淺析農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員的素質(zhì)要求

張定洪

摘 要 科學技術(shù)的進步切實推動了整個社會的發(fā)展，對各個行業(yè)的現(xiàn)代化建設都產(chǎn)生了巨大的影響。我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設得益于農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，較之傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)出更加多元和豐

富的行業(yè)特征。但目前我國農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的同時也存在諸多問題，如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員素質(zhì)參差不齊、缺乏尖端的技術(shù)人員等，都是影響行業(yè)進一步發(fā)展的關(guān)鍵所在。如何提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的綜合素質(zhì)，是農(nóng)業(yè)未來需要解決的重要問題。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)技術(shù);技術(shù)推廣;工作人員;素質(zhì)

中圖分類號：F323.3 文獻標志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.26.050

隨著我國農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式和經(jīng)營管理模式較之前有了巨大的變革。技術(shù)是發(fā)展的關(guān)鍵核心，工作人員是發(fā)展的主要力量，目前，我國農(nóng)業(yè)存在尖端技術(shù)人員缺乏、技術(shù)推廣人員整體素質(zhì)偏低、缺乏行業(yè)創(chuàng)新能力等諸多問題。其中，技術(shù)推廣人員整體素質(zhì)參差不齊、綜合素質(zhì)能力偏低等狀況，是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要面臨的重要挑戰(zhàn)，也是一個需要投入大量時間、精力來解決的問題。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本力量，也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分，努力提升技術(shù)推廣人員的整體素質(zhì)對農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展建設至關(guān)重要。

1 提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員素質(zhì)的重要作用

1.1 有利于促進農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展離不開科學技術(shù)的運用，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的工作人員是農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展和傳播的關(guān)鍵因素，負責與農(nóng)民對接，切實了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況，在科技研發(fā)和科技推廣的實際應用之間起著聯(lián)結(jié)和促進的作用。技術(shù)推廣人員自身素質(zhì)的高低很大程度上影響著技術(shù)成就最終的傳播效果和農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際狀況[1]。

1.2 有利于推動我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值在我國總體的經(jīng)濟體系中所占比重較小，說明我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平較低，沒有跟上我國的現(xiàn)代化經(jīng)濟建設速度。近年來，隨著農(nóng)業(yè)總體發(fā)展水平的提升，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和經(jīng)濟水平均有所提高，但農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式與發(fā)達國家相比仍然有較大差距。農(nóng)業(yè)工作人員，尤其是農(nóng)民群體，作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主力軍，整體受教育水平低，具備尖端農(nóng)業(yè)技術(shù)、多元化經(jīng)營思維的高學歷人才稀少，大多數(shù)從業(yè)人員對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的掌握處于基本層次，不具備科研創(chuàng)新能力和市場營銷能力。受此影響，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈單一，缺少對農(nóng)副產(chǎn)品深加工的意識，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作呈現(xiàn)出生產(chǎn)經(jīng)營成本高、經(jīng)濟收益低的情況，不利于我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展[2]。因此，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的素質(zhì)水平，有利于農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新裝備的落實，有利于提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的意識水平和技術(shù)水平，通過人員素質(zhì)的提升推動我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展。

1.3 有利于我國現(xiàn)代化社會建設

農(nóng)民是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍，更是新農(nóng)村建設、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)一體化的關(guān)鍵部分，是我國現(xiàn)代化社會建設整體構(gòu)成的重要內(nèi)容，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵力量。我國的現(xiàn)代化建設存在著嚴重的發(fā)展不平衡現(xiàn)象，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展速度和水平遠低于城市，農(nóng)村的文化建設、社會資源整合、農(nóng)民受教育程度、農(nóng)民子女受教育水平等方面也比城市低。在國家大力扶持農(nóng)村發(fā)展的同時，提高農(nóng)民的受教育水平和高新技術(shù)的掌握能力是改變這一現(xiàn)象的關(guān)鍵內(nèi)容，只有加強農(nóng)民的受教育水平，使農(nóng)民擁有更多關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、銷售的技術(shù)，才能更有力地促進我國農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展，而農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員正是開展這一工作的關(guān)鍵[3]。

2 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員的現(xiàn)狀

2.1 缺乏高學歷技術(shù)推廣人員

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員大多是中專學歷，本科生比例不足20%，研究生比例甚至不足1%，這個數(shù)據(jù)遠低于發(fā)達國家。農(nóng)業(yè)技術(shù)的掌握情況與學歷密切相關(guān)，高學歷、懂技術(shù)的推廣人才缺乏，成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的重要障礙。加強農(nóng)學專業(yè)高學歷人才的培養(yǎng)和引進，樹立艱苦奮斗的工作觀念，鼓勵技術(shù)人才投身于一線工作，提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，尤其是農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)，是改善我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)鍵任務。

2.2 工作人員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一

現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，學科與學科之間相互滲透，行業(yè)的經(jīng)營發(fā)展呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)的經(jīng)營模式已不再適應現(xiàn)代化社會體系的發(fā)展要求。我國從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的工作人員大多是農(nóng)學專業(yè)，所學的知識大都是關(guān)于糧食種植、栽培的課程，很少有學習園藝、果蔬種植、經(jīng)營管理、市場營銷的工作人員。這就導致了我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的知識結(jié)構(gòu)單一，推廣模式也單一，農(nóng)民所學的生產(chǎn)經(jīng)營知識只能滿足初級的作物栽種需求，而不懂如何將農(nóng)業(yè)發(fā)展成體系化、制度化的工程，無法提升農(nóng)業(yè)整體的經(jīng)濟水平，不利于我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.3 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才結(jié)構(gòu)不合理

我國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員大多集中在區(qū)級以上地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的一線崗位則出現(xiàn)嚴重的人才缺乏現(xiàn)象。此外，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員以40歲以下的年齡段為主，缺少資歷和經(jīng)驗深厚的專家、學者，且高學歷人員僅占10%左右，嚴重阻礙農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的深入開展[4]。

3 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員素質(zhì)提升的路徑

3.1 提高技術(shù)人員的總體學歷

針對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員普遍低學歷的現(xiàn)象，有關(guān)部門應制定相關(guān)的學歷要求，制定最低學歷政策。政府部門還可以根據(jù)地區(qū)和崗位的不同，分配不同學歷的人才，如省級部門以本科學歷為主，同時招錄部分研究生，市級部門以本科和專科為主，以此類推，保證各個地區(qū)都有相關(guān)的技術(shù)人才作為基本保障。此外，農(nóng)業(yè)部門在招收工作人員的時候，放寬對專業(yè)的限制，可招收一些經(jīng)濟專業(yè)、管理專業(yè)、園林藝術(shù)等專業(yè)的人才，使相關(guān)的人才儲備朝著多元化的方向發(fā)展。

3.2 提高技術(shù)人員的科技創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新能力是農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心能力，科技創(chuàng)新能力的高低，決定了農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展形勢和發(fā)展規(guī)模。創(chuàng)新能力的高低也是考驗技術(shù)推廣人員素質(zhì)的主要內(nèi)容，是解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題和農(nóng)村社會關(guān)系的重要能力。這就要求技術(shù)推廣人員不僅要有扎實的知識功底，還要對自己所負責地區(qū)的氣候特征、土壤狀態(tài)、市場環(huán)境及作物生長規(guī)律有著具體細致的了解。如四川地區(qū)的黃果柑、枇杷產(chǎn)業(yè)，推廣人員不僅要了解黃果柑、枇杷的生長習性，還要對該地區(qū)的生長環(huán)境和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀做具體的考察。只有在充分掌握社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)上，推廣人員才有可能根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)創(chuàng)造出更有利于產(chǎn)品發(fā)展的新技術(shù)、新方法。

3.3 強化工作人員的職業(yè)道德和社會實踐能力

道德作為人參與社會活動的行為準則，是從事工作的前提條件。一個不具備道德素質(zhì)的人，無論專業(yè)技能多么出色，自身多有能力，都不符合回報社會、服務群眾的要求。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員同樣要具備優(yōu)良的職業(yè)道德，尤其是在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的工作環(huán)境相對艱苦、工作內(nèi)容相對繁多的情況下，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德更有利于推廣工作的進行。此外，還要求工作人員具備較強的社會實踐能力，社會實踐能力是推廣工作的核心，不參與社會實踐就不存在技術(shù)推廣活動。只有強化工作人員的職業(yè)道德和社會實踐能力，才能促進農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣更加有效地實施[5]。

3.4 加強技術(shù)人員信息管理和輸出能力

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，推廣是關(guān)鍵，工作人員需要有較強的語言表達能力，即信息的輸入與輸出能力。負責推廣的工作人員在與農(nóng)民溝通交流的過程中了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況，再通過集體教學、組織探討、實際操作、深入講解等形式向農(nóng)民推廣農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)。由于農(nóng)民普遍學歷較低，對專業(yè)學術(shù)知識的學習能力、理解能力都比較慢，這就要求工作人員的語言簡潔易懂、生動有趣，將專業(yè)的學術(shù)語言轉(zhuǎn)化為農(nóng)民聽得懂的口語化表達，保證農(nóng)民可以將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，學以致用。此外，農(nóng)業(yè)推廣人員還要具有廣泛的興趣愛好，以便能夠更好地和群眾溝通，更方便了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況，促進農(nóng)業(yè)更好地發(fā)展。

4 結(jié)語

十九大以來，我國農(nóng)業(yè)進入高速發(fā)展的階段，由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，由自給自足的生產(chǎn)模式向高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效益的商業(yè)化方向發(fā)展。農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步對農(nóng)業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新和科技的進步要求農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員加強學習，扎實工作，提高整體的素質(zhì)。解決好我國農(nóng)業(yè)目前存在的尖端技術(shù)人員缺乏、技術(shù)推廣人員整體素質(zhì)偏低、缺乏行業(yè)創(chuàng)新能力等問題，是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是提高我國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員整體素質(zhì)的基本要求。只有具備良好的素質(zhì)水平，才能成為一名合格的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作者，才能更好地深入農(nóng)民群眾，推動我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展建設。

參考文獻：

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（責任編輯：劉寧寧）