小學(xué)生手機(jī)使用管理策略研究分析

許雯雯

摘要：現(xiàn)如今，管理我國(guó)小學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題，已經(jīng)成為教學(xué)管理過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題。很多小學(xué)校園對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的情況，多數(shù)都認(rèn)為太影響學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生的視力，甚至?xí)绊憣W(xué)生的價(jià)值觀念等等，進(jìn)而全面禁止手機(jī)帶入校園。但是，小學(xué)生在校園使用手機(jī)的現(xiàn)象依舊很普遍。所以校園應(yīng)該合理的把控小學(xué)生使用手機(jī)的情況，才能良好的避免使用手機(jī)給學(xué)生造成的不良影響，本文就小學(xué)生在校園使用手機(jī)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析，并提出相關(guān)的管控策略，以期小學(xué)校園能更加科學(xué)有效對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;手機(jī);管理策略;分析與研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-115

引言

現(xiàn)如今，我們正處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著電子產(chǎn)品在人們生活中的普及應(yīng)用，很多學(xué)生家長(zhǎng)都為孩子配置了手機(jī)，所以小學(xué)生將手機(jī)帶入校園的現(xiàn)象已經(jīng)非常的普遍，雖然手機(jī)逐漸改變著我們的生活方式，給我們帶來(lái)越來(lái)越多的便利，但是小學(xué)生將手機(jī)帶入校園而造成的不良問(wèn)題，更應(yīng)該引起我們的重視?，F(xiàn)如今，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生日否該將手機(jī)帶入校園的問(wèn)題存在很大的爭(zhēng)論，對(duì)于小學(xué)校園來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取合理有效的方式來(lái)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行管控，這樣才能讓學(xué)生更科學(xué)的使用手機(jī)。

1小學(xué)生使用手機(jī)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，影響學(xué)生興趣

基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過(guò)多媒體平臺(tái)可以獲取海量的信息資源，但是不乏有很多的不良信息資源會(huì)對(duì)學(xué)生造成很不好的影響，這嚴(yán)重的影響了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)育還不是很成熟，這就導(dǎo)致其對(duì)信息優(yōu)良的辨別能力不是很強(qiáng)，無(wú)法判別什么樣的信息資源對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加有利，最終很容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，被無(wú)數(shù)的無(wú)用信息占用著自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。小學(xué)階段本是學(xué)生思想行為習(xí)慣及個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵性時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生好奇心極強(qiáng)的階段，所以這時(shí)候很容易受到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上不良信息的干擾，花大量的時(shí)間浪費(fèi)在游戲、觀看短視頻或者網(wǎng)聊等事情上，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，

1.2極易受不良風(fēng)氣影響，損害身心發(fā)育

由于電子產(chǎn)品在人們的生活中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，所以小學(xué)生將手機(jī)帶到校園的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍。手機(jī)能方便小學(xué)生與同學(xué)或者家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系或交流，但是，并不是所有的小學(xué)生將手機(jī)帶到校園只為了聯(lián)系他人，現(xiàn)如今，不乏有很多學(xué)生存在相互攀比的不良心理動(dòng)態(tài)，這樣下來(lái)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)非常不好的風(fēng)氣[1]。另外，有些小學(xué)生使用使用手機(jī)還會(huì)出現(xiàn)揮霍金錢的現(xiàn)象，這樣非常不利于學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，嚴(yán)重影響了良好消費(fèi)價(jià)值觀念的形成。再有，小學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)會(huì)使其深陷在網(wǎng)絡(luò)世界里，久而久之會(huì)嚴(yán)重缺乏與同學(xué)之間相互交流與溝通，這樣會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的社交能力。長(zhǎng)期使用手機(jī)還會(huì)使小學(xué)生缺乏充足的體育鍛煉，對(duì)其視力、記憶力、睡眠質(zhì)量等身體情況都會(huì)造成不良的影響，所以長(zhǎng)期使用手機(jī)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)嚴(yán)重影響其身心發(fā)育。

1.3影響教學(xué)的效率，校園管理難度加大

小學(xué)生將手機(jī)帶入學(xué)校使用，不但影響了教師的教學(xué)效率，而且還使校園的管理難度加大。有的學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，突然的響鈴會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)氛圍，影響同學(xué)們的聽(tīng)課注意力。還有的學(xué)生在課上偷拍同學(xué)或者教師教學(xué)的畫面，極其影響課堂教學(xué)的秩序。這些對(duì)手機(jī)的不當(dāng)使用行為給校園管理帶來(lái)了極大的難度。有很多教師為了避免學(xué)生在課堂上使用手機(jī)影響教學(xué)效率，會(huì)選擇讓學(xué)生將手機(jī)上交，但是又有很多學(xué)生認(rèn)為老師不該沒(méi)收自己的私人物品，所以師生雙方對(duì)于使用手機(jī)的矛盾越來(lái)越大，無(wú)疑加大了校園管理的難度。

2小學(xué)生在校園使用手機(jī)的有效管理策略

在管理學(xué)生使用手機(jī)這件事上，不能采取一刀切的管理形式，不然會(huì)適得其反，小學(xué)生會(huì)更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，直接會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣與價(jià)值觀念，甚至?xí)绊懫渖硇慕】?。所以，校園在加強(qiáng)管理小學(xué)生使用手機(jī)狀況的時(shí)候，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生在校園更科學(xué)且合理化的使用手機(jī)，才能得到學(xué)生更好的配合[2]。

2.1引導(dǎo)學(xué)生在校園合理的使用手機(jī)

在校園中，手機(jī)的使用不應(yīng)該是以?shī)蕵?lè)為目的的，校園應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在校園對(duì)手機(jī)進(jìn)行科學(xué)合理使用，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活起到良好的幫助作用。小學(xué)校園首先要做的是，組織教師定期對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的情況做好抽查，可以通過(guò)開(kāi)展以使用手機(jī)為話題的班會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等類似的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在校園該怎樣合理且科學(xué)化使用手機(jī)，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良信息的判別能力。另外，教師為了使學(xué)生在課下能進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)，也可以將相關(guān)的課程教學(xué)資料或者教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)校園官網(wǎng)平臺(tái)來(lái)展示，這樣可以使學(xué)生利用手機(jī)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助作用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)手機(jī)自愛(ài)校園的合理使用。

2.2家長(zhǎng)注重親自互動(dòng)，避免沉迷手機(jī)

父母是孩子最好是老師，所以在解決孩子過(guò)度使用手機(jī)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，為孩子做好榜樣，放下手機(jī)，多與孩子進(jìn)行交流，加強(qiáng)親子間的互動(dòng)，這樣可以很好的改善孩子頻繁使用手機(jī)現(xiàn)象。有了家長(zhǎng)的配合幫助，學(xué)校對(duì)學(xué)生將手機(jī)帶入校園的管控工作也會(huì)輕松很多，家長(zhǎng)配合校園一同監(jiān)督學(xué)生適應(yīng)手機(jī)的狀況，這樣有效提升學(xué)生使用手機(jī)的合理性，使手機(jī)更多的用在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上[3]。

結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步的當(dāng)今時(shí)代，電子產(chǎn)品的普及應(yīng)用已逐漸的改變著人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的方式，給人們帶來(lái)越來(lái)越多的便捷，而小學(xué)生將手機(jī)帶入校園也會(huì)逐漸的形成一種必然趨勢(shì)，在這種背景下，小學(xué)校園不能強(qiáng)令禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，而是應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其在校能科學(xué)且合理化的使用手機(jī)，讓手機(jī)更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的在校使用手機(jī)的相關(guān)制度，鼓動(dòng)全校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生代表進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能使手機(jī)在校園更合理的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊梅. 班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生健康使用手機(jī)策略探究[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2021（19）：361.

[2] 于翠杰， 蔡曉梅， 陶金金， 等. 小學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀及心理影響研究——以北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)、小磨灘小學(xué)為例[J]. 科教導(dǎo)刊， 2015（8）：183-184.