高中思想政治精準(zhǔn)化教學(xué)的實(shí)踐研究

呂美娜

摘要：由于多種原因，我們的思想政治課常常出現(xiàn)低效的狀況，探究有效教學(xué)是目前一個(gè)重要的課題，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高中思想政治教學(xué)中融入精準(zhǔn)化教學(xué)指導(dǎo)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的突破，也是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出精準(zhǔn)化要求的重要途徑。在高中思想政治教學(xué)階段，精準(zhǔn)化教學(xué)要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，從課堂教學(xué)的多個(gè)方面分析探究，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;教學(xué);精準(zhǔn)化

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，精準(zhǔn)化教學(xué)理念逐漸被融入教學(xué)實(shí)踐中，并成為支撐教育領(lǐng)域發(fā)展的重要途徑。而隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，部分教學(xué)的傳統(tǒng)開(kāi)展也開(kāi)始需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)思想政治教育工作的精準(zhǔn)化進(jìn)行思考，確保該工作能夠與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，提升其工作質(zhì)量和成效。所以教育方式要順應(yīng)時(shí)代變遷，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、高中思想政治開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)的必要性

在高中思想政治教學(xué)開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑，在高中思想政治教學(xué)中開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)十分重要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探究后得出，在高中思想政治教學(xué)中融入精準(zhǔn)化教學(xué)，可以達(dá)成以下教學(xué)效果。第一，能夠促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在高中思想政治教學(xué)中，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。而在高中思想政治中融入精準(zhǔn)化教學(xué)指導(dǎo)，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的掌握。當(dāng)學(xué)生結(jié)合教師提出的要求積極主動(dòng)地分析并探究需要掌握的要點(diǎn)之后，教師再結(jié)合教學(xué)需求和個(gè)體情況展開(kāi)針對(duì)性的引導(dǎo)，將更利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極的情感態(tài)度。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)中，自主經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)會(huì)、理解、掌握和運(yùn)用的過(guò)程，并在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治思維的提升。思想政治思維可以幫助學(xué)生更好地掌握思想政治知識(shí)，提升學(xué)生的思想政治理解水平。在思想政治思維培養(yǎng)中融入精準(zhǔn)化教學(xué)指導(dǎo)，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的主體地位，從而幫助教師全方位地了解學(xué)生的情況，并針對(duì)性地給予精準(zhǔn)化教學(xué)引導(dǎo)，繼而豐富學(xué)生的知識(shí)體系，助力學(xué)生思想政治思維的提升。

二、高中思想政治精準(zhǔn)化教學(xué)策略分析

（一）借助大數(shù)據(jù)分析，明確教學(xué)方向，精準(zhǔn)備課

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，高中思想政治教師在教學(xué)中需要關(guān)注的要點(diǎn)也越來(lái)越多，因此，思想政治教學(xué)也需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在實(shí)踐中，教師有必要緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想政治能力。作為高中思想政治教師，需要結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際分析，主動(dòng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，主動(dòng)探索多元化的模式展開(kāi)精準(zhǔn)化引導(dǎo)。借助大數(shù)據(jù)分析，可以幫助教師充分了解社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的需求，并明確教學(xué)的方向，精準(zhǔn)備課。因此，教師可以在大數(shù)據(jù)與實(shí)踐教學(xué)的巧妙結(jié)合中，確保備課的針對(duì)性和有效性。

（二）融入多媒體探究，精設(shè)課堂活動(dòng)，精準(zhǔn)施教

在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生面臨著的知識(shí)屬于不斷充實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，因此，與小學(xué)相比，學(xué)生在高中階段面臨的挑戰(zhàn)更大。隨著知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的豐富和知識(shí)點(diǎn)難度的增大，難免會(huì)有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中想要“知難而退”。而在教學(xué)中融入多媒體探究，融入精準(zhǔn)化教學(xué)理念精設(shè)課堂活動(dòng)，更利于滿足教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的需求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極情緒，完成精準(zhǔn)化的滲透引導(dǎo)。思想政治教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從中認(rèn)真地挑選出學(xué)生感興趣并與教材內(nèi)容背景相適應(yīng)的文字材料、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資源，制成多媒體課件在課堂向?qū)W生展示，就可以變抽象為具休，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助他們建立起地域空間想象能力，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

例如在講“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”時(shí)，可以搜集許多資料圖片和事例材料，通過(guò)多媒體播放《神奇的西藏》《青藏鐵路》錄像，播放《青藏高原》和《天路》等歌曲，讓學(xué)生去了解、體會(huì)和把握我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下通過(guò)了解和體會(huì)各種情景材料，了解我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，新中國(guó)成立后形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系，以及處理民族關(guān)系的基本原則。理解民族區(qū)域自治是我國(guó)的基本民族政策，也是一項(xiàng)適合我國(guó)國(guó)情的基本政治制度。理解和把握宗教信仰自由是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的宗教政策，以及我國(guó)政府依法管理宗教問(wèn)題的原則。質(zhì)疑舊觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，思維能力得到發(fā)展。

（三）注重多視角分析，科學(xué)開(kāi)展引導(dǎo)，精準(zhǔn)練習(xí)

課堂練習(xí)是了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑，也是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要手段。因此，在精準(zhǔn)化教學(xué)引導(dǎo)中，需要認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)練習(xí)的重要性，并主動(dòng)綜合多元化的視角分析，從而提高練習(xí)的有效性，促進(jìn)良好教學(xué)效果的生成。考慮到很多學(xué)生都會(huì)對(duì)練習(xí)有一種抵觸情緒，因此，教師可以組織精準(zhǔn)化練習(xí)，并配有針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況和練習(xí)效果等多個(gè)視角分析，科學(xué)引導(dǎo)，從而在練習(xí)引導(dǎo)中幫助學(xué)生找到自信，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

（四）結(jié)合個(gè)體的情況，布置個(gè)性化作業(yè)，精準(zhǔn)引導(dǎo)

畢竟學(xué)生的能力不同，在學(xué)習(xí)中的吸收情況也存在非常大的差距，因此，雖然學(xué)生都是在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，但是不同的人吸收程度不同，因此教學(xué)效果也不盡相同。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能憑借學(xué)生的課堂表現(xiàn)和自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，確定學(xué)生的掌握情況。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)化定位，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況展開(kāi)精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)分析，確定學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而布置精準(zhǔn)化作業(yè)，助力學(xué)生素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中思想政治教學(xué)中融入精準(zhǔn)化教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展更進(jìn)一步推動(dòng)了精準(zhǔn)化教學(xué)模式的開(kāi)展。因此，教師一定要結(jié)合學(xué)生的情況分析，科學(xué)展開(kāi)精準(zhǔn)化引導(dǎo)，并注重在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)與反思，從而適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為每一名學(xué)生都量身定制個(gè)性化的培養(yǎng)方案，助力良好教學(xué)效果的生成。

參考文獻(xiàn)：

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