簡析中職電工電子理實一體化教學(xué)模式設(shè)計

師思

摘 要：中等職業(yè)教育主要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才而開展一系列教育活動，結(jié)合用人單位的需要，目前中職院校都在不斷加大實踐教學(xué)的力度，電子電工課程作為一門實踐性非常強的學(xué)科，在學(xué)生未來工作中有著廣泛用途，而且對學(xué)生的實踐能力也有很高要求。在中職院校教學(xué)活動開展過程中，要積極利用理實一體化教學(xué)模式來對學(xué)生進行引導(dǎo)。本文結(jié)合目前中職院校教學(xué)實際對電子電工理實一體化教學(xué)模式的設(shè)計和應(yīng)用進行探討，并提出教學(xué)活動開展的建議。

關(guān)鍵詞：中職院校;電工電子;理實一體化;策略

引言：電子電工作為中職院校工科類專業(yè)一門重要課程，在教學(xué)過程中對學(xué)生理論和實踐水平都有著較高要求，過于注重理論教學(xué)，會為學(xué)生未來的就業(yè)帶來嚴(yán)重影響也無法適應(yīng)企業(yè)的需要。在目前，為不斷提高教學(xué)活動的有效性，目前教師都在積極展開教學(xué)模式改革方面的思考，探索理實一體化教學(xué)活動應(yīng)用的策略。

1理實一體化教學(xué)模式的概念

理實一體化教學(xué)模式是為了完成中職階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生適應(yīng)未來工作能力將理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化開展的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將理論教學(xué)與實踐教學(xué)放在同等重要的地位，充分利用目前的信息技術(shù)條件做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生借助參與教學(xué)活動理論水平和實踐水平。

2中職電工電子理實一體化教學(xué)模式的設(shè)計策略

2.1備課環(huán)節(jié)認(rèn)真做好教學(xué)流程設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是開展課程教學(xué)的前提，為了更好地促進歷史一體化教學(xué)模式，在中職電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用，教師對教學(xué)模式進行設(shè)計的過程中，要特別注意做好教學(xué)流程設(shè)計，在傳統(tǒng)的中職課程教學(xué)中，教師大多會按照課程導(dǎo)入、重點知識講、解演示實驗、歸納總結(jié)的流程來對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)。在這種教學(xué)模式下，沒有積極將實踐性教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)之中，所以學(xué)生在課堂上一直處于被動接受的狀態(tài)，很難發(fā)揮出自身在學(xué)習(xí)中的主動性。結(jié)合傳統(tǒng)課程教學(xué)的弊端，教師在設(shè)計理實一體化教學(xué)模式教學(xué)流程的過程中就要首先對教學(xué)流程進行再造，借助新的教學(xué)模式設(shè)計，將實踐教學(xué)融入到教學(xué)之中，充分吸引學(xué)生的積極參與。教師可以將教學(xué)流程優(yōu)化為教學(xué)情境設(shè)計、演示實驗、提出研究任務(wù)、學(xué)生自主討論、在實踐中驗證自己的推想、分享學(xué)習(xí)成果、總結(jié)與課程評價。只要教師能夠按照這一流程對學(xué)生開展課程教學(xué)，就能使教學(xué)模式發(fā)揮出理想功效。以學(xué)生在未來工作中最經(jīng)常接觸到的二極管為例，教師就可以圍繞“愛心燈的制作”項目為依托，展開理實一體化教學(xué)模式設(shè)計，幫助學(xué)生充分借助教材中的知識點，通過一系列教學(xué)實踐活動來強化自己的認(rèn)識，是教學(xué)活動發(fā)揮出理想效果。

2.2將仿真實驗充分應(yīng)用于課程教學(xué)

理實一體化教學(xué)模式在設(shè)計過程中，教師要特別注意在課堂上開展仿真實驗，因為借助實驗可以逼真地模擬出相關(guān)知識點應(yīng)用的情況，對于強化學(xué)生的理解和認(rèn)知都能發(fā)揮出積極作用，仿真實驗在開展過程中教師可以充分利用Proteus等仿真實驗軟件來輔助教學(xué)活動的開展。利用仿真實驗軟件可以真實模擬出逼真的實驗場景，在學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中，他們能夠強化對實驗的認(rèn)知，教材中的全電路歐姆定律、疊加定理、三相負(fù)載等實驗都可以利用這種方法來展開仿真實驗。之所以要借助軟件來輔助學(xué)生開展實驗，是因為按照傳統(tǒng)的模式和方法來開展此類實驗，學(xué)生理解和掌握的難度過大，而且學(xué)生在傳統(tǒng)模式下開展實驗。的成功率很低，部分實驗對學(xué)生的操作技能有著非常高的要求，稍不注意還有可能帶來安全隱患，所以在理實一體化教學(xué)活動開展過程中，教師可以積極借助仿真實驗來更好的輔助教學(xué)使學(xué)生在參與仿真實驗的過程中，強化自己對知識點的理解與認(rèn)知。

2.3以亞龍YL-135電子工藝實訓(xùn)平臺為依托，開展項目化教學(xué)

中職電工電子理實一體化教學(xué)模式，在設(shè)計過程中對學(xué)校的實踐辦學(xué)條件也有著非常高的要求，亞龍YL-135電子工藝實訓(xùn)平臺，可以滿足電工電子項目化實訓(xùn)要求，根據(jù)開展理實一體化教學(xué)模式的需要，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，為學(xué)生深入到學(xué)習(xí)之中創(chuàng)造良好條件。

2.4教師自身也要注意做好能力提升

理實一體化教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的課程教學(xué)有很大不同，需要不斷加大實踐教學(xué)力度，所以對教師的實踐技能提出了更高要求，為了適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，教師在平時也要注意認(rèn)真做好學(xué)習(xí)，不斷提升個人的實踐能力。同時教師個人也要積極深入到企業(yè)中了解目前電子電工專業(yè)知識的具體應(yīng)用，通過深入研究和頂崗實踐，來提高自身對知識應(yīng)用的認(rèn)識，才能為教師作出更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，促進理實一體化教學(xué)模式的有效開展創(chuàng)造有利條件，這是目前中職院校電子電工教師開展理實一體化教學(xué)必須要注意的問題。

3理實一體化教學(xué)模式開展的必要性分析

傳統(tǒng)的中職電工電子課程教學(xué)活動之所以難以發(fā)揮出理想功效，主要原因在于教學(xué)活動缺乏對實踐教學(xué)的關(guān)注，實踐與理論沒有充分融為一體。所以學(xué)生在完成中職階段的學(xué)業(yè)之后，不能很好融入到企業(yè)實際的工作之中，借助理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，能從根本上改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，在以下三個方面具有非常強的必要性。

3.1有助于充分激發(fā)學(xué)生在電工電子課程學(xué)習(xí)上的積極性

中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)與高中學(xué)生存在著巨大差別，所以對他們開展課程教學(xué)的過程中，教師能否充分激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，對于課程教學(xué)的有效開展至關(guān)重要，在傳統(tǒng)的電子電工課程教學(xué)過程中與教師將注意力集中在理論教學(xué)上，致使學(xué)生無法充分感受到課程的實用性，大多數(shù)學(xué)生也很難對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的課堂很難實現(xiàn)理想效果，這一點教師必須要特別注意。歷史一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，從根本上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死氣沉沉的局面，使學(xué)生有大量時間積極參與到實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中學(xué)生能夠不斷提升對課程的認(rèn)識，也能使他們學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。所以理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用具有非常強的必要性。

3.2有助于師生之間在課堂上更好地做好教學(xué)互動

教學(xué)是師生互動的過程，僅僅憑借教師講學(xué)生被動接受課程教學(xué)也很難實現(xiàn)理想效果，在傳統(tǒng)的電工電子課程教學(xué)過程中，由于課程學(xué)習(xí)難度很大學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以很多學(xué)生都處于被動接受狀態(tài)，他們無法和教師實現(xiàn)有效的溝通互動。在這種情況下，學(xué)生很難深入理解教師所講授的知識點。借助理實一體化教學(xué)活動的開展，教師會不斷加大實踐教學(xué)的力度，而中職學(xué)生對于實踐教學(xué)普遍存在濃厚的興趣，所以在這種教學(xué)模式下，師生之間能夠很好就教材中的知識點進行互動交流，使課堂教學(xué)取得理想效果。

3.3有助于學(xué)生實踐能力的快速提升

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能夠幫助學(xué)生更好地融入到工作實踐之中。目前企業(yè)在實際的經(jīng)營和生產(chǎn)過程中對電力系統(tǒng)的正常運行有著非常高的要求，而此項工作在開展過程中對工作人員的專業(yè)技能要求很高，僅憑課堂上所講理論知識，學(xué)生很難做好實際的工作，借助理實一體化教學(xué)模式的開展，能從根本上改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，這對于學(xué)生實踐能力的快速提升也能發(fā)揮出積極的促進作用。

結(jié)束語：結(jié)合目前企業(yè)對應(yīng)用技能型人才的需要，中職院校電子電工理實一體化教學(xué)模式的開展具有非常強的必要性，所以教師要認(rèn)真對目前的教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，認(rèn)真做好教學(xué)流程設(shè)計，積極利用仿真實驗、實訓(xùn)平臺操作來開展課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)活動之中，不斷提升自己。

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