是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)

◎ 許曉俊

隨著“雙減”工作的進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)科培訓(xùn)的非營(yíng)利模式和雙休日、節(jié)假日、寒暑假的不得開課，給書法培訓(xùn)帶來了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給目前書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)落后的教學(xué)管理模式及體系帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是大型上市的機(jī)構(gòu)，這么多主打產(chǎn)品“下架后”，管理層、研發(fā)團(tuán)隊(duì)人員過剩，場(chǎng)地、教師閑置，尋找非學(xué)科產(chǎn)品火熱進(jìn)行中，書法與寫字項(xiàng)目一定介入，其品牌效應(yīng)之大、管理水平之高、招生能力之強(qiáng)，豈是目前純書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能及？只要這些機(jī)構(gòu)解決快速培訓(xùn)書法教師問題，很快就會(huì)吞噬現(xiàn)有書法培訓(xùn)小機(jī)構(gòu)，而且連給大機(jī)構(gòu)打工的機(jī)會(huì)都沒有，原因如下：

一、首先，你沒有教師資格證，大型連鎖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘的第一條件都不夠。

二、課堂教學(xué)流程不懂，教學(xué)手段單一，一面試，肯定被淘汰。大部分書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師只會(huì)自己寫幾個(gè)字，怎么教根本不知道，說不清，道不明。

三、沒有體系、沒有管理學(xué)生的好方法。大部分書法培訓(xùn)小機(jī)構(gòu)采用的是復(fù)式教學(xué)法，同一時(shí)間段有不同學(xué)齡的孩子同時(shí)學(xué)，其實(shí)就是老師坐等，學(xué)生來了一個(gè)一個(gè)輪流教，大部分時(shí)間孩子自己練，也沒有什么教學(xué)體系，每次課也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，更沒有年度或期度教學(xué)規(guī)劃，反正弄幾個(gè)字讓孩子寫，然后告訴他哪里不好，再繼續(xù)練，每次課練上幾個(gè)字就行了，所以一年學(xué)下來，筆畫還學(xué)不好；二年下來，握筆姿勢(shì)都還是錯(cuò)的；三年下來，書寫速度還是像螞蟻爬一樣，一寫作業(yè)字還是一塌糊涂。歸根結(jié)底，老師自己水平不高。

如果目前書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不找出落后的原因，很快就會(huì)被原大型學(xué)科機(jī)構(gòu)新增書法培訓(xùn)所淘汰，根據(jù)我20年來對(duì)1500家機(jī)構(gòu)的調(diào)研來看，主要存在以下問題：

一、行業(yè)準(zhǔn)入門檻太低，國(guó)家沒有加強(qiáng)對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理。到底誰教得好家長(zhǎng)大都不知道，以就近學(xué)習(xí)為主，所以書法培訓(xùn)小機(jī)構(gòu)多。無法分層次教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量低下，是目前最普遍的現(xiàn)象。

二、缺乏師德，為了謀生，不擇手段。為了開班，怕家長(zhǎng)不相信，于是想到買假證唬弄家長(zhǎng)，如“教師資格證、會(huì)員證”等，筆者經(jīng)常接到某國(guó)家級(jí)協(xié)會(huì)的微信廣告：不用來上課，即可拿到書法教師資格證。試想一下，教師資格證是人社部和教育部等國(guó)家部委頒發(fā)的，某一個(gè)協(xié)會(huì)為了滿足書法培訓(xùn)從業(yè)人員的心理而推出的這種假證，你也會(huì)去買？

三、不鉆研教學(xué)，盡想歪門邪道。曾見過字寫得很好的但確實(shí)教不好學(xué)生的老師，自己在生自己的氣。于是他想到了一個(gè)妙招，讓學(xué)生臨寫自己的字去參加比賽，通過比賽獲獎(jiǎng)，證明給家長(zhǎng)看：我教的學(xué)生多好！但是學(xué)生水平參差不齊，于是用代筆的方法，這種方法很能騙過家長(zhǎng)，家長(zhǎng)信以為真，拼命讓孩子續(xù)費(fèi)再學(xué)。于是，很多私人機(jī)構(gòu)開始舉辦書法大賽，只要繳了參賽費(fèi)，人人獲獎(jiǎng)，弄得個(gè)個(gè)興高采烈?？梢姶罅康臅r(shí)間都花在非教學(xué)本身，來炒作“名氣”，盡走歪門邪道。

希望業(yè)內(nèi)人員重審自己在書法教育上走過的歷程，找出得失，如果你可以完成“英雄杯”第一屆中國(guó)鋼筆書法教育大賽中的“五項(xiàng)全能”的內(nèi)容，獲什么獎(jiǎng)不論，說明你具備一個(gè)書法教師的基本素養(yǎng)了。