高職英語(yǔ)教學(xué)中思政元素的挖掘與運(yùn)用

韋海嬌

摘要：英語(yǔ)學(xué)科是職業(yè)教育階段重要的教學(xué)內(nèi)容，高職英語(yǔ)不僅要給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)教育與思政教育的滲透，正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念與良好的思想品質(zhì)。怎樣才能在高職英語(yǔ)教學(xué)中挖掘與運(yùn)用思政元素，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，這是當(dāng)前高職英語(yǔ)教師共同思考的問(wèn)題。本文以此為方向進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，希望能為高職英語(yǔ)教學(xué)提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職;英語(yǔ)教學(xué);思政元素;挖掘;運(yùn)用

引言

高職英語(yǔ)課程涉及學(xué)生人數(shù)眾多，應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中深入挖掘思政元素，在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思政教育，提升高職院校思政教育水平。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、人文素養(yǎng)等各個(gè)方面的培養(yǎng)，充分發(fā)揮思政元素的積極作用，推動(dòng)課程思政教學(xué)改革，深入挖掘英語(yǔ)學(xué)科中蘊(yùn)含的思政教育資源，在思想與行動(dòng)上潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、深入挖掘教材，滲透思政元素

在高職英語(yǔ)教材中，教學(xué)單元的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與邏輯性，但英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也讓學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)與中國(guó)文化有更加深刻的理解，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)深入挖掘教材中的思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。例如，高職英語(yǔ)教材中包含了“Greeting Etiquette”、“Business Cards-a Social Faux Pas”等禮儀知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，中華民族有著五千年的歷史文明，也擁有著獨(dú)特的禮儀文化，高職學(xué)生即將走入社會(huì)，更加需要提升自己的禮儀修養(yǎng)，才能更好的應(yīng)對(duì)同事、客戶之間的溝通與交流。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在日常交往中多多練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候幫助學(xué)生掌握基本是社交技巧。英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生針對(duì)東西方禮儀文化進(jìn)行比較分析，掌握不同的禮儀知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能很好的掌握社交禮儀，提高職業(yè)素養(yǎng)，還有助于思政教育與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合。

二、對(duì)比中西方文化，進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)

英語(yǔ)教師可以從課堂教學(xué)與課外實(shí)踐這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政元素的挖掘與滲透。高職英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言工具的教學(xué)，在其語(yǔ)言體系中還蘊(yùn)含著西方的文化價(jià)值觀念，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念有著潛移默化的影響。英語(yǔ)學(xué)科是當(dāng)代高職學(xué)生接觸得最多的中西方意識(shí)形態(tài)相碰撞的內(nèi)容，英語(yǔ)教師在進(jìn)行外國(guó)文化講解的同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待東西方文化差異，掌握西方文化的同時(shí)也要注重中國(guó)文化的弘揚(yáng)與傳承。除此之外，英語(yǔ)教師必須要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)有較為全面的了解，才能正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資本主義與社會(huì)主義有正確客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)制度、不同文化體系的辨別能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與思政共同育人的目的。英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值與人生目標(biāo)的相關(guān)探討，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)課程思政的目的。

三、結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展思政教育

高職學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)過(guò)程中的重要力量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)逐漸成為新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)，比如創(chuàng)新精神、工匠精神等，讓學(xué)生從諸多榜樣人物、故事案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、堅(jiān)韌、果斷等良好的意志品質(zhì)，將科學(xué)素養(yǎng)合理融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，將思政教育潛移默化滲入高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。高職英語(yǔ)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生有著不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，英語(yǔ)教師可以從不同的專業(yè)與不同的崗位中深入挖掘思政元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成符合專業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)。比如，針對(duì)工程類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，教師可以選擇與工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的責(zé)任感。針對(duì)經(jīng)管類的學(xué)生，教師可以選擇合理的案例來(lái)展開(kāi)探討，比如，將不偷稅漏稅等職業(yè)操守納入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

高職英語(yǔ)有著很強(qiáng)的實(shí)用性與工具性，且承載著西方意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀念。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政元素的挖掘與運(yùn)用，有助于學(xué)生知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)，還能正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政教育至關(guān)重要，英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行思政元素的挖掘與運(yùn)用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有良好思想道德與專業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)我國(guó)繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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桂林師范高等?？茖W(xué)校第一批"課程思政"教育教學(xué)改革示范課程《中國(guó)文化》（項(xiàng)目編號(hào)：JG201905）項(xiàng)目成果