生本理念下的中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)出路

詹云飛

摘 要：當(dāng)下中職教育應(yīng)堅(jiān)持生本理念，遵循以學(xué)生為本的原則，將學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展作為導(dǎo)向，明確中職電工電子專業(yè)教育新方向。中職電子電工專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，因此教育核心并不在于講授理論知識(shí)，而是要與實(shí)踐操作進(jìn)行融合，這是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的綜合能力要求提高，所以教師應(yīng)具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，能夠從學(xué)生的綜合職業(yè)能力入手。本文對(duì)生本理念下的中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)出路展開分析，激發(fā)學(xué)生興趣、建立實(shí)踐自信，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：生本理念;中職教育;電工電子專業(yè)

中職電子電工屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)過程中職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐操作都是關(guān)鍵因素，直接影響學(xué)生未來就業(yè)，當(dāng)下中職院校應(yīng)基于生本理念，將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位，在為期2～3年的學(xué)習(xí)生涯中，不僅傳遞相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)要開展與之匹配的時(shí)間操作訓(xùn)練。目前來看電工電子專業(yè)發(fā)展前景良好，中職院?？梢园褜W(xué)生的職業(yè)能力作為導(dǎo)向，扎實(shí)、熟練掌握操作技能，因此開展專業(yè)技能訓(xùn)練必不可少。教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生的主體性，遵循學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高技能教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 生本理念下的中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)意義

職業(yè)教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，所以在教學(xué)過程中更注重技能訓(xùn)練，也就是學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，技能教學(xué)的重要性毋庸置疑，學(xué)生是否能夠進(jìn)入工作崗位，滿足企業(yè)實(shí)際需求與職業(yè)技能聯(lián)系緊密。因此當(dāng)下中職院校才會(huì)強(qiáng)調(diào)電工電子專業(yè)技能教學(xué)，只有緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新電工電子人才培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出與社會(huì)需求相匹配的應(yīng)用型人才。另外在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持生本理念，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)基于學(xué)生開展，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中有所收獲，順利進(jìn)入工作崗位。

2 生本理念下中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)策略

2.1注重樂學(xué)理念的構(gòu)建

在中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)中，學(xué)生是否擁有足夠的興趣至關(guān)重要，而樂學(xué)理念以改變學(xué)生態(tài)度為主，可以認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)過程中，并感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。以往很多學(xué)生積極性不足是比較重要的問題，學(xué)習(xí)時(shí)難以集中注意力，或?qū)W習(xí)過于敷衍了事，因此教師要基于樂學(xué)理念，首先讓學(xué)生看到知識(shí)的作用與價(jià)值，能夠自愿參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如日光燈電路教學(xué)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作失敗后，心理會(huì)產(chǎn)生一定挫敗感，通電燈管兩頭發(fā)紅中間不亮，這種情況下應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾荆捍蠹一貞浺幌律钪惺欠褚苍庥鲞^類似的情況，仔細(xì)分析其中的原因，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過匯總答案、總結(jié)討論，去掉日光燈中的小電容后成功完成實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)感受到成功的喜悅，充分提高了自身的參與度，并且在過程中獨(dú)立思考、總結(jié)問題，會(huì)有利于學(xué)生掌握的重要知識(shí)。由此可見學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，會(huì)對(duì)學(xué)生情緒、態(tài)度造成直接影響，因此教師要注重樂學(xué)理念，為學(xué)生搭建積極的環(huán)境，主動(dòng)參與到技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)。

2.2重視理論與實(shí)踐結(jié)合

中職電工電子專業(yè)需要理論融合實(shí)踐，如果脫離實(shí)踐就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)不夠完善、不夠合理，因?yàn)殡姽る娮颖旧砭蛯儆趯?shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)過程中應(yīng)確保理論與實(shí)踐平衡，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)及時(shí)開展實(shí)踐訓(xùn)練課程，抓住學(xué)生的探究欲望，可以到實(shí)訓(xùn)基地體驗(yàn)數(shù)控機(jī)床的操作，通過獨(dú)立嘗試和體驗(yàn)內(nèi)化理論知識(shí)，同時(shí)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的強(qiáng)烈心理。當(dāng)下中職電工電子專業(yè)應(yīng)基于生本理念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，掌握理論知識(shí)、善于解決問題，所以開展實(shí)踐訓(xùn)練必不可少，但要注意實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)由淺入深。首先以最簡(jiǎn)單的設(shè)備了解，同時(shí)掌握實(shí)踐內(nèi)容、操作注意事項(xiàng)等，并且要先模擬仿真再實(shí)踐操作，發(fā)揮出更好的實(shí)踐效果。另外仿真實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解實(shí)踐的含義，同時(shí)提高自身操作熟練度，避免在實(shí)踐過程中損壞設(shè)備，降低操作危險(xiǎn)性。在學(xué)生的實(shí)踐能力穩(wěn)固后，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，開展項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，通過合作的形式獨(dú)立訓(xùn)練，這也是技能訓(xùn)練的重要抓手。

2.3開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，不過以往的評(píng)價(jià)體系不夠完善，或過于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，對(duì)于中止電工電子專業(yè)來說，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具備多元化特征，能夠包含整個(gè)學(xué)習(xí)、操作過程，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)有直觀判斷。例如在實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生參與度、操作表現(xiàn)、合作情況入手，其次關(guān)注實(shí)踐過程中學(xué)生的交流、互動(dòng)，是否能夠按照教師的提示完成相應(yīng)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，合作意識(shí)、協(xié)作能力都可以納入到評(píng)價(jià)體系，這樣才能全方位的展開評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平客觀地判斷，在哪個(gè)方面存在不足，從而優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。為了能夠展現(xiàn)出學(xué)生的狀態(tài)，教師可以制作學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)表，主要針對(duì)技能實(shí)踐教學(xué)中的參與、思想、互動(dòng)、情緒以及達(dá)成狀態(tài)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，便于教師分析和總結(jié)，通過反饋構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4創(chuàng)新專業(yè)技能教學(xué)方法

盡管很多中職院校提高了技能操作教學(xué)重視度，但在實(shí)施過程中與理論課程形成分隔，在理論教學(xué)結(jié)束后沒能及時(shí)開展實(shí)踐訓(xùn)練，等到進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂后，學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)點(diǎn)遺忘，教師只能帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，總是浪費(fèi)部分技能教學(xué)時(shí)間。當(dāng)下應(yīng)基于生本理念，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，這樣才能增強(qiáng)技能教學(xué)效果。首先要改善理論與技能訓(xùn)練脫節(jié)的問題，避免學(xué)生的理論知識(shí)無法驗(yàn)證和鞏固，所以提倡采取歷史一體化模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次遵循做中學(xué)、學(xué)中做原則，在課堂中借助實(shí)踐性內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，例如教師在講解色環(huán)電阻讀數(shù)知識(shí)時(shí)，可以將提前準(zhǔn)備好的各種電阻分發(fā)給學(xué)生，并通過實(shí)踐讀取電阻阻值進(jìn)行記錄，在課堂中即可通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，學(xué)生也能第一時(shí)間接觸到實(shí)物，以及獲取電阻具體方法，大大提高了技能教學(xué)實(shí)效性。

2.5加強(qiáng)校企聯(lián)合模擬實(shí)習(xí)

在中職電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)后半段，應(yīng)定期讓學(xué)生到企業(yè)中模擬實(shí)習(xí)，這也是提高實(shí)踐操作能力的重要途徑，將實(shí)踐訓(xùn)練貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過程，學(xué)生可以獲得更多經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。因此中職院校應(yīng)加強(qiáng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)合，主要實(shí)施工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，應(yīng)采取多學(xué)期、分段安排的形式，讓學(xué)生都能參與到其中，同時(shí)院校與企業(yè)共同指導(dǎo)與管理，發(fā)揮出頂崗實(shí)習(xí)的作用和價(jià)值，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的電工電子專業(yè)人才。目前來看學(xué)生不僅要會(huì)動(dòng)腦，并且可以運(yùn)用已掌握的知識(shí)，解決實(shí)際問題，實(shí)習(xí)過程中主要熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝與模式，接觸更多真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，以此來提高學(xué)生綜合能力與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在該模式下培養(yǎng)出的人才會(huì)與企業(yè)形成對(duì)接，甚至畢業(yè)后直接進(jìn)入該單位，解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

結(jié)束語(yǔ)：

新時(shí)代下要求中職教育能夠適應(yīng)社會(huì)與個(gè)人發(fā)展需求，所以中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)，應(yīng)從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，為其進(jìn)入工作崗位打好有利基礎(chǔ)。尤其在生本理念下必須尊重學(xué)生的主體性，能夠真正以學(xué)生為主導(dǎo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，始終堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展優(yōu)先的教育理念，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電工電子專業(yè)人才。社會(huì)在不斷發(fā)展，中職電工電子專業(yè)需要在教學(xué)實(shí)踐道路上繼續(xù)探索，確?？梢宰龅脚c時(shí)俱進(jìn)，將提高學(xué)生綜合能力放在首位，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高技能、高品質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才。

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