“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

韋長盛

摘要：在信息多樣化的時代中，越來越多的教育者在進行開展教學活動時，不再將重點放在學生成績上，而是將重點放在了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，在初中道德與法治課堂教學中，不僅要使學生擁有較高的鑒別能力，同樣也需要提高教師的教學能力。然而在實際的教學過程中，初中教師如何才能夠正確運用互聯(lián)網(wǎng)來開展教學活動，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)提升學生核心素養(yǎng)，將是廣大教育者們需要深入研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中教育;互聯(lián)網(wǎng)+;道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

在初中道德與法治課堂教學過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入為整個課堂教學注入了新的活力，為促進學生全面發(fā)展提供了有力的條件支持。對于初中階段的學生來說，正處于心智發(fā)展的重要階段，對于身邊的事物也有了自己的認知，合理有效開展道德與法治教育，將會對學生的發(fā)展意義重大。通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在道德與法治課堂教學中的應(yīng)用，能夠使整個課堂教學變得更加實用性與直觀性，從而更好地培養(yǎng)學生正確道德觀、思想觀與價值觀。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

對于核心素養(yǎng)來說，主要包含了人文底蘊、科學精神以及實踐創(chuàng)新等方面，其主要的任務(wù)就是為了幫助學生更好地順應(yīng)社會以及自身發(fā)展?；谛抡n改下，在教學過程中，不僅要求學生要掌握基本知識，還要求學生在學習的過程中，注重積累與掌握學習的方法與技巧，通過不斷的學習與積累，能夠使學生的能力得以提升，并更好地受用終身。道德與法治這門學科在初中教育教學中，是一門結(jié)合道德培養(yǎng)與法治觀念為一體的結(jié)合型教育學科，在實際教學中，需要學生在認識與掌握了思想理論與基礎(chǔ)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，還要樹立一個正確的三觀。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，與書本知識相比較，具有信息豐富、傳播手段多樣化的特點，學生的接受度更高，進而更好地促進學生核心素養(yǎng)的形成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下助推學生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)情境教學

初中階段的學生正處于青春期階段，思維相對比較活躍，對于身邊的一些新奇事物往往比較好奇。但是對于道德與法治這門課程來說，理論性的知識較多，學生在學習的過程中，往往很容易會感受到枯燥、無味，對于學習的熱情并不高，在一定程度上阻礙了學生核心素養(yǎng)的形成。為此，初中教師可以充分利用學生好奇心重這一特征，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學內(nèi)容進行豐富，使道德與法治課堂變得豐富多樣化。在實際的教學中，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)情境教學模式，讓學生能夠從多個方面來進行了解道德與法治課堂，最終讓學生的核心素養(yǎng)在潛移默化中得以培養(yǎng)。例如在教學部編版《踏上強國之路》時，在學習的過程中，通過書本上簡單的知識，學生可能不能夠更加深入的理解，那么這個時候教師便可以從通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些在改革開放時期的一些相關(guān)視頻，啟發(fā)學生進行思考與理解，讓學生在學習的過程中，不斷增強自身的文化修養(yǎng)與精神修養(yǎng)。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展探究活動

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在初中教育教學中，更加強調(diào)對學生的學習模式進行創(chuàng)新，因此初中道德與法治教師應(yīng)當將學生的自主性得以充分發(fā)揮出來，并積極鼓勵學生在學習中，不斷去積累知識與經(jīng)驗。在實際的課堂教學中，為了能夠使課堂氣氛更加具有創(chuàng)新點，教師就必須改善傳統(tǒng)教學模式中的固定化思想，為學生設(shè)計一些具有特點的探究性活動，并與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合在一起，讓道德與法治課堂變得更加具有活躍性。例如在教學《與世界共發(fā)展》時，教師可以可以讓學生緊緊圍繞“與世界共發(fā)展”展開探究，讓學生進行探究世界的發(fā)展到底是怎么樣的，從而讓學生在研究的過程中，感受道德與法治課程所蘊含的魅力。

（三）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展網(wǎng)絡(luò)辯論賽

在素質(zhì)教育下，傳統(tǒng)說教式的教學模式已不再適用于現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，為了能夠更好的促進學生道德與法治核心素養(yǎng)的形成，首先要做的就是激發(fā)學生對這門課程的喜愛?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有在初中道德與法治課堂教學中的應(yīng)用，能夠?qū)⒁恍┛菰锏闹R變得更加具體形象，在實際的教學活動中，利用互聯(lián)網(wǎng)在線組織網(wǎng)絡(luò)辯論賽，不僅能夠有助于促進學生自主發(fā)展，還能夠幫助學生形成高理性思維。例如在教學《建設(shè)美麗中國》時，教師便可以充分結(jié)合教材的內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片，使其讓學生更加全面了解我國人口與資源環(huán)境的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，教師還要逐步引導學生認識人口資源與環(huán)境資源對于我國的社會經(jīng)濟的影響。當本節(jié)課堂教學完成后，教師便可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，與其他班級進行連線，讓兩個班級選擇出一個代表，對中國環(huán)保問題進行辯論。采用這種方式，不僅激發(fā)了學生對知識的探索欲望，還為學生樹立了保護資源環(huán)境的觀念

結(jié)論：

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，道德與法治課堂教學模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠更好地幫助學生學習法律知識，增強學生的道德修養(yǎng)。同時，初中教師在開展道德與法治課堂教學時，還必須要充分認識到培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的重要性，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的優(yōu)勢性，使學生的綜合素養(yǎng)得以全面提升。

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