線上學生預習策略

周方園

摘要：預習一直是一種教學輔助方式，在授新課之前，進行適當的預習是提高學生學習效率的好辦法。

關鍵詞：預習;科學教學

如何搞好預習作業(yè)，使學生聽課效率更高效，從而使教學從有序走向有效，學生學而不亂，學有所獲[1]。是我們要面對的直接問題。以往筆者的預習作業(yè)往往是一句話“今天的作業(yè)是預習下一課”，但是效果是可想而知的差，沒有一定的監(jiān)督策略，預習作業(yè)就落實不了，變成了一句空話，而預習能夠大大提高學生的學習效率，提高課堂教學精準性，在數次構想后，筆者采用了線上預習的方法，頗有成效。

一、學生預習作業(yè)情況

筆者要求學生使用微課視頻進行預習，尤其是實驗部分在預習前要仔細閱讀書本上的要求明白實驗任務，提前準備好實驗材料。在預習的前提下，布置了相應的練習。為了提高作業(yè)批改的速度，筆者布置的預習作業(yè)是通過“科學魚小程序”發(fā)布的，它每課10個選擇題，基本上學生3分鐘左右就完成了，能自動統(tǒng)計和批改訂正。筆者根據收集的學生預習情況，掌握了學生的易錯點和難點，對筆者的備課和課堂教學也有了針對性的指導。

二、家長對線上教學的配合情況

我們的家長對于學校和老師的工作大部分是配合的，但是有些家長是沒有配合的，筆者曾因作業(yè)問題打電話，家長選擇了電話中含糊其辭的推辭。但是就預習來說，老師無法現(xiàn)場陪伴，家長的作用就顯得至關重要，家長的陪伴與否是學生聽課效果和作業(yè)情況的一個保證。這就需要我們教師在后續(xù)工作中加強家校合作，和家長建立起良好的關系，請家長理解和配合我們，才能達到我們的教學效果。

三、從課堂表現(xiàn)中筆者發(fā)現(xiàn)，我們學生的自我管理還是非常不錯的，大部分的同學能夠提前的進行預習

筆者要求學生使用微課視頻進行預習，尤其是實驗部分在預習前要仔細閱讀書本上的要求明白實驗任務，提前準備好實驗材料，方便了課堂實驗教學，也提升了學生的動手能力，培養(yǎng)良好的實驗習慣。但是筆者認為還要合理的安排學生的學習時間，因為線上教學，學生大部分時間都是面對電腦屏幕的，對學生的健康成長不利，要把這個時間控制在合理范圍之內。筆者一般安排10分鐘以內的微課堂。

四、提升線上學習效果

平時正常在學校教室教學時，學生在教師的視線內，教師對學生的課堂學習狀態(tài)能夠進行有效監(jiān)管與引導。而對于線上教學來說，傳統(tǒng)教學方式更容易達成教學目標。當學生沒有理解、掌握知識點或重難點理解不透徹時，教師可以及時感知并有針對性地進行講解;當學生課前預習不充分時，教師能夠及時了解情況并針對學情及時調整課堂進度;當學生的作業(yè)完成質量不高時，教師可以找學生進行面批面改。教師還能夠根據不同層次學生對當堂知識的掌握程度進行分層教學、分層輔導，并能充分利用小組合作的方式面對面開展同伴互助學習[3]。

五、構建良好的評價體系

在新課程的背景下，評價是教師發(fā)揮自身課堂主導作用的一條基本途徑。當然，這里提到的評價，不僅僅指的是對教師自身的評價，還有學生的自我評價，同學的評價。對于學生來說，各種各樣的評價，既是一種鼓舞，也是一種鞭策。因此，對于學生的線上預習結果，教師要根據他們預習的情況，給予他們全方位、多角度、及時有效的評價。在線上教學的過程中合理恰當的運用評價手段，構建良好的評價體系，創(chuàng)新學生評價體系，注重過程性評價。學生的評價以活動為載體，注重學生的參與和體驗為主，這樣才能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣、挖掘學生的學習潛力，進而提升線上教學的有效性。線上教學的全面開展已對傳統(tǒng)的學校教育帶來了沖擊。每個人都要重新定位，重新思考，更新理念，創(chuàng)新工作方式，以適應新形勢下教育教學的需要。

六、總結和思考

線上教學是作為較為新穎的教學方式，這是互聯(lián)網快速發(fā)展在教育方面的一個縮影，我們教師要不斷的提升自我，才能勝任這樣的教學工作。這和我們教師的終生學習是不謀而合的，教師要抓緊時間轉變自我，我和學生的差距源于我們多年的學習，但是現(xiàn)在這些差距在某方面越來越小，在網絡上知識的獲取變的更加快捷方便，越來越多的學生提出了老師不能解答的問題，他們對網絡的熟悉也在迫使教師不斷的進行學習，這樣才能做一個更好的教師。

同時這種教學方式不但強調了學生的主體作用，也體現(xiàn)了教師的主導作用。這和我們現(xiàn)在流行的教學方法關系密切。只要教師在線上預習中認真反思總結，改進教育技術和教學方法，教學效果定會更加高效[1]。與此同時如何提高網絡教學的教學效率和教學質量，這一個問題也值得我們深入思考。我們必須從教師和學生兩個方面入手，同時還需要考慮到家長這因素[2]。只有三方群策群力個，共同配合上下一心才能讓學生真正的做好預習工作，達到更好的教學效果。全民在線學習必將隨著歷史的腳步轟轟烈烈的繼續(xù)進行下去。

參考文獻：

[1]劉永樹.讓“停課不停學”從“有序”走向“有效”[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020（06）：13-14.

[2]薛禮，凌江川.疫情期間“停課不停學”網絡教學有效策略思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（03）：188-189.

[3]池漢明.線上教學引發(fā)對小學學校教育的新思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：11-12.

浙江省蘭溪市城北中心小學 321000