探究提高幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的策略

邢藝青

摘要：幼兒美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒的繪畫和審美能力的培養(yǎng)有著重要的意義，是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的重要組成部分。然而美術(shù)教學(xué)本身具有很強(qiáng)的枯燥性，對(duì)于身心發(fā)展尚未完全的幼兒來(lái)說(shuō)缺乏趣味性。為了改變這一局面和現(xiàn)狀，身為老師的我們應(yīng)積極探究美術(shù)教學(xué)的有效性策略，在教學(xué)中注重幼兒繪畫興趣和信心的培養(yǎng)，使枯燥的美術(shù)教學(xué)變得更加靈活、具有趣味性，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的全面改進(jìn)和提升提供有力依據(jù)和支撐。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);有效性

幼兒美術(shù)教學(xué)能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)豐富的色彩，感受繪畫的奧妙，對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的作用，是幼兒審美教育的重要組成部分。除此之外，幼兒美術(shù)因其自身特有的可視性及豐富色彩，能夠?qū)⒋笞匀患吧鐣?huì)生活的美淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知，對(duì)幼兒的審美能力及其一生精神素質(zhì)和文化素養(yǎng)起到基石的重要作用?；诖耍疚尼槍?duì)開(kāi)展幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的方法和策略進(jìn)行以下幾點(diǎn)闡述，以期為幼兒教師更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)提供借鑒和參考。

一、直觀展示，激發(fā)幼兒繪畫興趣

對(duì)繪畫實(shí)物進(jìn)行直觀展示是美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)的方式和手段。而對(duì)于年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足且認(rèn)知能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，他們常常缺乏對(duì)事物的感官認(rèn)識(shí)，因而通過(guò)直觀展示的形式來(lái)彌補(bǔ)幼兒的認(rèn)知不足，幼兒美術(shù)教學(xué)能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)豐富的色彩，感受繪畫的奧妙，對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的作用，是幼兒審美教育的重要組成部分。為此，幼兒教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙借助多媒體、實(shí)物等教具進(jìn)行直觀展示，從而充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣，促進(jìn)幼兒想象力的提升。

例如：幼兒園老師以“小貓”、“小狗”、等生活中常見(jiàn)小動(dòng)物的繪畫教學(xué)為例，在課前先給幼兒布置觀察動(dòng)物的任務(wù)，讓幼兒通過(guò)觀察生活中的小貓、小狗來(lái)了解它們的特征及生活習(xí)性。在課堂上，利用多媒體為幼兒展示動(dòng)物的實(shí)物圖和動(dòng)畫圖，并播放介紹動(dòng)物玩耍、吃食、睡覺(jué)的視頻，使幼兒對(duì)所描繪的動(dòng)物有深入地了解和認(rèn)識(shí)。生動(dòng)的圖片及鮮明的視頻也極大地刺激并調(diào)動(dòng)幼兒的感官，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展繪畫教學(xué)，讓幼兒對(duì)觀察到的實(shí)物進(jìn)行模仿，能夠收到不錯(cuò)的效果。通過(guò)這樣的方式將描述實(shí)物以生動(dòng)、直觀的方式展現(xiàn)了出來(lái)，增強(qiáng)了幼兒的直觀感受及其對(duì)描述事物的認(rèn)知，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高幼兒繪畫技巧

加強(qiáng)學(xué)生繪畫方法和技巧的指導(dǎo)是提升學(xué)生繪畫水平的關(guān)鍵所在。幼兒的繪畫往往是以涂鴉的方式開(kāi)始的，伴隨著他們年齡的增長(zhǎng)及認(rèn)知水平的提升，讓他們掌握一定的繪畫方法和技巧是很有必要的。為此，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫方法和技巧的指導(dǎo)，使幼兒對(duì)描繪事物的特征有基本的了解和認(rèn)識(shí)，在潛移默化中促進(jìn)幼兒繪畫水平的提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫方法和技巧的指導(dǎo)。

例如，老師在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)從蠟筆的拿筆姿勢(shì)開(kāi)始，使幼兒了解并掌握蠟筆的繪畫方式，即利用蠟筆畫物體時(shí)，物體的輪廓不應(yīng)用鉛筆起稿，而是應(yīng)當(dāng)用與物體本色貼近的蠟筆起色，并由淺入深地涂色，同時(shí)在涂染的過(guò)程中不能將色彩涂到輪廓以外等等。其他各種形式的繪畫也有自身特有的繪畫方式，在教學(xué)中教師應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫方法和技巧的指導(dǎo)，從而全面提升幼兒繪畫水平。如此，便使幼兒對(duì)不同形式的繪畫步驟和技巧有了深入地認(rèn)識(shí)，提升了幼兒繪畫的專業(yè)性和美觀度，促進(jìn)了幼兒繪畫水平及美術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒繪畫信心

幼兒繪畫信心的培養(yǎng)也是推進(jìn)美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)展的關(guān)鍵因素所在。對(duì)于初步接觸并學(xué)習(xí)繪畫的幼兒來(lái)說(shuō)，他們常常因缺乏對(duì)事物的直觀認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)認(rèn)知偏差，導(dǎo)致畫出的內(nèi)容與實(shí)際不符，而教師如果一味批評(píng)、指責(zé)的話會(huì)令幼兒?jiǎn)适判?。為此，幼兒教師?yīng)從幼兒的身心發(fā)展特征及認(rèn)知水平出發(fā)，采用綜合、全面的方式和手段來(lái)合理點(diǎn)評(píng)幼兒的繪畫作品，使幼兒充分感受到教師的肯定和鼓勵(lì)，從而不斷增強(qiáng)繪畫的信心和動(dòng)力，使美術(shù)教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

例如：有的幼兒在給太陽(yáng)涂色時(shí)，會(huì)把太陽(yáng)涂成藍(lán)色或是綠色等與實(shí)際情況不符的顏色。針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，教師不應(yīng)急著否定、批評(píng)幼兒，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒充分說(shuō)出自己的想法，而幼兒則會(huì)根據(jù)自己的感受說(shuō)出這樣畫的原因，比如天氣太熱了，將太陽(yáng)涂成綠色或是藍(lán)色可以降溫等等。對(duì)于幼兒這些新奇、獨(dú)特的想法，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的真正顏色應(yīng)該是怎樣的，在尊重幼兒發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到事物的本來(lái)面貌。如此，通過(guò)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征對(duì)幼兒進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了幼兒繪畫的動(dòng)力和信心，使幼兒能夠以更加積極的狀態(tài)投身于繪畫教學(xué)中。

結(jié)束語(yǔ)：

繪畫作為幼兒教育的重要組成部分，在提升幼兒審美素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展特征出發(fā)，積極探究開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的有效方法和策略，使幼兒能夠充分感受到美術(shù)的無(wú)窮魅力，并最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

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陜西安康漢濱區(qū)縣河鎮(zhèn)幼兒園