論如何提升小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)水平

秦麗麗

摘要：伴隨著教學(xué)改革的不斷深入越來越多的小學(xué)語文教師意識(shí)到教育的重要性，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)大部分的小學(xué)語文教師在課堂上只會(huì)采取單一的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，根本不會(huì)花更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)進(jìn)一步下降，最終不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)這六年時(shí)間里第二學(xué)年是一個(gè)黃金時(shí)期，教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，用盡一切辦法來激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);教學(xué)水平;具體措施

一、小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)過程中存在的問題

1教師講解與學(xué)生的吸收不成正比

我國(guó)大部分的語文教師為了能讓學(xué)生的語文成績(jī)得到很大程度的提升，他們會(huì)將自己全部的經(jīng)歷投放在基礎(chǔ)知識(shí)講解方面，這樣一來課堂主體地位就從學(xué)生轉(zhuǎn)換成了語文教師。語文教師在授課的過程中為了能盡最大可能的利用課堂時(shí)間，通常會(huì)以非常快的速度來講解知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)點(diǎn)只是“途徑”了耳朵，并沒有被牢記在心，久而久之就會(huì)造成語文教師在授課過程中講的過多而學(xué)生吸收很差的局面。此外，還有一小部分教師在課堂上會(huì)一味地追求“全面性”，如果教師所講述的知識(shí)太過于表面，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)深層次的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一定的了解，久而久之其思維能力就被固化，這對(duì)其未來的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。

2布設(shè)的課后作業(yè)過于繁重

處于小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生其思想上還不成熟，每天想的最多的事情就是“玩?！?。據(jù)相關(guān)組織調(diào)查報(bào)告現(xiàn)實(shí)，大部分小學(xué)生的課后作業(yè)都比較的多，這在無形之中給他們?cè)黾恿瞬恍〉膶W(xué)習(xí)壓力。眾所周知，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生除了要完成語文作業(yè)以外還要完成其他科目布置的作業(yè)，如果教師以及教育部門沒有意識(shí)到其危害性，就會(huì)給學(xué)生們的心理產(chǎn)生較大的影響。現(xiàn)階段很多的學(xué)生家長(zhǎng)以及教師認(rèn)為作業(yè)布置的足夠多學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的東西，其實(shí)這種做法是非常不對(duì)的，只有緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力才能讓其健康成長(zhǎng)。

3語文教師太過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生們的感受

小學(xué)二年級(jí)使學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在這段時(shí)間里學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到大幅度的提升。語文作為一門包容性較強(qiáng)的學(xué)科，其難度并不會(huì)像數(shù)學(xué)那樣的高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)覺得容易許多。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)。然而現(xiàn)階段仍舊有部分的語文教師重視學(xué)生的成績(jī)二忽略了其各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往下去的話學(xué)生的思維能力和表達(dá)方式就不會(huì)得到有效的鍛煉，這對(duì)其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。

二、提升二年級(jí)語文教師教學(xué)水平的具體措施

1給學(xué)生樹立起正確的語文觀念

前面說到語文是一門較為枯燥的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)倍感無聊進(jìn)而不能生成正確的語文觀念。為此，廣大語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，用最為合理的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

舉個(gè)例子：教師在開展《坐井觀天》這篇文章教學(xué)過程當(dāng)中，可以先用一種較為“夸張”的口吻來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇課文進(jìn)行全面的朗讀，這種閱讀方式聽起來會(huì)有一種強(qiáng)烈的親切感也更容易被低領(lǐng)學(xué)生所接受。在學(xué)生對(duì)本篇課文產(chǎn)生一定的了解之后，教師就可以利用多媒體設(shè)備將事先收集好的教學(xué)視頻以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生通過觀看該視頻就會(huì)了解到如果長(zhǎng)期保持現(xiàn)狀，那么人類的思維就會(huì)受到一定程度的約束。在授課的過程中，語文教師還要盡可能的讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來查找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2利用競(jìng)賽的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

處在二年級(jí)階段的學(xué)生其心智發(fā)育的還不是很成熟，好勝心也會(huì)比較的強(qiáng)。廣大語文教師可以抓住學(xué)生這一特性來開展相關(guān)教學(xué)，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。舉個(gè)例子：如果教師在冬季開展《雪孩子》這篇文章教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生講解本篇文章的主要內(nèi)容，待學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生一定了解時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外開展“堆雪人”比賽，通過該項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加的濃厚。學(xué)生們比賽完畢之后，教師就可以對(duì)其結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如一顆糖果、一根鉛筆等等。而那些比賽落后的學(xué)生，教師就可以其存在的不足進(jìn)行指正并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺@樣一來每個(gè)學(xué)生就都能受到公平待遇，其自信心也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

結(jié)束語：

二年級(jí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，廣大語文教師應(yīng)緊跟教育改革方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一套合理的教學(xué)方案，此外也要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行一定程度的調(diào)整，只有這樣才能更大限度的釋放學(xué)生的潛在能力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到大幅度提升的同時(shí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到積累，最終獲得更佳的教學(xué)效果。

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