高中數(shù)學(xué)問題解決式教學(xué)策略分析

劉雪亮

摘要：隨著我國教育新課改的不斷深入，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，高中數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生掌握教材中的知識還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。問題解決式教學(xué)方法可以將問題和相關(guān)的知識進(jìn)行有效結(jié)合，提升學(xué)生解決問題的能力。本文對高中數(shù)學(xué)問題解決式教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);問題解決式教學(xué);教學(xué)策略

在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。讓高中學(xué)生在對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅可以學(xué)到高中數(shù)學(xué)理論知識，還能在學(xué)習(xí)的過程中獲得其他層面的收獲，要讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識來源于生活以及應(yīng)用于生活。當(dāng)前在大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)知識和問題實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生依賴性阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的發(fā)展。

1、高中數(shù)學(xué)問題解決式教學(xué)方式的原則

1.1減輕形式化教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)知識和問題之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸。再讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的重點(diǎn)理論知識或者是公式進(jìn)行機(jī)械式記憶，從而提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的掌握情況。這樣的教學(xué)方式太過于固化，導(dǎo)致學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中處于被動的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的發(fā)展。形式化的教學(xué)還會嚴(yán)重的影響學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，長期的教學(xué)就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性甚至還會有的學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。高中數(shù)學(xué)教師想要更好的在教學(xué)中運(yùn)用問題解決式教學(xué)，首要就要做到減輕形式化教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師要減少讓學(xué)生對重點(diǎn)知識死記硬背的教學(xué)情況，要讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行充分的理解和掌握之后再讓學(xué)生進(jìn)行記憶。學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中高效的解決數(shù)學(xué)問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力的發(fā)展。在這樣的教學(xué)方式中不僅可以讓數(shù)學(xué)知識和問題進(jìn)行有效結(jié)合，還能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的厭倦感。

1.2要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原則

高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的問題情境，在課堂上數(shù)學(xué)教師可以用相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生沉浸在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。問題情境的創(chuàng)建可以大幅度的提升問題解決式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，還能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動探索知識的學(xué)習(xí)欲望。用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)還能提升學(xué)生通過問題探究獲得知識的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

1.3高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中遵循分層次教學(xué)的原則

高中學(xué)生每個(gè)個(gè)體之間都有著明顯的差異，這也就導(dǎo)致每個(gè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也各不相同。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師對班級所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這樣就有可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生覺著教師教授的內(nèi)容不能符合自身的需要。針對這樣的情況，高中數(shù)學(xué)教師在使用問題解決式教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置一些拔高的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以布置一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在解決問題的過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、高中數(shù)學(xué)問題解決式教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)建有效的問題情境

在教學(xué)中創(chuàng)建有效的問題情境是問題解決式教學(xué)方式的重要組成部分，高中數(shù)學(xué)教師可以利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生在對數(shù)學(xué)問題探究的過程中收獲相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)教師要對教材進(jìn)行充分的研究之后，才能設(shè)計(jì)出來更合理的數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境。在情境問題教學(xué)中，可以利用問題探究的方式充分的調(diào)動學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一第二章《常用邏輯用語》這章內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，利用問題情境對學(xué)生開展教學(xué)活動可以將數(shù)學(xué)問題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。這章內(nèi)容的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中必須要掌握的一種數(shù)學(xué)能力。教師可以先用帶有邏輯錯(cuò)誤的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而引出本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生在解決問題的過程中，對數(shù)學(xué)知識可以進(jìn)行更深刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2數(shù)學(xué)教師要做好問題的示范

很多高中數(shù)學(xué)問題需要教師先給學(xué)生做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的解題示范，這樣才能更好的啟發(fā)學(xué)生對類似的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行問題示范的過程中，應(yīng)用的方式要出自教材中，這樣才能更好的幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行示范解題的過程中，教師要盡量把每一個(gè)步驟都進(jìn)行詳細(xì)的展示。這樣才能讓學(xué)生充分的掌握解題方法，教師可以給學(xué)生布置比較類似的題目讓學(xué)生在進(jìn)行解決問題的過程中尋找新的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深層研究。

結(jié)束語：

綜上，高中數(shù)學(xué)教師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題解決式教學(xué)方式，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合理的問題從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，還要教授學(xué)生規(guī)范化的解題方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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