基于信息技術(shù)的小學數(shù)學教學策略

汪先兵

摘要：在當前的信息技術(shù)環(huán)境下，教育教學手段不斷發(fā)展，這也對小學數(shù)學教師的教學素質(zhì)提出了新的要求，同時也對學生學習能力的培養(yǎng)指明新的發(fā)展方向，更能體現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性。下面根據(jù)具體教學實踐，通過信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的分析，尋找更為科學合理的教學策略，以實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效性。

關鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學

一、信息技術(shù)應用于小學數(shù)學教學的優(yōu)勢

第一，信息容量不斷增加。將信息技術(shù)應用于小學數(shù)學教學當中，通過教學實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，能夠更好地解決一些實際問題，在有限的課堂時間內(nèi)能夠展示更為豐富的數(shù)學知識內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的信息內(nèi)容，在教學中應用信息技術(shù)，可以隨時根據(jù)教學需要搜集教學資源，并將這些教學資源呈現(xiàn)出來，在很大程度上方便了教師的教學以及學生的學習。

第二，體現(xiàn)了時效性。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合，是教學現(xiàn)代化的一種直觀體驗，極大地提升了數(shù)學教學效率，不僅使教學容量無限擴充，使整個教學內(nèi)容更加豐富，而且具有創(chuàng)新性和針對性，充分顯示了小學數(shù)學教學的時代性特征。

第三，使數(shù)學教學具有更為豐富的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂黑板和粉筆是最為常用的教學手段，而信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效結(jié)合，不僅能夠更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)教學的表現(xiàn)形式，還能夠以更加多樣化的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。通過聲光電的結(jié)合，以更加豐富多樣的形式展示教學內(nèi)容，展現(xiàn)出巨大的教學優(yōu)勢。

第四，體現(xiàn)了教學的實踐性。小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的相互融合，給教師的教學和學生的學習提供了更多動手操作的機會，發(fā)揮了教學的實踐性優(yōu)勢。學生在學習數(shù)學知識的過程中可以進行一系列的信息技術(shù)方面的操作，對于知識理論的理解更加全面，提升了學生的數(shù)學知識應用能力。而其他學生通過觀察、交流以及操作，在對比與合作中不斷進步。

二、基于信息技術(shù)的小學數(shù)學教學策略

（一）運用信息技術(shù)，改變數(shù)學教學方法

當前信息技術(shù)的發(fā)展與進步，使小學數(shù)學與信息技術(shù)的相互融合所產(chǎn)生的新型教學模式更加理想。在教學中，教師可以根據(jù)教學狀況科學地設置教學任務，同時也可以將數(shù)學教學從課堂上延伸到課外。在開闊學生視野的同時，讓學生的課余生活更加豐富多樣，能夠提高學生的自主探究能力，讓學生學會收集信息、處理信息。提高學生的學習積極性，達到高效教學的目的。

1. 運用信息技術(shù)聯(lián)系生活實際實現(xiàn)教學的有效性。

例如，教師在引導學生學習“角的初步認識”相關內(nèi)容時，為了讓學生能夠更好地理解“角”的概念，從日常生活中尋找到紅領巾、紙盒等這些實際物品。在上課時，讓學生細致觀察這些物品，聯(lián)想相關的幾何圖形，進而發(fā)現(xiàn)角的特征。在教學中，為了讓學生更好地理解相關知識內(nèi)容，教師運用多媒體設施制作了各種不同的角，并以立體畫的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生可以更加直觀地進行觀察。通過這一方式，學生快速地掌握了角的相關知識點。然后，教師讓學生自己嘗試運用相關軟件繪制不同的角，并展示給其他學生。學生之間相互交流，提高了學生的學習積極性。

2. 有效運用信息技術(shù)實現(xiàn)教學資源的有效擴展。

運用信息技術(shù)能夠讓教學資源變得更加豐富多樣，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性。在實際教學過程中，教師應科學運用信息技術(shù)對現(xiàn)有教學資源進行有效的擴展，這是小學數(shù)學教學改革的主要方法之一。雖然教材是學生獲取知識的主要途徑，但教材內(nèi)容的更新速度較慢，難以根據(jù)學生的發(fā)展需求及時更新教學內(nèi)容，部分知識會出現(xiàn)一些片面性的情況。合理地運用信息技術(shù)，可以突破這一局限，有效提升教學質(zhì)量。在課件準備過程中，教師可以將一些新穎的知識內(nèi)容融入其中，讓課堂教學變得更加豐富多樣，讓學生接受最為前沿的知識內(nèi)容。教學中，教師可以運用信息技術(shù)給學生播放視頻、音頻，調(diào)動學生學習積極性，讓學生接觸創(chuàng)新型的教學模式，掌握最為科學的學習方式，使學生的視野更加開闊，從而激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，提升課堂教學效率。信息技術(shù)是教學資源擴展的主要渠道，通過信息技術(shù)可以獲取豐富的教學資源，從而提升教學質(zhì)量。

（二）運用小學數(shù)學與信息技術(shù)，提升學生素養(yǎng)

1. 教師應用信息技術(shù)突破學生的現(xiàn)有學習方法。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師以知識的講述和單一的訓練為主，在教學中并不注重對學生觀察和分析能力的提升，而更加注重學生的解題數(shù)量。教師也并不關注對學生的情感態(tài)度和價值觀念等相關內(nèi)容的提升，學生的分數(shù)提升是唯一的目標，致使學生在學習過程中并不能夠靈活地運用所學知識。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的相互結(jié)合，讓數(shù)學教學更加生動形象，抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更形象化的知識形態(tài)，調(diào)動起學生數(shù)學學習的積極性，學生可以更好地理解數(shù)學知識，有利于學生突破教學中的重難點。這一新型教學方式以學生的認知為出發(fā)點，在教授學生數(shù)學知識的過程中，也注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念。例如，教師在引導學生學習“四邊形的認識”時，為了增加教學的趣味性，運用多媒體展示了四邊形的各種轉(zhuǎn)換方式，讓學生從不同的角度觀察四邊形的特征。學生在教師的指導下，積極發(fā)表自己的見解，通過有效的互動，快速掌握了相關的知識內(nèi)容。

2. 教師應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力。

在學習過程中，學生良好的習慣會成為學生終身發(fā)展的保障。在當前的小學數(shù)學教學過程中，教師應努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這對于學生以后的成長大有裨益。運用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，可以讓學生突破學習的空間和時間上的限制，學生可以獲得更為豐富的學習資源。例如，在引導學生學習“納稅與折扣”的相關內(nèi)容之后，教師給學生設置了收集稅收相關案例的作業(yè)，在課堂上許多學生都展示了自己的作業(yè)成果。有的學生通過網(wǎng)絡尋找到與生活相關的稅收方式以及計算形式，并以表格的方式展示出來。有的學生則直接去便利店進行走訪，詢問利用信息技術(shù)進行稅收計算的方法。學生熟練地運用信息技術(shù)，能夠?qū)ふ业阶陨硇枰母鞣N學習資源?？梢哉f，信息技術(shù)對于培養(yǎng)學生自主學習能力發(fā)揮了不可替代的作用。

總而言之，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效融合，不僅成為數(shù)學教學的有效輔助方法，同時也增強了學生的個人認知，改變了學生的學習習慣和方法，實現(xiàn)了小學數(shù)學教學的高效性。

參考文獻

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