“e”網(wǎng)通與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合

趙雪妍　　朱致航

隨著我國(guó)對(duì)新課改的深入推進(jìn)和對(duì)素質(zhì)教育的重視，各個(gè)學(xué)校對(duì)于教學(xué)模式都進(jìn)行了不斷的深入改革和實(shí)施。我校（珠海市第一中學(xué)平沙校區(qū)） 于2018年初與杭州銘師堂教育科技發(fā)展有限公司（杭州銘師堂教育科技發(fā)展有限公司自主研發(fā)設(shè)計(jì)的升學(xué)“e網(wǎng)通”平臺(tái)是以促進(jìn)高中課程改革、提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，集自主學(xué)習(xí)和教育教學(xué)管理為一體的互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)管理系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)課后學(xué)習(xí)解決方案，為個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校管理水平提供有力的工具。）舉行了簽約儀式并正式簽約，從此我校的“雙線(xiàn)教學(xué)”拉開(kāi)序幕。下面我將從四個(gè)方面談?wù)務(wù)n題組成員在日常的教學(xué)中是如何融合“e網(wǎng)通”的一些實(shí)踐與體會(huì)。

一、強(qiáng)化學(xué)生感知，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，相較其它學(xué)科比較抽象、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生很容易感覺(jué)數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)肅和枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)平淡無(wú)味，假如教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，就會(huì)讓部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更談不上具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考能力了。 “e”網(wǎng)通的融入則改變了這樣的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)中融入“e”網(wǎng)通，給傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如，在進(jìn)行《線(xiàn)性回歸中相關(guān)系數(shù)與相關(guān)指數(shù)》教學(xué)時(shí)，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)授課教師利用“e”網(wǎng)通平臺(tái)的人教A版必修三統(tǒng)計(jì)課程第六講片段視頻講授新知，視頻任課老師從該課在高考中的定位講起，用通俗易懂的語(yǔ)言講述相關(guān)關(guān)系，如正相關(guān)類(lèi)比于上坡，負(fù)相關(guān)類(lèi)比于下坡，并結(jié)合函數(shù)與兩個(gè)變量的關(guān)系的異同點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生更清晰地掌握相關(guān)性的概念。還進(jìn)一步地講解相關(guān)性系數(shù)r越接近1正相關(guān)性就越強(qiáng)，r越接近于0時(shí)相關(guān)性就越弱，r越接近-1時(shí)，負(fù)相關(guān)性就越強(qiáng)。該視頻緊扣主題，用最小二乘法推導(dǎo)線(xiàn)性回歸方程。線(xiàn)下授課老師采用片段視頻教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際穿插提問(wèn)等環(huán)節(jié)。線(xiàn)上線(xiàn)下兩位教師采用同課同構(gòu)、承上啟下、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)講授新課。授課模式新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，思維緊跟授課教師，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。結(jié)合課后學(xué)生作業(yè)完成情況反饋得出，本節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解都很不錯(cuò)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

“e”網(wǎng)通的融入使得課堂教學(xué)形式更加豐富，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)更多，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也踐行著以生為本的教學(xué)理念。比如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的外接球與內(nèi)切球的表面積與體積問(wèn)題》這節(jié)課時(shí)，授課教師先回顧球體積表面積公式及長(zhǎng)方體對(duì)角線(xiàn)交點(diǎn)到各頂點(diǎn)距離特點(diǎn)，接著給出幾何體外接球與內(nèi)接球定義，然后以問(wèn)題牽引的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的幾何體結(jié)構(gòu)探究。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常采用的是實(shí)物教學(xué)模式，即利用做出來(lái)的模具進(jìn)行課堂上的直觀(guān)教學(xué)，這樣學(xué)生能更加直觀(guān)地看到所學(xué)習(xí)的模型，對(duì)知識(shí)只知其一不知其二，很難對(duì)內(nèi)部的構(gòu)造進(jìn)行深入了解，也就不能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。而融入“e”網(wǎng)通的課堂教學(xué)則輕松解決了這個(gè)難題。課堂上教師利用平臺(tái)上的視頻，圖片等動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合的直觀(guān)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并小組討論深刻理解并體會(huì)不同幾何體的內(nèi)接球與外接球問(wèn)題。最后，再由師生一起總結(jié)教師板書(shū)結(jié)論。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間還讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)抽象思維形成理性思維。各種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)得到充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有效結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

三、巧用“e”網(wǎng)通，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀(guān)念

隨著數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)數(shù)據(jù)的處理分析是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)中《統(tǒng)計(jì)》部分，涉及了較多對(duì)數(shù)據(jù)的分析。在初涉該部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)激情一般，調(diào)查了解得知學(xué)生認(rèn)為一堆數(shù)據(jù)了解就好。課題組老師及時(shí)利用“e”網(wǎng)通平臺(tái)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)一二》視屏短片，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀(guān)感知并明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要和對(duì)數(shù)據(jù)分析的意義重大。再者，教學(xué)中課后知識(shí)鞏固和習(xí)題練習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)讓學(xué)生手抄錯(cuò)題，以便達(dá)到課后鞏固復(fù)習(xí)的目的。這種方式取得的效果并不顯著，一是浪費(fèi)了較多學(xué)習(xí)時(shí)間，二是新式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，三是查漏補(bǔ)缺效果有限。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確自己是哪部分知識(shí)點(diǎn)薄弱，將錯(cuò)題打印出來(lái)再做，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)保留學(xué)生做題記錄，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題類(lèi)型，達(dá)到定期回顧的目的?？傊?，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，學(xué)生能提升數(shù)據(jù)處理能力，養(yǎng)成通過(guò)數(shù)據(jù)思考的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。

四、建立網(wǎng)上課堂，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)單靠教輔資料、課堂練習(xí)，這對(duì)學(xué)生掌握并提高對(duì)知識(shí)的理解有限。而“e”網(wǎng)通平臺(tái)上有大量?jī)?nèi)容豐富可實(shí)時(shí)共享的教學(xué)資源，能很好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)知識(shí)的共享，對(duì)拓展學(xué)生眼界有極大的促進(jìn)作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以充分利用里面的微視頻和題庫(kù)及時(shí)分享給班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)達(dá)到對(duì)知識(shí)系統(tǒng)掌握的目的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課下多利用平臺(tái)圍繞教學(xué)內(nèi)容獲取更多的學(xué)習(xí)資源，在數(shù)學(xué)課堂上將自己不能理解的問(wèn)題與大家溝通交流，促使學(xué)生的解題能力、溝通能力得到良性發(fā)展。再者“e”網(wǎng)通與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，還體現(xiàn)在形成網(wǎng)上課堂。在2020年初突遇新冠肺炎疫情影響的那段日子里，我校教師借助“e”網(wǎng)通平臺(tái)及時(shí)分享學(xué)習(xí)資源，再利用平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)從而實(shí)現(xiàn)因材施教。與此同時(shí)還和學(xué)生形成視頻溝通平臺(tái)，建成師生問(wèn)題互動(dòng)機(jī)制。學(xué)生課下遇到的問(wèn)題可以在線(xiàn)上課堂師生討論和交流，更好地提升了學(xué)生見(jiàn)解和熱情，實(shí)現(xiàn)了課上課下統(tǒng)一的目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)上課堂的建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)了“e”網(wǎng)通與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之， 在三年多的教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線(xiàn)，有效地學(xué)習(xí)和使用“e”網(wǎng)通，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境，由“靜態(tài)的學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)”，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)，完善學(xué)生的能力和素質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)也提高了教師現(xiàn)代化教學(xué)水平，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀(guān)念，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有教研能力和創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教師。