藝術類高校《思想道德與法治》教學實踐新探索

摘要：《思想道德與法治》課是面向高校大學生開設的一門思想政治理論課，在高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要意義，但該課程在傳統(tǒng)模式下的教學效果卻不盡如人意。一些痛點問題如大班授課、“填鴨式”教學等問題嚴重影響教學實效。對此，筆者堅持以問題為導向，融合創(chuàng)新教學目標、優(yōu)化課堂內容設置、靈活運用案例教學、線上線下混合式等教學方法開展特色教學活動。堅持教學內容與學生專業(yè)密切聯(lián)系因材施教，逐步提高該課程教學實效。

關鍵詞：《思想道德與法治》? 傳統(tǒng)教學? 案例教學

《思想道德與法治》課是面向全國高校大學生特別是藝術類大學生開設的 一門思想政治理論課程，該課程在以往的教學過程中，由于教學理念相對落后，教學手段相對單一而存在許多痛點問題，引發(fā)筆者高度關注。

一、《思想道德與法治》課在傳統(tǒng)教學中存在的“痛點”問題：

該課程在以往的行課過程中常以大班授課為主，教師無法了解每位學生的思想動態(tài)和實際學習情況，多采用 “填鴨式”教學，教學形式單一、教學內容常以理論輸出為主，學生在被動中學習，無法充分調動學習積極性，導致教學效果不明顯。以往的師生互動，學生總是被動回答教師提出的刻板問題，師生互動生硬、死板，失去了師生互動環(huán)節(jié)的真正意義。

針對以上“痛點”問題，作為課程主講教師，筆者堅持以問題為導向，以學生為主體，積極發(fā)揮影視藝術在教學實踐中的作用，將教學內容與學生生活實際相結合、與學生學習需求相結合、與影視專業(yè)特色相結合，逐步拓展新思路、實施新舉措，教學實踐成果顯著。

二、藝術類高校提升《思想道德與法治》課教學實踐新探索

1、創(chuàng)新教學目標：

課程教學目標體現(xiàn)多元化和層次性，即以知識目標作為起點，以情感目標作為升華，而最終的目的是能力目標的提高。如在進行“愛國主義的基本要求”課程內容的講授時，筆者將習近平新時代文藝思想重要論斷（習近平新時代文藝思想，是以文藝來為我們的民族補鈣、立心、鑄魂的思想。我們的文藝創(chuàng)作承擔這一使命，就應當毋忘初心、毋忘遠方、毋忘大地，保持定力、志存遠方、根植沃土，聚人民精神之火焰，鍛造卓越文品、高尚人格，做鼓舞和引領人民前行的不熄燈火）融入課堂，將教學內容與藝術類專業(yè)學生實際相結合，引出本次課延伸知識點—“文藝工作者應該如何愛國？”并通過對“毋忘初心”、“毋忘遠方”、“毋忘大地”的闡述，引導學生深刻理解“愛國主義的基本內涵”（知識目標）;培養(yǎng)學生的家國情懷（情感目標），引導學生充分發(fā)揮其藝術創(chuàng)作才能，以優(yōu)秀藝術作品詮釋愛國之心、報國之志（能力目標）。

2、優(yōu)化設置教學內容

不斷優(yōu)化課程教學內容，堅持教學內容與學生影視專業(yè)特色相結合，最大限度激發(fā)學生主動參與課堂教學的熱情。例如在講授“中國精神的基本內涵”時將紀錄片《大國工匠》精彩片段引入教學課堂，引導學生著重從藝術主題、故事情節(jié)、藝術語言等方面對作品進行深度剖析，將作品中所展現(xiàn)出來的“耐心、專注、堅持、嚴謹、一絲不茍”的工匠精神與知識點相結合，引導學生在今后的藝術創(chuàng)作中發(fā)揮“工匠精神”精益求精搞創(chuàng)作，真正創(chuàng)作出“有益于國家、有益于人民”的藝術作品;在講授“愛國主義的基本內涵”時，將影片《中國醫(yī)生》精彩片段引入教學課堂，通過影片觀摩引導學生分享作品最打動學生們的點在哪里？通過深入解析影片激發(fā)學生情感共鳴：“影片中無論是上海援鄂醫(yī)療隊員兩封遺書也好，還是文婷的一句“回不來了，對不起”也罷，影片中的白衣天使們在一切未知情況下，早已將生死置之度外。他們何曾不知幼小的孩子需要他們，家人需要他們，但是他們更深知，災難面前、疫情面前，人民需要他們，國家需要他們，他們就勇敢地變成人民最需要的人，變成了國家的英雄。他們也是血肉之軀，何嘗不知恐懼死亡，何嘗不知生命可貴，但是面對災難，他們用大寫的責任和勇敢的擔當詮釋了：沒有人生而英勇，只是選擇無畏。他們舍小家顧大家，用實際行動詮釋了愛國主義的基本內涵”，由此引出知識點“愛國主義基本內涵”的知識點，將教學內容與影視作品有機結合，在潛移默化中激發(fā)學生的學習熱情。

除了與經典影視作品有機融合，以此激發(fā)學生主動參與課堂教學之外，堅持教學內容與學生實踐教學相結合，與學生實際學習需求相結合，在教學過程中還特別選取了多部本校優(yōu)秀畢業(yè)生的獲獎作品作為教學案例，實施案例教學，在課堂上與學生一起分析案例，進一步激發(fā)學生的學習熱情，提高學生主動參與教學過程的積極性，讓學生更直觀的理解和把握知識點。

3、創(chuàng)新特色課堂教學活動與多元化評價相結合

充分利用現(xiàn)代化信息教學技術，“以學生為主體”創(chuàng)新特色教學活動。目前的在校大學生是00后一代人，這一代學生熟悉使用手機等現(xiàn)代化工具，他們樂于接受從網絡中獲取知識，對網絡學習平臺的操作非常熟練?；诖耍P者充分運用學習通等現(xiàn)代化信息技術進行“線上線下”混合式教學，通過啟發(fā)引導，讓以往不喜歡開口回答問題的同學通過文字闡述，在學習通平臺進行現(xiàn)場投屏展示，逐步提高學生的參與度，激發(fā)學生互動熱情。

同時，筆者注重結合學習通平臺的各種功能開展特色教學活動，如在案例分析環(huán)節(jié)設置“主題討論”、“搶答”、“話題投票”;在考察學生知識掌握情況時設置“問卷”、“考試”或“隨堂練習”;在“課前”和“課后”發(fā)布、批改作業(yè)，為教學起到重要的輔助作用。

4、把握新時代學生特點，“因材施教”

藝術類學生思想活躍，專業(yè)素養(yǎng)濃厚，基于此，筆者改變了傳統(tǒng)教學中“填鴨”式的枯燥教學模式，充分結合新時代學生特點，因材施教教學。如針對音樂專業(yè)學生聽覺記憶能力強、聲音把握敏銳的優(yōu)勢，著重從音樂與畫面的關系如聲畫同步、聲畫對位等方面來設置問題;針對攝影專業(yè)學生在攝影與制作、圖片攝影等方面有典型優(yōu)勢，主要從景別、角度、光以及鏡頭的運動方式等方面來設置問題。

總之，改革創(chuàng)新是提升教學質量的永恒動力，無論科研還是教學都必須堅持改革創(chuàng)新，教學工作尤其應這樣。教學創(chuàng)新永遠在路上，今后，筆者將會繼續(xù)努力，腳踏實地，推進《思想道德與法治》課程教學水平更上新臺階！

參考文獻：

[1]賈小云? 影視作品《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的運用[J]經濟師，2012（10）

[2]武曉婕? 優(yōu)秀影視在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的作用[J]電影評介，2012（9）

作者簡介：王錫霞，女，1984、11，漢族，山東青島，研究生，講師，青島電影學院基礎教學部黨支部書記，高校思想政治。