青少年體質(zhì)健康促進(jìn)視域下體育納入高考計(jì)分科目的要素分析與未來展望

文 / 李婧旖，張雨(通訊作者)

近年來，我國兒童青少年體質(zhì)健康呈連續(xù)下降趨勢。相關(guān)調(diào)查顯示幼兒體質(zhì)最棒，在中考體育初三階段青少年體質(zhì)健康拐角上升，之后持續(xù)下降，三成大學(xué)生體質(zhì)健康不及格。體育納入高考計(jì)分科目確實(shí)可以提升青少年體質(zhì)健康，特別是后疫情時代，政府，學(xué)校，家庭意識到體育鍛煉對提升體抗力的作用。國內(nèi)專家聯(lián)名提案，建議把體育納入高考計(jì)分科目，加強(qiáng)社會宣傳引導(dǎo)，將青少年健康排在第一位。在2020年10月出臺的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中提到“啟動在高校招生中使用體育素養(yǎng)評價結(jié)果的研究”。

1 青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)狀

從2021年教育部發(fā)布的學(xué)生體質(zhì)健康抽測復(fù)合數(shù)據(jù)中我們可以看出，截止到2020年，全國有接近1/4的學(xué)生屬于超重、肥胖(如表1)；全國中、小學(xué)生平均視力不良檢出率高達(dá)67.4%(如表2)。與此同時，體重比身高增長的更快，換句話說，孩子在不斷的變胖，變胖的同時身體素質(zhì)在下降，所以有很多慢性疾病，發(fā)病年齡逐漸從中老年延伸到青少年甚至是兒童階段，比如說兒童性高血壓，糖尿病，已經(jīng)屢見不鮮了。

表1 2016～2020全國學(xué)生超重、肥胖的比例

表2 全國中、小學(xué)生平均視力不良檢出率(2018-2020)

學(xué)生體質(zhì)健康檢測從20世紀(jì)70年代的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》到2014年的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，測試項(xiàng)目在不斷的調(diào)整，總體來說測試項(xiàng)目是從多到少，測試難度是從難到易，評分標(biāo)準(zhǔn)也有一些降低的趨勢。其實(shí)是為了應(yīng)對我們國家學(xué)生整體體質(zhì)不斷下滑的一個情況，不得以把評分標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)，尤其是在學(xué)生耐力和力量兩大項(xiàng)目上，整體的評分標(biāo)準(zhǔn)都是下調(diào)，這也更加證明我們國家的學(xué)生體質(zhì)是不容樂觀的，尤其是需要專門體育鍛煉才能提升的力量和耐力，這兩大類項(xiàng)目都在下降。

2 青少年體質(zhì)健康下降的因素

2.1 學(xué)校因素

學(xué)校教學(xué)應(yīng)實(shí)施國家規(guī)定教育課程，國家規(guī)定課程是一個國家教育意志的體現(xiàn)，是專門為培養(yǎng)未來合格社會勞動者而科學(xué)設(shè)置。但是，學(xué)校教學(xué)安排存在諸多問題，導(dǎo)致“考什么學(xué)什么”的應(yīng)試風(fēng)氣盛行，體育課程在普通學(xué)校往往難以開全開足。一些學(xué)校體育課形同虛設(shè)，說起來重要，做起來不重要，體育課不能開足開齊，且常常出現(xiàn)被擠占現(xiàn)象。‘體育老師生病了’已經(jīng)成為上課的開場白，甚至還有學(xué)校出現(xiàn)‘陰陽課表’現(xiàn)象，一份課表是應(yīng)對政府教育部門檢查公布使用，另一份則是實(shí)際上課使用的課表。在微博中有個這樣的熱搜‘安靜的課間10分鐘’，為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象，一些城市、學(xué)?？梢怨W(xué)生課間活動的場地比較少，還有一些學(xué)?？紤]到學(xué)生的安全問題，課間活動還提出了限制性要求不允許學(xué)生自由活動的條例。目前在很多學(xué)校還存在體育場地不足的問題，在大城市中心老城區(qū)的學(xué)校，這方面問題存在會比較嚴(yán)重；農(nóng)村地區(qū)可能由于經(jīng)費(fèi)等條件的限制，面臨缺少體育設(shè)施場地，缺少體育教師等現(xiàn)實(shí)問題，據(jù)媒體調(diào)查，目前仍然有20萬左右的中小學(xué)體育教師缺口，在貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為突出，在貴州甚至有一位體育老師身兼數(shù)職，不僅當(dāng)體育老師，當(dāng)科學(xué)老師，當(dāng)思想品德老師。這是目前學(xué)校體育工作面臨的一個非?，F(xiàn)實(shí)的問題。對比其它發(fā)達(dá)國家，我國對體育教育的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育課是德國中小學(xué)生的必修課程，每周保證有2到3個體育課時，除了基本運(yùn)動技能學(xué)習(xí)以外，體育理論課也是德國中小學(xué)生的必修課，內(nèi)容主要包括運(yùn)動熱身的重要性，體育鍛煉對身體的積極作用，如何進(jìn)行健康飲食等。在巴西，每周除了常規(guī)體育課程以外，2/3的學(xué)校會組織學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)舞蹈，排球等課程，在注重實(shí)踐的同時，也非常注重理論課程學(xué)習(xí)，老師會教授學(xué)生如何養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，學(xué)習(xí)衛(wèi)生健康知識，經(jīng)常開展健康知識講座等。在俄羅斯，中小學(xué)生每周上體育課3小時，為了增加體育課的趣味性，俄羅斯中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開創(chuàng)具有自己地方特色的體育課程，每年給學(xué)生做三次體測，根據(jù)學(xué)生體測結(jié)果選擇適合自己的體育課程種類。他們認(rèn)為體育課程學(xué)習(xí)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以幫助學(xué)生愉悅身心，培養(yǎng)成為身心健康的人。同樣地，在日本他們國家對于體育教育也是極度重視，日本體育教育的目的不僅僅只是想給孩子一個健康的身體，更希望通過體育課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和能力。

2.2 家庭因素

學(xué)校要樹立健康第一的教育理念以外，家庭更要樹立健康第一的教育理念，家長是孩子最好的老師，是影響孩子一生的人。相關(guān)調(diào)查表明，在我國約80%的孩子放學(xué)回家以后就不被允許外出活動，大部分家長對孩子的飲食不加限制、不講究平衡，這也是造成營養(yǎng)過剩的一個重要原因。我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，去看待孩子的體育鍛煉，孩子的健康是第一位的，健康哪里來，不僅僅是從吃上來，更多是要靠練出來，加強(qiáng)體育鍛煉，能夠讓我們孩子收獲一個健康的體魄，同時他還能收獲人格上的自信，形成良好的社會交往方式，提高社會適應(yīng)能力，加強(qiáng)同學(xué)間的友誼，獲得更多的樂趣。另一方面，家長應(yīng)做好模范帶頭作用，利用假期時間帶領(lǐng)孩子走出家門參加戶外活動，培養(yǎng)孩子形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

2.3 社會因素

社區(qū)是青少年成長活動的重要場所，但是在國內(nèi)社會公共娛樂場所主要以老年人活動為主，社區(qū)內(nèi)安放體育健身器材，組織廣場舞，踢鍵子等活動多以老年人為主。近年隨著體育納入中考的分值逐漸增加，針對中考體育的應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)興起，針對青少年組織的公益性體育健身活動還是很少，因?yàn)槌鞘兄行耐恋刭Y源緊張緣故，青少年娛樂健身場所更是少之又少，反而促使了網(wǎng)吧，桌球吧等場所的興起，不利于青少年體質(zhì)健康水平的提升。青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降問題逐漸引起社會的關(guān)注，怎么從根本上去提升青少年體質(zhì)健康，改變社會，學(xué)校，以及家庭對青少年體質(zhì)健康的重視程度。在中國當(dāng)前的教育制度下，沒有充足的時間進(jìn)行體育鍛煉是造成青少年體質(zhì)健康下降的主要原因，將體育納入高考計(jì)分科目的聲音越演愈烈[1]。

3 體育納入高考的相關(guān)政策分析

自2010年以來，國務(wù)院及教育部多次強(qiáng)調(diào)將體育納入高考范疇，體育納入高考政策勢在必行：

2010年3月，全國兩會中關(guān)乎全民身體素質(zhì)的提案方針提出高考增加體育考試，將速度、力量、耐力作為評定并計(jì)入高考分?jǐn)?shù)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄取。

2016年國務(wù)院對于促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見中提出在高考綜合改革試點(diǎn)區(qū)的考生，其體育情況作為錄取時綜合素質(zhì)評定的重要方面。

2019年國務(wù)院在實(shí)施健康中國行動的意見中提出要將學(xué)生的體質(zhì)健康狀況以及體育素質(zhì)作為考核內(nèi)容，主要體現(xiàn)在學(xué)?？冃Э己艘约皩W(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試。

2020年教育部在其發(fā)布的“強(qiáng)基計(jì)劃”中提出要將體育測試結(jié)果作為高校錄取的重要參考內(nèi)容。在全國范圍內(nèi)開展“強(qiáng)基計(jì)劃”的高校招生政策中，體育成為高校自主招生的必考項(xiàng)目，其中近20所高校明確規(guī)定考生體測成績需達(dá)標(biāo)，否則不予錄取；相反，若體測成績優(yōu)秀，同等條件優(yōu)先錄取。

2020年10月16日，教育部王登封司長在發(fā)布會重申了體育的重要性，要逐步增加體育在中考的比重，并且也會啟動其在高考成績計(jì)算的研究，力爭在2022年實(shí)現(xiàn)全覆蓋，促進(jìn)體育教育發(fā)展。

文件出臺亟需政策落地執(zhí)行。加強(qiáng)體育教育的文件再多，只要體育不被納入高考計(jì)分科目，社會、學(xué)校、家長難以提高對體育的重視。政策文件不夠明確，重視體育只是‘白紙黑字’的一紙空文。將體育納入高考計(jì)分科目，雖然是用應(yīng)試手段去倒逼提升青少年體質(zhì)健康，但是應(yīng)試教育的不合理性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于青少年體質(zhì)健康的不斷下滑。體育進(jìn)入高考是時代進(jìn)步的必然結(jié)果，中國體育教育受到空前重視，體育教育改革面臨前所未有的機(jī)遇，也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。體育是構(gòu)建社會文化生活重要的一部分，也是提升青少年體質(zhì)健康的重要手段。推動體育納入高考計(jì)分科目，以高考的導(dǎo)向作用促進(jìn)青少年體質(zhì)健康，是我國現(xiàn)行教育制度下具有前瞻性的改革方案。

就現(xiàn)在教育環(huán)境而言，想要將體育納入高考計(jì)分科目，首先要取得大眾的共識，同時，更需要國家頂層設(shè)計(jì)來統(tǒng)籌布局，發(fā)布硬性文件規(guī)定，加以重視才能落實(shí)。體育是一種特殊形式的教育，要防患于未然，體育之所以不受到重視，一個非常重要的原因是青少年體質(zhì)健康問題多呈滯后性。相關(guān)研究表明老年人發(fā)病率跟青少年體質(zhì)健康有很大的關(guān)系，如果在青少年身體發(fā)展時期不注意身體鍛煉，身體機(jī)能就會埋下潛在的隱患，到老年時期會通過身體疾病顯現(xiàn)。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，體育納入高考科目是急迫的。

4 關(guān)于體育納入高考計(jì)分科目的可行性

4.1 體育納入高考計(jì)分科目，如何保障考試組織的真實(shí)客觀公平無差異

將體育科目納入高考計(jì)分科目，公平公正是前提。高考公平是教育公平在應(yīng)試范圍內(nèi)的延伸，是國家應(yīng)試政策的基本特征。國家高等教育資源分配的關(guān)鍵一步就是高考，資源分配的結(jié)果與個人的未來發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平甚至社會地位等密切相關(guān)。更重要的是學(xué)生可以通過高考來實(shí)現(xiàn)跨越階層，實(shí)現(xiàn)從社會的某一階層到另一階層的流動。因此，高考不僅具有教育意義還具有社會意義，其公平性是不同社會階層關(guān)注的焦點(diǎn)。如果將體育科目納入高考這個系統(tǒng)，在前期會出現(xiàn)不公平、不科學(xué)、不透明等問題，這是問題的弊端所在。所以，我們需要進(jìn)行科學(xué)思考與設(shè)置。從中考體育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這些問題都能夠妥善處理。體育納入高考計(jì)分科目一定是個循序漸進(jìn)的過程。借鑒中考經(jīng)驗(yàn)，考試項(xiàng)目設(shè)置首先要簡便易行，不能夠涉及太多的儀器設(shè)備和場地，首先制定一套在全國統(tǒng)一執(zhí)行的高考體育考試內(nèi)容基本參考方案，要適用于全國高中學(xué)校，不管是在發(fā)達(dá)地區(qū)還是偏遠(yuǎn)地區(qū)大家都要參加完成這個考試，所以簡便易行是第一原則。參照(圖1)各省中考內(nèi)容，各省市因教育資源等因素不同，考試內(nèi)容也不同，但是考試內(nèi)容設(shè)置都符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的基本規(guī)律，基本圍繞生理機(jī)能和身體素質(zhì)兩個部分來設(shè)置考試內(nèi)容，生理機(jī)能這塊用肺活量來表達(dá)，身體素質(zhì)細(xì)分下來可以分為速度，力量，耐力，靈敏，柔韌，協(xié)調(diào)。因此我們在設(shè)置考試項(xiàng)目的時候也盡可能代表這六個方面。因考慮到學(xué)生運(yùn)動水平參差不齊，各省市分別設(shè)置必考科目，選考科目可供考生選擇。在高中階段，青少年的整體運(yùn)動能力，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，所以力量和耐力測試應(yīng)適當(dāng)多一些。如設(shè)置長跑、引體向上、平板支撐等，也可以考慮將民族傳統(tǒng)體育納入地方體育考試內(nèi)容當(dāng)中，如武術(shù)，射箭等。根據(jù)中考考試內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)部分省市加入體育筆試，體育課平時成績、體育綜合素質(zhì)測試成績都納入為中考體育成績，這樣做的目的不僅是為了提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，更希望通過體育考試來培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識和能力。但對高考而言，為保證高考公平公正的性質(zhì)，本文不提倡將體育課平時成績納入為高考成績。

體育考試場地環(huán)境問題會影響到考試成績，所以盡量運(yùn)用建設(shè)國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體育考試場地，安全是場地建設(shè)的第一要求，場地建設(shè)面積大小，設(shè)施儀器材料運(yùn)用都要按照其統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。其次盡量在同季節(jié)、相同考試場地環(huán)境中進(jìn)行考試，運(yùn)用同種測量儀器減小考試誤差。

表3 部分省市中考體育內(nèi)容

為保障體育考試公平公正要減少人為等因素的影響，要考慮體育考試項(xiàng)目設(shè)置定量化，參考中考體育考試項(xiàng)目男生1000米跑，女生800米跑，擲實(shí)心球，仰臥起坐，立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，選擇使用精準(zhǔn)科學(xué)儀器按照數(shù)值進(jìn)行衡量，減小測量誤差，提高體育科學(xué)化水平。

高考作為一項(xiàng)具有重大社會意義和教育意義的考試制度，既要面對應(yīng)屆高中畢業(yè)生，又要面對學(xué)生群體發(fā)展與學(xué)生個體差異之間的關(guān)系?？紤]到對天生體質(zhì)不太好，身體有殘疾的學(xué)生是不是一種不公平，不平等的待遇。王宗平的建議，參考2021年高考改革實(shí)施方案，河北、遼寧、江蘇、福建等八省市新高考將采用“3+1+2”模式。語文，數(shù)學(xué)，外語為必選科目，滿分150分；選擇性考試科目包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理6門科目，選擇性考試科目每門滿分100分。考試首先在歷史，物理2門科目中自主選擇1門作為首選考試科目；然后可以明確將體育納入選考科目，與思想政治，化學(xué)，地理，生物等科目一道，讓考上自主選擇其中的兩門，這樣對于身體不太方便鍛煉的同學(xué)可以避開體育考試，選擇其他科目；對于選擇體育科目作為高考的同學(xué)來說，一方面通過體育運(yùn)動學(xué)習(xí)納入高考成績，一方面可以通過體育鍛煉強(qiáng)身健體，愉悅身心，提高文化課學(xué)習(xí)效率。

4.2 如何避免納入計(jì)分的體育科目高考，也出現(xiàn)應(yīng)試教育的模式怪圈

我國的教育原則是堅(jiān)持以人為本。當(dāng)下，高中體育教學(xué)面臨著多種挑戰(zhàn)，不同區(qū)域和發(fā)展?fàn)顩r不同的地區(qū)有著不同的問題。眾所周知，高中階段學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，每個人有自己的體育愛好和想法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前發(fā)展形勢，急需轉(zhuǎn)型為多元化的模式。一方面，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，體育教師是核心，學(xué)生僅僅是教學(xué)的接受者，兩方之間沒有建立良性互動，學(xué)生的想法不能及時傳達(dá)給體育教學(xué)者，并且在很多時候也不能得到理解，長時間學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性受到打壓，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到教學(xué)大綱要求；另一方面，傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂模式缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容單一乏味，體育教材更新?lián)Q代慢且缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更不能做到因人而異的因材施教。針對傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題，學(xué)者和專家經(jīng)過分析研究提供了一系列的解決策略。首先，體育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體育學(xué)教授盧元鎮(zhèn)認(rèn)為，孩子們自發(fā)的參加運(yùn)動一方面是為了增進(jìn)身體健康，一方面可能是為了滿足興趣，培養(yǎng)自身愛好，而在這個過程中也能夠培養(yǎng)其品質(zhì)，增強(qiáng)其身體素質(zhì)；此外，體育與健康學(xué)習(xí)評價要多樣化，不能單一依成績而論，要把體現(xiàn)能力的增長作為內(nèi)在特征，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為方向。建立多元化的課程評價方式，這不僅有助于調(diào)節(jié)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性更有助于使其得到更好的發(fā)展。

教師的教育觀念是體育教育的關(guān)鍵。要破除高考體育的應(yīng)試枷鎖，體育教師需要轉(zhuǎn)變和樹立新的系統(tǒng)的體育教育觀念。首先，體育教師要樹立“健康第一，終身教育”的觀念。新時代中華民族的偉大復(fù)興需要大量健康的人才，體育教師開展體育教育將是提高學(xué)生身體素質(zhì)，引起社會廣泛重視體育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。其次，體育教師要保持相當(dāng)水平的工作積極性和教育使命感。“文明其精神，野蠻其體魄”，不斷探索先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式教學(xué)手段，著重拓展學(xué)生的體能和培養(yǎng)其體育精神，將是未來體育教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容。最后，建立和諧的師生關(guān)系是體育教學(xué)的重要因素。發(fā)展學(xué)生個性，關(guān)愛學(xué)生成長，鼓勵學(xué)生奮進(jìn)，不只是文化課教育具備的功能，體育課也應(yīng)具備。因此，為了體育成績而大量重復(fù)地機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和減壓等需求，是不可取的。

體育教學(xué)一直以來過多地重視動作的標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)系的密度，而忽略了學(xué)生的切身需求和個性化發(fā)展。體育課程應(yīng)該借助體育的多變內(nèi)容和形式，營造寬松的教學(xué)環(huán)境從而引導(dǎo)學(xué)生對體育的興趣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展積極有趣的的課外體育活動，讓學(xué)生在活動中加以思考，增強(qiáng)體育的趣味性。

4.3 體育納入高考計(jì)分科目的安全隱患問題

體育教學(xué)內(nèi)容主要是有關(guān)身體運(yùn)動和體育健康知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程本身也是身體運(yùn)動的過程，在這一過程中，身體必然承受一定量的運(yùn)動負(fù)荷。一方面體育考試富有一定的競技性，在于最大限度的發(fā)揮人體的潛能，會存在一定程度的安全隱患，另一方面初高中階段學(xué)生身體，心里發(fā)育不成熟，自我保護(hù)意識較弱，需要學(xué)校教師的引導(dǎo)和幫助。避免因?yàn)轶w育教師，裁判員缺乏正確科學(xué)的安全防護(hù)救護(hù)措施錯失救助學(xué)生的最佳時期，應(yīng)對日常參與訓(xùn)練的體育老師，考試裁判員加強(qiáng)安全知識培訓(xùn)，安全知識技能考核。在體育考試的開展中，教師、裁判員需要充分了解考生體質(zhì)健康狀況，備考時期提交體質(zhì)檢驗(yàn)報告。在考生進(jìn)入考場之前，要進(jìn)行熱身練習(xí)，充分進(jìn)行拉伸活動，讓神經(jīng)系統(tǒng)，骨骼肌肉系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)做好準(zhǔn)備，以開始劇烈運(yùn)動，避免受傷的風(fēng)險。體育考試堅(jiān)持安全第一的實(shí)施理念，建議在考試前組織考生統(tǒng)一簽訂安全隱患承諾書，簽訂意外傷害保險。來減輕學(xué)校，家長，學(xué)生對參與體育鍛煉，體育考試所受到意外傷害的后顧之憂。

5 結(jié)語

將體育納入高考計(jì)分科目中，在國家大型人才選拔考試中，體質(zhì)健康會被作為一個選拔人才的重要衡量指標(biāo)，這一改變可以徹底改變大眾的人才觀，合格的人才必將體質(zhì)健康。體育鍛煉不僅僅在于提升體質(zhì)健康，還在于培育強(qiáng)大的體育精神。體育鍛煉可以發(fā)揮“野蠻其精神”的作用，加強(qiáng)青少年體育教育，讓青少年在體育鍛煉中享受樂趣，提高健康水平、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自制品質(zhì)，完善人格、促進(jìn)青少年社會適應(yīng)性的發(fā)展。全方位認(rèn)識體育的價值和意義，改善大眾對體育對偏見，充分發(fā)揮體育的育人育體功能，使體育發(fā)展之路走的更遠(yuǎn)。