淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

胡文群

摘要：學(xué)習(xí)計(jì)算是小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，計(jì)算教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算就像是樓房的地基，只有地基打好了，磚塊才能平穩(wěn)壘下。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，為學(xué)生們打好基礎(chǔ)。但是培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力也講究方式方法，如果教師不能把握學(xué)生們對(duì)學(xué)生較為感興趣的黃金時(shí)期，那么可能會(huì)不僅沒有培養(yǎng)出學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生們也會(huì)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力

前言：

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力方面都或多或少存在一些問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題是一部分教師在計(jì)算教學(xué)中僅僅是教導(dǎo)了學(xué)生計(jì)算規(guī)律，然后就讓學(xué)生們無(wú)休止地做練習(xí)題，這種方式太過(guò)傳統(tǒng)，盡管熟能生巧，但是卻讓學(xué)生們逐漸喪失了計(jì)算的興趣。要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容中大部分都涉及到小學(xué)生計(jì)算能力的考察，如果因教師的教學(xué)讓學(xué)生們喪失了計(jì)算的興趣，那么在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平提高將會(huì)非常緩慢，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和計(jì)算能力至關(guān)重要。

一、計(jì)算興趣的培養(yǎng)與保持

小學(xué)生們計(jì)算興趣的培養(yǎng)與保持是培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力的第一步，學(xué)生們只有愿意計(jì)算，才能讓學(xué)生不斷計(jì)算，從而提高學(xué)生們的計(jì)算能力。教師在教學(xué)中切忌不要枯燥地講解運(yùn)算規(guī)律，這種方式表面上看學(xué)生們?cè)诼牰\(yùn)算規(guī)律以后會(huì)提升計(jì)算能力，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這會(huì)讓學(xué)生們?cè)絹?lái)越厭煩計(jì)算。教師可以通過(guò)創(chuàng)建情境的方式增加學(xué)生們?cè)谟?jì)算時(shí)的體驗(yàn)感，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算和以后的每一次計(jì)算都能將算式代入到情境中，增添了計(jì)算的趣味性。

本人在教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》一課時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)有趣的情境。由于學(xué)生們的年齡較小，我在創(chuàng)建情境時(shí)考慮到學(xué)生們的認(rèn)知能力，所以采用了他們從小就聽過(guò)的《白雪公主》的童話情境。首先我詢問(wèn)學(xué)生們：“你們知道《白雪公主》的故事嗎？”學(xué)生們的回答是肯定的，然后我又接著說(shuō)道：“你們只知道白雪公主故事的一部分，我卻知道白雪公主和小矮人每天生活的故事。你們想聽嗎？”學(xué)生們齊聲說(shuō)想，我開始說(shuō)道：“有一天，白雪公主在家時(shí)，小矮人的親戚們來(lái)串門，白雪公主數(shù)了數(shù)一共來(lái)了9個(gè)親戚，白雪公主拿出了小餅干款待他們。天黑了，小矮人們終于回來(lái)了，你們知道現(xiàn)在屋子里一共有多少個(gè)小矮人嗎？你們要是能告訴我，我再講接下來(lái)的故事?！睂W(xué)生們被我講的故事吸引，給我肯定的回答后，我開始教學(xué)，并且在黑板上畫出了小矮人的分布圖，學(xué)生們認(rèn)真的計(jì)算著，最后告訴我一共是16個(gè)小矮人，我也把后面的故事告訴了學(xué)生們，在這節(jié)課中學(xué)生們被我的故事吸引，激發(fā)出自身對(duì)學(xué)習(xí)加法的興趣，同時(shí)也因故事保持了學(xué)習(xí)加法的興趣，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的計(jì)算能力有所提高。

二、計(jì)算題的趣味練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中所有的計(jì)算教學(xué)完成后都少不了讓學(xué)生做大量的練習(xí)題鞏固，但是枯燥的練習(xí)題也會(huì)讓學(xué)生們感到厭煩。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力時(shí)，即便是讓學(xué)生練習(xí)也要增加趣味性，學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)練習(xí)更為重要。教師可以通過(guò)讓學(xué)生做游戲的方式，增添計(jì)算題練習(xí)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在歡快、緊張、刺激的氛圍下，加深對(duì)運(yùn)算規(guī)律的印象，從而達(dá)到練習(xí)的目的。

本人在《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）》的教學(xué)中，通過(guò)游戲，讓學(xué)生們快速記住了九九乘法表的乘除運(yùn)算。首先我選擇了12名學(xué)生，其中10名學(xué)生代表數(shù)字0～9，還有兩名學(xué)生代表乘號(hào)和除號(hào)。然后我讓學(xué)生們玩“蘿卜蹲”的游戲。例如：我說(shuō)數(shù)字5蹲，數(shù)字5蹲，數(shù)字5蹲完乘號(hào)蹲。代表數(shù)字5和乘號(hào)的學(xué)生需要快速蹲下并站起來(lái)，然后乘號(hào)需要說(shuō)乘號(hào)蹲，乘號(hào)蹲，乘號(hào)蹲完數(shù)字7蹲。數(shù)字7無(wú)需再說(shuō)話，只要蹲下并站起來(lái)，此時(shí)代表答案的學(xué)生需要快速蹲下，即代表數(shù)字3和5的學(xué)生。如果反應(yīng)慢了，學(xué)生需要接受懲罰。在這節(jié)課中，我讓每個(gè)學(xué)生都玩了這個(gè)游戲，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)氛圍中，也快速記住了所有計(jì)算答案。

三、注意錯(cuò)題的糾正

學(xué)生們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí)有錯(cuò)誤在所難免，良好的錯(cuò)題糾正教學(xué)也是提升學(xué)生們計(jì)算能力的良好渠道。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中注意幫助學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題的糾正，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的重要性，在教學(xué)中要求學(xué)生們建立一個(gè)錯(cuò)題本，把所有計(jì)算錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)題全部記錄在本上，時(shí)時(shí)翻閱。其次，教師要教會(huì)學(xué)生檢查錯(cuò)題的方法，很多學(xué)生計(jì)算題做錯(cuò)并不是因?yàn)椴皇煜み\(yùn)算規(guī)律，而是因?yàn)榇中拇笠猓赡苄?shù)點(diǎn)標(biāo)錯(cuò)，也可能進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生們的錯(cuò)題，總結(jié)出學(xué)生們都最容易犯哪方面的錯(cuò)誤，然后再重點(diǎn)講解檢查這方面錯(cuò)誤的方法，讓學(xué)生能夠自省。第三點(diǎn)是教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生重復(fù)做錯(cuò)題本上的錯(cuò)題，再做一遍錯(cuò)題可以加深學(xué)生們的印象，避免再錯(cuò)，同時(shí)也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前錯(cuò)誤的原因。

結(jié)語(yǔ)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力總的來(lái)說(shuō)就三個(gè)方面：其一是計(jì)算興趣的培養(yǎng)和保持，其二是計(jì)算題的練習(xí)，其三是計(jì)算錯(cuò)題的糾正。教師只要把控好這三個(gè)方面的教學(xué)，學(xué)生們的計(jì)算能力就會(huì)有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王永德.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略探研[J].成才之路，2021（12）