三教改革背景下中藥制劑檢測(cè)技術(shù)“工作頁式”活頁教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)*

陳 容，方 磊，楊 惠，狄慶鋒，毛群芳，劉穎新

(1湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012；2湖南省藥品檢驗(yàn)研究院，湖南 長(zhǎng)沙 410001)

三教改革是教師、教法、教材的改革的合稱，其中，教師是關(guān)鍵，教材是載體，教法是核心[1]。2019年2月，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱“職教20條”)對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育教材建設(shè)提出了新的要求，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源[2]。2020年，教育部發(fā)布的《職業(yè)院校教材管理辦法》，倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊(cè)式 新形態(tài)教材[3]。教材作為教書育人的重要載體，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是三教改革的重要環(huán)節(jié)。

中藥制劑檢測(cè)技術(shù)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代分析理論和方法，全面檢驗(yàn)和控制中藥制劑質(zhì)量的一門綜合應(yīng)用學(xué)科。主要學(xué)習(xí)中藥制劑鑒別、檢查、含量測(cè)定的常用方法，培養(yǎng)學(xué)生中藥制劑質(zhì)量檢驗(yàn)和質(zhì)量控制的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，是我校中藥學(xué)、中藥制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全三個(gè)專業(yè)的專業(yè)核心課程。編寫和使用活頁式、工作手冊(cè)式的中藥制劑檢測(cè)技術(shù)教材，有助于學(xué)生便捷查閱操作要點(diǎn)，也能及時(shí)更新教材內(nèi)容，對(duì)接新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。

1 高職中藥制劑檢測(cè)技術(shù)教材現(xiàn)狀

1.1 課程思政內(nèi)容不足

目前使用的教材，雖然緊扣《中國(guó)藥典》和《中國(guó)藥品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范》，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，較好的融入了標(biāo)準(zhǔn)化理念，但課程思政融入還需加強(qiáng)，尤其藥品檢驗(yàn)所需的工匠精神、法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和實(shí)事求是的誠(chéng)信原則等融入較少。

1.2 教材職業(yè)性有待加強(qiáng)

職業(yè)教育教材與基礎(chǔ)教育、高等教育教材相比，最主要的特點(diǎn)就是職業(yè)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的技能[4]。本校中藥制劑檢測(cè)技術(shù)開設(shè)于學(xué)生在校的最后一學(xué)期，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。作為專業(yè)核心課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。但現(xiàn)在的教材，與實(shí)際藥品檢驗(yàn)工作聯(lián)系還有待加強(qiáng)，更強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，而對(duì)檢驗(yàn)中常見問題的分析與處理能力培養(yǎng)不夠。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

中藥制劑檢測(cè)的依據(jù)是國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)，《中藥制劑檢測(cè)技術(shù)》也應(yīng)緊扣最新版的《中國(guó)藥典》，但教材的編寫周期，往往比最新版的《中國(guó)藥典》要滯后一個(gè)周期。教材內(nèi)容更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)教材往往跟不上最新版本的藥典，新技術(shù)、新發(fā)展、新規(guī)范融入不夠，知識(shí)的更新常常需要教師課堂上的口頭講授，不利于后期的學(xué)習(xí)鞏固。

2 高職中藥制劑檢測(cè)技術(shù)“工作頁式”活頁教材開發(fā)思路

2.1 思政主線應(yīng)貫穿教材建設(shè)始終

藥品是特殊的商品，中藥制劑從研發(fā)、生產(chǎn)到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要質(zhì)量保障，而中藥制劑檢測(cè)是對(duì)中藥制劑進(jìn)行全過程質(zhì)量保障的核心技術(shù)支撐?；谒幤窓z驗(yàn)及相關(guān)崗位的職業(yè)需求，結(jié)合本校辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，充分分析“中藥制劑檢測(cè)技術(shù)”在人才培養(yǎng)中需要承擔(dān)的育人任務(wù)，課程以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立正確的三觀，熱愛中醫(yī)藥事業(yè)等為主要思想品德目標(biāo)，以樹立“四個(gè)最嚴(yán)”的藥品安全觀，自覺守法的法律意識(shí)、精益求精的工匠精神為主要職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)[5]。將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)三者有機(jī)融合，全面落實(shí)立德樹人。

2.2 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適用崗位新需求

“中藥制劑檢測(cè)技術(shù)”主要對(duì)接藥品檢驗(yàn)及藥品質(zhì)量管理相關(guān)崗位，作為中藥制劑質(zhì)量的核心技術(shù)保障，教材須緊扣最新版《中國(guó)藥典》，以適應(yīng)崗位的最新需求[6]。教材的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與崗位實(shí)際需求對(duì)接，校企合作，以常見的工作任務(wù)為載體，不斷更新完善，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)《中國(guó)藥典》的進(jìn)展性和時(shí)效性。

3 高職高職中藥制劑檢測(cè)技術(shù)“工作頁式”活頁教材的設(shè)計(jì)

3.1 教材整體設(shè)計(jì)

“中藥制劑檢測(cè)技術(shù)”教材以藥品生產(chǎn)、研發(fā)、監(jiān)管部門中涉及的藥品檢驗(yàn)技術(shù)為核心，以“職業(yè)崗位—學(xué)習(xí)模塊—工作任務(wù)”為主線，基于藥品檢驗(yàn)崗位實(shí)際工作流程，以中藥制劑質(zhì)量檢測(cè)的典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。將中藥制劑檢測(cè)技術(shù)由原來的8章內(nèi)容，整合為鑒別、常規(guī)檢查、雜質(zhì)檢查、衛(wèi)生學(xué)檢查、含量測(cè)定5個(gè)模塊，涵蓋丸劑、片劑、膠囊劑、顆粒劑等不同劑型的29個(gè)具體任務(wù)(見圖1)，具有“工學(xué)結(jié)合、成果導(dǎo)向”的鮮明特色。從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和項(xiàng)目，挖掘思政元素，做到“理實(shí)并行、德技并重、工學(xué)結(jié)合”，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的新需求。

圖1 中藥制劑檢測(cè)技術(shù)課程重構(gòu)思路Fig.1 Thoughts on curiculum reconstruction of Traditional Chinese Medicine Preparation Testing Technology

3.2 任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)

任務(wù)內(nèi)容主要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)際工作情景，以典型工作任務(wù)為載體，根據(jù)真實(shí)工作流程和學(xué)生實(shí)際情況，在每個(gè)任務(wù)下設(shè)置檢驗(yàn)任務(wù)、檢驗(yàn)實(shí)施、藥檢提升三個(gè)模塊，見圖2。檢驗(yàn)任務(wù)是對(duì)任務(wù)的整體描述和要求，包括情景描述(包括任務(wù)單)、任務(wù)解讀、任務(wù)目標(biāo)；檢驗(yàn)實(shí)施是中藥制劑的檢驗(yàn)過程，全程融入思政元素，包括知識(shí)咨詢(對(duì)標(biāo)最新標(biāo)準(zhǔn))、檢驗(yàn)方案的制定(如列出實(shí)驗(yàn)器材清單、實(shí)驗(yàn)流程、具體方法)、檢驗(yàn)記錄(包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、檢驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等)、檢驗(yàn)報(bào)告；藥檢提升是反思提升模塊，包括分析討論、知識(shí)拓展、藥檢反思等。依據(jù)藥品檢驗(yàn)實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，模擬上崗，全程滲透職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和為民保藥品質(zhì)量的社會(huì)責(zé)任感。

圖2 任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)Fig.2 Design of task content

3.3 教材配套資源

中藥制劑檢測(cè)技術(shù)“工作頁式”活頁教材，還包含系列的課程數(shù)字化資源，將微課視頻、動(dòng)畫、圖片、文檔資料、測(cè)試等轉(zhuǎn)化為二維碼，通過信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材局限性，將紙質(zhì)教材與視頻資源結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)資源立體化。同時(shí)，本課程在學(xué)銀在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有省級(jí)精品在線開放課程，課程目前擁有視頻213個(gè)(時(shí)長(zhǎng)1350分鐘)，試題數(shù)1715個(gè)，課件30余個(gè)，以及藥品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范、藥品檢驗(yàn)相關(guān)的法律法規(guī)、思政案例等，方便學(xué)習(xí)者高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

4 結(jié) 語

《中藥制劑檢測(cè)技術(shù)》“工作手冊(cè)式”活頁教材，“校企”雙元合作，以典型工作任務(wù)為載體，基于藥品檢驗(yàn)工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘思政元素，提煉崗位職業(yè)需求，形成課程的素養(yǎng)、知識(shí)、技能三維目標(biāo)[7]。教材將中藥制劑檢測(cè)的思想品德與職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)與技能、新技術(shù)、新規(guī)范分解融入到具體任務(wù)，讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)中藥制劑的檢測(cè)，立足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。