探討建立高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法和策略

唐紅云

摘要：眾所周知，課堂既是教師開展教學(xué)活動的主要場所，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所。課堂教學(xué)是否有效，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和素養(yǎng)的發(fā)展。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，課堂逐漸肩負起越來越重要的責(zé)任和使命，構(gòu)建高效課堂成為每位教師的核心目標(biāo)和重要角色。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展和改革的潮流，緊緊抓住新課改的實質(zhì)和核心，以科學(xué)的理念和思想為基礎(chǔ)，以實際的學(xué)情為出發(fā)點，探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能順利地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力和綜合素質(zhì)，具有不可忽視的作用和影響。但由于觀念的落后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，小學(xué)數(shù)學(xué)整個課堂呈現(xiàn)出低效、無效的狀態(tài)，影響了數(shù)學(xué)學(xué)科功能的發(fā)揮和學(xué)生的發(fā)展。為此，本文將從四個方面，分析探討在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中行之有效的方法和策略。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師通過課堂進行教學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、方法和技能的主要途徑，只有把握好數(shù)學(xué)課堂，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)有效教學(xué)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，全面把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程，注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、課后總結(jié)審查，并在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生提出啟迪、活躍的問題，使課堂變得更加生動、活潑，使學(xué)生能展開深入的探究，進入知識的形成和發(fā)展過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在講授“乘法的初步認識”時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握二為數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，乘法計算還有一定的難度，因此，筆者把教學(xué)內(nèi)容和生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能用乘法解決生活中的簡單問題。比如，小明買了6瓶汽水，每瓶12元，那么小明總共花了多少錢？通過提問，將問題融入到生活中，讓學(xué)生更深入地掌握乘法運算及其應(yīng)用。由此，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對數(shù)學(xué)課堂的整體把握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段

由于數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，而小學(xué)生又處在思維和認知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此他們在理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會遇到一些困難，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以綜合運用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，對數(shù)學(xué)知識進行動態(tài)、數(shù)字化的加工處理，并以圖片、動畫或視頻等形式向?qū)W生展現(xiàn)，展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)直觀的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣的外在感官刺激，優(yōu)化豐富學(xué)生的直觀感受，促使學(xué)生建立形象思維和抽象思維之間的聯(lián)系，促進學(xué)生理解和消化知識。

比如，在講授“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生的直覺，筆者將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融入到了教學(xué)中。比如，上課結(jié)束后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生直觀地展示了幾組圖形，讓學(xué)生進行觀察，然后利用信息技術(shù)對圖形進行變換，實現(xiàn)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，從而使學(xué)生更直觀地掌握知識。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過綜合運用現(xiàn)代技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的直觀意識。

三、注重小組合作學(xué)習(xí)

新課改強調(diào)并提倡了合作教學(xué)，而合作能力則是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須具備的一種基本能力。因此，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，教師應(yīng)重視小組合作學(xué)習(xí)活動的組織和開展。具體地說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把全班學(xué)生分成4-6人的小組，小組完成后，教師應(yīng)提出問題或布置任務(wù)，作為學(xué)生合作探究的動力，激發(fā)學(xué)生主動地在小組內(nèi)進行溝通、討論和交流，實現(xiàn)思維碰撞、優(yōu)勢互補、資源共享，最終在合作中達成共識，有效地增強學(xué)生的合作能力。

比如在講授“克和千克”這部分知識時，為了加強學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生具體地感受到抽象的質(zhì)量單位，筆者就組織學(xué)生進行了小組合作探究活動。先給學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動所需要的道具，比如天平、砝碼等，然后再把學(xué)生分組，每組6人，組別安排好后，再把時間交給學(xué)生練習(xí)。筆者將會在學(xué)生實習(xí)期間對各組進行巡視，觀察各組在實習(xí)中的表現(xiàn)，同時，筆者也將對各組進行一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地得出結(jié)論。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的合作能力。

四、創(chuàng)設(shè)自主探究情境

學(xué)生往往不能在被動接受和機械記憶的情況下獲得良好的學(xué)習(xí)效果，只有在興趣引導(dǎo)下展開自主探究，才能深入了解知識的本質(zhì)內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用課堂提問，積極創(chuàng)設(shè)自主探究式教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生的思考動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地進行分析、思考、推理、論證、探究，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

比如，在講授“因數(shù)和倍數(shù)”這一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，上課結(jié)束后，筆者先給學(xué)生留出自學(xué)的空間，讓學(xué)生熟悉本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計問題，并通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，提出以下問題：算式9×5=45中數(shù)字“5”與數(shù)字“45”的關(guān)系為何？學(xué)生提出問題后，立即進行思考，經(jīng)過學(xué)生的分析，很快就得出了正確的結(jié)論。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過自主探究式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，打造高效課堂是一個漫長的過程，也是一個艱巨的任務(wù)。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，全面深入地進行思考、分析、探索和總結(jié)，通過各種創(chuàng)新教學(xué)方法和策略的運用，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進、優(yōu)化和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，彰顯數(shù)學(xué)的獨特魅力和價值。

參考文獻：

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