解為主，課堂比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是對其他專業(yè)的學(xué)生來說，在沒有入門的基礎(chǔ)上難以理解深奧的美術(shù)史，從而放棄對美術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由一味的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生互動，逐漸引導(dǎo)學(xué)生提升審美水平。此外，在科技水平逐漸提升的背景下，教師可以利用信息化技術(shù)直觀的展現(xiàn)美術(shù)作品，使學(xué)生能夠身臨其境的欣賞高雅藝術(shù)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式，借助生動化的藝術(shù)形象直觀的刺激學(xué)生的知覺、視覺，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、感知能力以及審美能力。

3 強(qiáng)化傳統(tǒng)文化觀念，塑造審美趣味

在西方文化逐漸滲透我國高校教育的背景下，更應(yīng)該注重我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承。中西方的文化經(jīng)歷了數(shù)百年的交流、沖撞之后，致使我國高校教育中的相關(guān)文化知識與人文精神也越來越復(fù)雜化和多元化。因此，相關(guān)大學(xué)美術(shù)教育人員應(yīng)該更加注重對于學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，著重發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的精神，深刻發(fā)掘文化底蘊(yùn)。美術(shù)教育承載著我國大量的傳統(tǒng)文化，文化精神與科學(xué)技術(shù)等硬實力不同，它是最容易被忽視、被遺失的一部分。但確是一個民族最根本、最重要的思想，如果一味的吸收外國的文化，而摒棄本民族的文化，則會逐漸影響學(xué)生的價值觀。因此，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，更應(yīng)該重視大學(xué)的美術(shù)教育，避免在高校中出現(xiàn)中西方文化難以取舍的尷尬局面。一方面，大學(xué)美術(shù)教育的開展能夠使學(xué)生更好的吸收我國的傳統(tǒng)文化，提升審美素養(yǎng)。另一方面，在多元文化的背景下，美術(shù)教育應(yīng)該重視中國傳統(tǒng)文化的滲透，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，在傳統(tǒng)文化的土壤中汲取更多的營養(yǎng)成分，使學(xué)生的審美情趣、人文素養(yǎng)都能更好的適應(yīng)多元社會的發(fā)展需求[2]。

4 豐富學(xué)生知識儲備，塑造多元價值觀念

大學(xué)美術(shù)教育的在培養(yǎng)生審美情趣的同時，也可以豐富學(xué)生的知識儲備，塑造多元的價值觀念。通過美術(shù)課堂教學(xué)的方式讓學(xué)生深刻感受到美術(shù)作品的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識。一方面，高校豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵，使得學(xué)生能夠鑒賞不同背景的美學(xué)知識，開拓學(xué)生的視野并且增長學(xué)生的見識。利用多元化的教學(xué)思想積極塑造學(xué)生多元的文化價值觀念，使學(xué)生能夠在中西方文化碰撞沖擊的背景下感受到我國美術(shù)文化的魅力與精髓。另一方面，在高校開展美術(shù)課堂教育的過程中，潛移默化的豐富學(xué)生的知識儲備，了解國內(nèi)外不同民族的歷史文化，提升自身對于藝術(shù)的鑒賞能力，使自身的價值觀念更具包容性與獨(dú)特性，有助于培養(yǎng)正確的社會價值取向。此外，高校教育還應(yīng)該與社會生活實踐相結(jié)合，真正的藝術(shù)并不是不接地氣的，教師可以借助日常生活中的案例對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，無形中幫助學(xué)生理解許多晦澀難懂的知識，并且提升了學(xué)生的審美意識。在美術(shù)教育課堂中，教師不僅要講解繪畫技巧、鑒賞優(yōu)秀作品，還應(yīng)該結(jié)合社會生活中的相關(guān)要素進(jìn)行教學(xué)。在新時代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，人們的生活也日新月異，只有學(xué)會將生活中的元素與美術(shù)教育相結(jié)合，才能有助于學(xué)生全面了解教學(xué)內(nèi)容，豐富價值觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動尋找美術(shù)教育相關(guān)的知識，提升主觀能動性與審美興趣[3]。在大學(xué)美術(shù)教育的過程中，豐富的知識儲備是至關(guān)重要的，只有具備了扎實的理論知識，才能進(jìn)一步進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，提升對于美術(shù)作品的鑒賞能力。

5 加強(qiáng)視覺信息獲取，拓寬審美渠道

大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀的過程中，最明顯的就是學(xué)生視覺信息獲取的能力有所提升，并且拓寬了審美的渠道，豐富了對于美的內(nèi)涵。首先，大學(xué)的美術(shù)教育與中小學(xué)中的美術(shù)教育有很大的不同，尤其是在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向上。但這其中也存在一定的共性，即培養(yǎng)目標(biāo)的一致，都致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。值得注意的是大學(xué)教育中面向的群體比較成熟，理解能力較強(qiáng)，因此更容易獲取視覺上的信息，對視覺上獲取的信息加以闡釋，豐富其內(nèi)涵。其次，在大學(xué)美術(shù)教育中，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對于藝術(shù)本體的了解，通過鑒賞世界各地不同特點(diǎn)的美術(shù)作品，逐漸培養(yǎng)自身獨(dú)特的審美觀，對于社會環(huán)境和文化意識產(chǎn)生獨(dú)特的見解，深刻的體會到美術(shù)教育的內(nèi)涵。最后，大學(xué)作為高校，擁有十分豐富的社會資源，高校可以將一切可以用的資源加以利用，例如展覽館、博物館、美術(shù)館、工藝品市場等，這些都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，通過將美術(shù)與歷史相結(jié)合，有助于使美的定義更加具體化，使學(xué)生在日常生活中樹立審美觀念，這在目前的大學(xué)美術(shù)教育中是至關(guān)重要的。

結(jié)論：綜上所述，應(yīng)該豐富大學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)涵，對于大學(xué)生來說，美術(shù)教育這門課不應(yīng)該僅僅只是一門選修課，更應(yīng)該成為一門必修課，因為無論是在工作學(xué)習(xí)還是生活中，審美觀的培養(yǎng)都是必不可少的。通過大學(xué)美術(shù)教育的開展，不斷進(jìn)行美的創(chuàng)造，開發(fā)藝術(shù)形態(tài)的教學(xué)方式，逐漸提升我國大學(xué)生的審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]程菲.大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究[J].美與時代（中），2019（11）：89-90.

[2]趙凡宇.美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：129.

[3]米娜瓦爾·托乎提.高校美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究——以《美學(xué)與美育》課程為例[J].藝術(shù)品鑒，2018（11）：263-264.

作者簡介：

杜歡（1994.06—），男，漢族，湖南常德人，本科，助理工藝美術(shù)師，研究方向：思想政治教育、書畫美術(shù)。