思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

摘要：思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中存在非常廣闊的發(fā)展空間，對我國教育事業(yè)整體發(fā)展起到推動作用。使用思維導(dǎo)圖能在背誦講解單詞、英語閱讀方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行整合變得更加條理清晰化，有利于擴(kuò)展學(xué)生思維邏輯。由此，圍繞小學(xué)英語目前發(fā)展現(xiàn)狀，深入分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中主要應(yīng)用形式，以期全方面提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;教學(xué);作用

引言

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)通常利用思維導(dǎo)圖將知識點(diǎn)通過樹狀圖等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識理解程度，將學(xué)生腦海中分散的英語知識整合為統(tǒng)一知識網(wǎng)絡(luò)圖，對糾正學(xué)生英語習(xí)慣起到引導(dǎo)作用。作為英語教師，更應(yīng)該明確思維導(dǎo)圖利用價值，熟練掌握思維導(dǎo)圖使用方法，從多角度幫助學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，使英語學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中變得更加有趣、順暢。

1、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1注重成績，不重視學(xué)法

據(jù)調(diào)查，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中還是有部分英語教師將學(xué)生英語成績作為評價學(xué)生的基本準(zhǔn)則，某位學(xué)生只要英語成績優(yōu)秀就會被歸類為優(yōu)等生。為了提高學(xué)生對考試適應(yīng)性，英語教師會在考試中加入各式各樣題目與題型，以至于忽視了在日常教學(xué)中給予學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。此外，部分英語教師都存在一種思維誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生只要牢記重點(diǎn)單詞、語法、句型就能考取好成績，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還停留在死記硬背層面，學(xué)習(xí)過程毫無樂趣可言，增加了英語學(xué)習(xí)枯燥性。

1.2注重整體，不重視個體

在小學(xué)里一個班級都有許多學(xué)生，而每個學(xué)生性格與能力都有較大差異，部分英語老師為了降低教學(xué)壓力統(tǒng)一采用一刀切政策，教學(xué)內(nèi)容固定化，這就使得教師無法顧及到每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，沒有做到因材施教。學(xué)習(xí)自主性或者學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，甚至有些學(xué)生由于缺少與教師溝通，逐漸失去對學(xué)習(xí)英語的熱情。面對這種情況，部分教師只在意班級整體成績，口頭要求學(xué)生在課堂上保持安靜認(rèn)真態(tài)度，對于學(xué)生能不能吸收知識并漠不關(guān)心，也不給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，難以培養(yǎng)教師與學(xué)生之間親密度。

1.3注重課堂，不重視實(shí)踐

現(xiàn)今還有部分教師只重視課堂教學(xué)而忽視了開展英語實(shí)踐的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生英語能力只體現(xiàn)在成績單上，很多英語成績優(yōu)秀學(xué)生卻沒有勇氣開口說英語，形成啞巴現(xiàn)象，這就需要教師提高對英語實(shí)踐的重視。還有部分教師認(rèn)為在小學(xué)就開展英語實(shí)踐為之過早，當(dāng)前學(xué)生最重要的是打好英語基礎(chǔ)，等上初中再實(shí)踐也不遲，這種思想對小學(xué)英語發(fā)展具有一定局限性，大幅降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)正確英語語感。

2、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1巧用思維導(dǎo)圖，豐富詞匯儲備

詞匯是英語學(xué)習(xí)過程中的重中之重，學(xué)生只有熟練掌握大量詞匯才能為日后英語學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。教師可以通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提高詞匯記憶，加強(qiáng)學(xué)生與詞匯之間聯(lián)系，對學(xué)生錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法進(jìn)行糾正。其次，詞匯與詞匯之間存在聯(lián)系性，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時最好不要將詞匯單獨(dú)教給學(xué)生，而是通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯擴(kuò)展，每學(xué)習(xí)到一個新詞匯時就要進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，這樣能在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的掌握程度，擴(kuò)大詞匯量。

2.2結(jié)合思維導(dǎo)圖，提高閱讀實(shí)效

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣最好階段，雖然當(dāng)前小學(xué)英語教材中閱讀內(nèi)容短小簡單，但是卻無法激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，最根本原因就是英語教師沒有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀。因此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧并研究文章框架，通過使用思維導(dǎo)圖將知識難點(diǎn)簡單化，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動。

2.3利用思維導(dǎo)圖，拓寬寫作思路

大部分學(xué)生對英語寫作存在一定認(rèn)知局限，寫作開頭難、缺少寫作素材、容易偏離主題等等都是目前普遍存在的問題。英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到寫作教學(xué)重要性，必要時引入思維導(dǎo)圖，擴(kuò)展學(xué)生寫作思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將學(xué)生寫作內(nèi)容固定在條理清晰框架下。但要注意，在寫作時對于人稱、時態(tài)、句型、語法都有較嚴(yán)格規(guī)范，教師應(yīng)對其開展著重教學(xué)，保障學(xué)生思維。學(xué)生想要寫出語言流暢的文章必須構(gòu)建完整框架，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖就可以有效做到這一點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖反復(fù)練習(xí)，把握主題精髓，為后續(xù)寫下優(yōu)秀文章提供強(qiáng)有力支撐。

2.4引入思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)表達(dá)自信

思維導(dǎo)圖具有助記特點(diǎn)，是鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力的重要幫手。為了有效解決學(xué)生“啞巴英語”問題，英語教師應(yīng)從日常教學(xué)與課后輔導(dǎo)總結(jié)原因，繪制含有表達(dá)技巧的思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生開口說英語的勇氣，在反復(fù)鍛煉與實(shí)踐中增強(qiáng)英語思維與表述水平。英語教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)成員互相鼓勵、互相練習(xí)、互相糾錯，有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與度，鍛煉學(xué)生開口說英語能力。此外，還可以鼓勵組內(nèi)成員用英語進(jìn)行對話模擬，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍，并使用思維導(dǎo)圖記錄每組學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.5活化思維導(dǎo)圖，鍛煉實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該只局限在課堂教學(xué)中，而是要積極開展實(shí)踐活動，使學(xué)生擁有運(yùn)用英語的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生自身能力，教師可以充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖各項(xiàng)功能，提高學(xué)生英語實(shí)踐效率，在實(shí)踐活動開展之前，教師可以繪制開放式思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生使用英語制作手抄報、生日賀卡、英語歌謠等等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。教師還可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語，比如商場、餐廳、街道等等，提高學(xué)生英語詞匯儲備量。

總結(jié)

由此可見，思維導(dǎo)圖是當(dāng)前圖文結(jié)合、教學(xué)與拓展并存的主流教育教學(xué)手段，對小學(xué)英語教學(xué)向前發(fā)展具有重大意義。教師可以在課堂教學(xué)或者實(shí)踐中利用思 維導(dǎo)圖來充分挖掘?qū)W生想象力與創(chuàng)造力，并正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與思考，繼而真正有效達(dá)到事半功倍教育教學(xué)成效。

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作者簡介：高水仙（1988.04-）女，漢族，山東濱州人，本科，二級教師，研究方向：英語教學(xué)。