小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究

依火爾破

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力，積極動腦思考，掌握在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到的重難點(diǎn)知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傾聽能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-306

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)處于初級階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念、內(nèi)容和知識還沒有了解，數(shù)學(xué)思想還沒有形成。傾聽能力是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的有效途徑，通過傾聽學(xué)生可以找到解決問題的思路，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的反應(yīng)速度和敏感性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、采用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生認(rèn)真傾聽的熱情

教師在數(shù)學(xué)情境教學(xué)課堂中，可以通過語言描述、展示多媒體視頻、開展課堂游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。如教學(xué)觀察物體這一內(nèi)容時，教師可以播放動畫片《貓和老鼠》，并為視頻進(jìn)行配音，通過變換語調(diào)和音色，吸引學(xué)生集中注意力傾聽教師的語言描述。教師還可據(jù)此創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生扮演湯姆和杰瑞，并通過討論選出自己在動畫片中觀察到的印象最深的片段，開展貓抓老鼠的課堂游戲，兩個扮演者間隔一段距離，注意傾聽教師出的題目，答對的學(xué)生向?qū)Ψ娇拷欢ň嚯x，被抓到的是老鼠。教師通過這種情境教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考、分析及解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課的熱情。

例如，教師在教學(xué)“找規(guī)律”這一內(nèi)容時，應(yīng)站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行課前互動吸引學(xué)生的注意力，老師可以給學(xué)生表演魔術(shù)，學(xué)生仔細(xì)觀察看老師要表演的是什么，猜出來后教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師創(chuàng)設(shè)情境：“元旦晚會要開始啦，瞧，同學(xué)們都在用彩旗對教室進(jìn)行裝飾，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個班都是怎樣布置的，哪里是一樣的？哪里不一樣？”這時教師需要引導(dǎo)學(xué)生一起找規(guī)律，在學(xué)生了解找規(guī)律的概念后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行交流，他們是怎樣排列的，有什么樣的規(guī)律，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師通過不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，采用生動的語言使課堂氛圍更加活躍，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能使學(xué)生很好地傾聽教學(xué)的內(nèi)容。

二、促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識，強(qiáng)化傾聽能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn)時，難以理解其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯易混點(diǎn)等知識。針對這一問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生及時進(jìn)行點(diǎn)撥，使用恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識，學(xué)生在攻克難題時集中注意力傾聽教師的點(diǎn)撥，同時也能提升其傾聽能力。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時，一名學(xué)生在課堂上傾聽教師講課的能力不足，不能理解課文中的小猴分桃問題，這名學(xué)生認(rèn)為盤子中有四個桃子，分給四個猴子的話每個猴子都能分到一個。從分配結(jié)果上看，這位同學(xué)的想法并沒有錯，其錯誤的地方在于傾聽教師講課的能力不足，針對這種問題，教師可以讓學(xué)生將自己的文具放進(jìn)文具盒演練一次“小猴分桃”，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力傾聽教師講授正確的解題方式。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)難以理解的知識點(diǎn)的同時可以提高傾聽能力。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，最重要的是讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在參與課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會對一些有爭議的問題產(chǎn)生誤解，這時候教師要引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思考，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生認(rèn)真傾聽教師講課，教師也要認(rèn)真傾聽學(xué)生的反饋。在學(xué)生交流討論時，教師要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的思路變得清晰、表達(dá)變得流暢。若教師以不正確的方式引導(dǎo)，會打擊學(xué)生交流的積極性。即使有的學(xué)生的表達(dá)敘述較為啰唆，教師也不應(yīng)該直接打斷，應(yīng)耐心傾聽，等學(xué)生表達(dá)完后再進(jìn)行糾正。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，學(xué)生會把教師當(dāng)作模仿的榜樣，教師要有足夠的耐心，不管學(xué)生發(fā)表的意見是正確還是錯誤的，都需要認(rèn)真地聽并予以反饋，應(yīng)避免打斷學(xué)生發(fā)言。學(xué)生在課堂上解決問題的思路有問題時，教師需要鼓勵引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、引導(dǎo)方法技巧，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師可以教授給學(xué)生一些方法技巧，并在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傾聽技巧，在長期的課堂鍛煉中提升其傾聽能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)有同學(xué)發(fā)言時，教師可以要求學(xué)生保持端正的坐姿，聚精會神，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不打斷別人或者進(jìn)行其他形式的干擾。

例如，在學(xué)習(xí)“加法”時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行十以內(nèi)的計(jì)算，用手指數(shù)量表示計(jì)算結(jié)果。教師出的題目可以為1+3、2+5、4+4，讓學(xué)生用左右手表達(dá)。教師通過口述題目，再用手勢進(jìn)行表達(dá)，可以讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真傾聽老師講課。教師通過這種方式進(jìn)行知識點(diǎn)的講解時，能夠讓學(xué)生集中注意力，并在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，鍛煉學(xué)生的傾聽能力。鍛煉小學(xué)生傾聽能力最重要的一個方面就是注重教授給學(xué)生聽的技巧，如在教學(xué)“余數(shù)除法”時，針對小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)一個游戲，讓學(xué)生接口令，看看哪位同學(xué)完成得又快又對，教師說出余數(shù)是3后，學(xué)生說出算式，可以是17÷7等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽后才能給出正確答案，同時要傾聽其他同學(xué)的答案，這樣才不會給出重復(fù)答案。小游戲的目的主要是活躍課堂氣氛，在游戲中鍛煉學(xué)生的傾聽能力。

結(jié)束語

綜上述，學(xué)生通過掌握傾聽這一重要的學(xué)習(xí)技能，可以獲取大量的信息，提高課堂學(xué)習(xí)效率。良好的傾聽，能使學(xué)生集思廣益，及時彌補(bǔ)自身存在的不足，從而對所學(xué)知識融會貫通，學(xué)會尊重他人，提高個人素養(yǎng)。另外，良好的傾聽對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有極大助力，

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，這有助于提高其學(xué)習(xí)能力。

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