提高高校學生干部在教學質量監(jiān)控中的作用分析

朱旭紅

摘要：隨著高等教育的進一步發(fā)展，對高等教育的教學質量提出了新的要求。教學質量監(jiān)控體系是保證高校教學質量的重要抓手，也是高等教育體制中必不可少的有機組成部分。目前我國高等教育大眾化慢慢得以深入，教學質量監(jiān)控較弱，學生考試作弊增多，教師質量評價失去了以往的真實性，教學監(jiān)督僵化，教學信息反饋不佳?；诖?，文章主要分析了高校學生干部在教學質量監(jiān)控中的作用，旨在為工作人員提供參考。

關鍵詞：高校;學生干部;教學質量;監(jiān)控;作用

引言

我國高校教學質量伴隨著高等教育的發(fā)展一直是備受關注的問題。文章以應用型高校課堂教學質量提升為研究目標，探討了應用型高校提升課堂教學質量應具備的管理與監(jiān)控理念宣傳教育體系、教學質量評估與監(jiān)控體系等基本框架和主要構成要素。各種評價體系是動態(tài)的、可不斷調整完善的，按照推廣應用的管理思路，打造適合應用型高校自身實際的教學質量監(jiān)控與保障體系，對提升課堂教學質量必將產生一定的推動作用。

1現有教學質量監(jiān)控體系存在的問題

1.1教學質量監(jiān)控的管理人員專業(yè)素質不足

高校中負責教學質量監(jiān)控的行政管理人員通常日常工作繁忙，教學質量監(jiān)控工作并不是其專職工作，因此很少安排專門時間對教學工作進行全過程的研究。比如，大學校長或學院院長不主管教學工作已是慣例，并且這些主管領導通常缺乏專門的教育學背景和教育研究實踐經歷。

1.2教學質量監(jiān)控中的督導隊伍建設時代性不足

大多數高校的專職督導員是由兩類人員構成，即退休的行政領導和退休教師。實際上，隨著社會的發(fā)展，教學過程也會隨之不斷地發(fā)生變化，并不是一成不變的。而以這兩類人員構成的督導隊伍并不一定能對教學過程中的所有新特點、新情況、新問題保持熟悉和敏感，這必然會影響教學質量監(jiān)控的有效性和準確性。

1.3教學質量監(jiān)控的評價和反饋的持續(xù)機制不健全

通常，我國高等教育的培養(yǎng)計劃每年都會進行修訂，即每一屆學生的培養(yǎng)計劃從入學后會伴隨他們四年時間，其中涵蓋的課程體系是一個有機整體，具有明確的培養(yǎng)目標和技能目標。每一個教學活動對最終的培養(yǎng)目標和技能目標都有不同的作用。而我們的教學質量監(jiān)控往往僅僅針對其中課程進行單獨評價，忽略了課程之間的關聯性，沒有將“持續(xù)改進”思想引入到評價和反饋活動中，這就削弱了教學質量監(jiān)控的“全過程性”。

2提高學生干部在教學質量監(jiān)控機制中的作用

2.1加強人員專業(yè)素質建設

教學質量監(jiān)控部門需要加強人員隊伍建設，設置專職專崗來負責教學質量監(jiān)控管理工作，避免教學管理領導兼職負責教學質量監(jiān)控管理，還要定期對教學活動的全過程進行研究，充實或豐富相關的教育學背景和教育研究經歷，關注并追蹤教學形式、教學技術的最新趨勢，用發(fā)展的眼光開展教學質量監(jiān)控工作。

2.2借助云平臺構建全方位、全過程、實時監(jiān)控機制

在大數據背景下，高校能夠實現對線上教學的全方位、全過程、實時監(jiān)控，從而為線上教學提供更加有效、可靠的基礎保障，最大程度地防止和避免各種線上教學問題，并能在出現教學問題后及時反應，有效應對。高校應當充分了解在線教育行業(yè)發(fā)展現狀，同時根據自身實際情況，合理選擇適宜的線上教學云平臺，依托云平臺集信息化教學于一體的生態(tài)系統(tǒng)構建全方位、全過程、實時監(jiān)控機制。對線上教學的監(jiān)控必須做到全方面覆蓋，即所有線上教學都必須處于監(jiān)控之中，無論是哪個學院、專業(yè)和課程都必須被納入監(jiān)控體系;同時線上教學的監(jiān)控必須做到全過程覆蓋，即課前、課中及課后等線上教學的所有階段都應當處于云平臺的有效監(jiān)控之下;另外線上教學的監(jiān)控必須做到實時監(jiān)控，即整個教學過程的相關數據信息都必須實時傳輸到系統(tǒng)之中，經系統(tǒng)處理后實現實時監(jiān)控，一旦發(fā)現教學問題便能快速反應并加以處理。高校應當以線上教學云平臺為基礎，對學校每日教學的相關數據進行收集和處理，從而實時掌握學情變化、監(jiān)控教學運行狀態(tài)。

2.3體現主觀能動性和內在動力的系統(tǒng)構建

以“立德樹人”為導向的監(jiān)控系統(tǒng)如何構建是一個亟待研究的重點問題。在研究系統(tǒng)構建現狀的基礎上總結出適合當下并能基本滿足監(jiān)控要求的系統(tǒng)架構，該架構的主要內容包括：數據完整正確、算法科學合理、生成質量白皮書、提升質量方案、進行數據對比及實踐驗證解讀等。在整個系統(tǒng)運行路徑中，除了理性的數據和算法需要通過不斷測試來完善外，更需要激發(fā)監(jiān)控對象的主觀能動作用，而主觀能動作用要依靠“立德樹人”來連接各個環(huán)節(jié)運行的通道。在解讀數據的過程中，如沒有自律的力量去發(fā)現問題、解決問題，那么解讀的數據只能是一頁白紙，無法發(fā)揮其客觀理性的作用。因此，系統(tǒng)構建的核心要素是如何通過系統(tǒng)建設去激發(fā)監(jiān)控對象的主觀能動性和內在動力。

2.4建立健全教學質量監(jiān)控評價和反饋的持續(xù)機制

要逐步建立健全更加合理的教學質量監(jiān)控評價和反饋機制，考慮在不同的教學活動周期內對教學質量的監(jiān)控和改進效果進行持續(xù)跟蹤。教學質量監(jiān)控對教學活動的跟蹤周期應根據客觀實際體現多樣化的特點，同一學期不同專業(yè)的課程、不同學期的同一課程、不同學年的同一課程、同一班學生的不同課程等，通過在不同的周期內對教學質量的監(jiān)控和改進效果持續(xù)進行觀察，可以提高教學質量監(jiān)控的持續(xù)有效。

2.5提高督導隊伍建設的時代性

督導員是教學質量監(jiān)控體系的重要組成部分，督導隊伍建設對構建教學質量監(jiān)控體系具有極為重要的作用。一方面要注重對督導員進行培訓和知識更新，使其對教學過程中的新特點、新情況、新問題保持熟悉和敏感;另一方面要從事教學的一線教師隊伍中招募兼職督導，充分發(fā)揮他們熟悉教學活動各個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，提高教學質量監(jiān)控的有效性和準確性。

結束語

教學質量是教學工作的生命線，教學質量的優(yōu)劣關乎每一所高等院校的發(fā)展和聲譽，也是現階段我國高等教育的重要關注點。結合高校管理實際，打造適合高校自身、科學有效的應用型高校課堂教學質量監(jiān)控與保障體系。具備文章所述各種管理和監(jiān)控體系，對提升應用型高校課堂教學質量必將產生一定的推動作用。

參考文獻

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