高中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)策略探究

莫慶信

摘要：長期以來，美育是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，隨著國家教育課程改革目標(biāo)的不斷推進和深入，高中美術(shù)教育也進行了變革和創(chuàng)新，高中美術(shù)對高中生的影響是十分重要的，為美術(shù)生順利升入高等學(xué)府貢獻了一份力量。創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)，不僅有利于高中生文化素養(yǎng)的提高，提升學(xué)生的審美能力、造型能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，同時提高美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，推進實踐美育工作綜合改革的新路徑，促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)新性;教學(xué)策略

高中時期是學(xué)生進入大學(xué)時期的重要過渡階段，隨著建黨100周年的到來，為貫徹落實全國兩會會議精神，教育部對學(xué)生的培養(yǎng)有了新的要求，要求學(xué)校培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，同時也將美育提升到新的地位。當(dāng)今社會，對藝術(shù)型人才的需求日益增加，培養(yǎng)高中生特長的發(fā)展，提升高中生的藝術(shù)素養(yǎng)，成為高中美術(shù)課程的重點之一，高中美術(shù)課程的創(chuàng)新不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還提升了學(xué)生的審美素質(zhì)和全面發(fā)展。

一、高中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)的重要性

美育又稱“美感教育”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生具有美的理想和美的品格。創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)的策略和方法，完善高中藝術(shù)體系，構(gòu)建學(xué)生的審美認(rèn)知和人文素養(yǎng)，使學(xué)生享受藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自身的發(fā)展。高中美育教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的美感，更是帶領(lǐng)學(xué)生觀察世界的重要途徑和方法，教師通過美術(shù)具有情感性等特點，培養(yǎng)學(xué)生的思想內(nèi)涵，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在實踐中逐漸創(chuàng)新，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的同時提升自身素養(yǎng)。

美育是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要課程，美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的想象力，同時也是美術(shù)特長生的必修課程。高中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)課程，深入貫徹國家兩會對培養(yǎng)學(xué)生美育發(fā)展的目標(biāo)，以學(xué)生為本，提高學(xué)生道德發(fā)展，豐富學(xué)生創(chuàng)新精神。教師應(yīng)創(chuàng)新高中美術(shù)的課程模式，從審美教育、情操教育、心靈教育、豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識四個方面對學(xué)生進行美育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，重視學(xué)生審美素養(yǎng)的提高。教師將理論與實踐相結(jié)合，革新傳統(tǒng)授課模式，以生動靈活的教學(xué)方法進行高中美術(shù)課堂，最大限度發(fā)揮美育的教育功能，以情動人，提高學(xué)生的想象思維和探索精神，讓學(xué)生在實踐中不斷突破自我，提升自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、高中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力

高中生應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)的實際情況制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，由于高中生處于青春期的階段，獨立意識和自我意識不斷增強，一些高中美術(shù)特長生由于擔(dān)心自身學(xué)習(xí)能力不足等問題，對美術(shù)課程的重視程度不夠，不能主動的對美術(shù)課程進行學(xué)習(xí)。隨著美育教學(xué)改革的不斷推進，教師應(yīng)重視學(xué)生美術(shù)教育的創(chuàng)新與實踐。中國著名思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，只是知道有用而去學(xué)不如愛好學(xué)習(xí)而去學(xué)，愛好學(xué)習(xí)而去學(xué)，不如以學(xué)習(xí)為快樂而去學(xué)。意思是以興趣為學(xué)習(xí)的老師，興趣也是學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力的保證。

（二）因材施教，特長與發(fā)展相輔相成

在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的自身的繪畫水平和實際情況出發(fā)，以“因材施教”為根本宗旨，因材施教的關(guān)鍵在于認(rèn)識學(xué)生的個性，美術(shù)教師根據(jù)每個學(xué)生的繪畫技術(shù)，學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)制定適合學(xué)生的繪畫任務(wù)和知識講解，帶領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)實踐，多動筆動手，將自己的內(nèi)心情感表達(dá)在畫面之中。一幅好的作品的產(chǎn)生，是學(xué)生自身的基礎(chǔ)繪畫技法和個人思想內(nèi)涵相結(jié)合而產(chǎn)生的，作品“以情動人”，因此教師要對不同的學(xué)生進行不同的教學(xué)引導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的個人特點，提高自己的美術(shù)創(chuàng)作和實踐能力，實現(xiàn)自己繪畫水平的進步和發(fā)展。

有的學(xué)生喜歡畫素描，有的學(xué)生喜歡畫色彩，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專注點和喜好，幫助學(xué)生達(dá)到平衡發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的性格實施鼓勵或者是嚴(yán)格的教育方法，因材施教，達(dá)到教師與學(xué)生共贏的結(jié)果。高中生在美術(shù)特長發(fā)展的同時，提升自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。高中生培養(yǎng)自己的個性特長，對自己的美術(shù)科目既要培養(yǎng)自身對美術(shù)的興趣，又要持之以恒地將美術(shù)水平達(dá)到最佳，使自己的個性、創(chuàng)新精神協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值，逐漸在自己所擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

結(jié)束語

美術(shù)是表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)語言，通過美術(shù)，可以產(chǎn)生人與人之間感情上的共鳴，在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，可以提升創(chuàng)作者的審美能力和鑒賞能力。美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式要求教師深入研究美育的教學(xué)內(nèi)容，提高整合美術(shù)專業(yè)和美育相結(jié)合的能力，教師要充分發(fā)揮美術(shù)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，展示學(xué)生個性，讓學(xué)生不斷地提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和魅力。

參考文獻

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