論微課與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

楊陽(yáng)

摘要：在教育信息化時(shí)代，教育部門在行動(dòng)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)“持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合”，微課作為一種重要的數(shù)字教育資源，是推動(dòng)持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合的重要媒介。微課簡(jiǎn)單來(lái)講，就是一種為了達(dá)到講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、說(shuō)明一種學(xué)習(xí)方法或者展示一種學(xué)習(xí)技巧等目的而制作的，基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)突出，在教學(xué)實(shí)踐中主要體現(xiàn)為中心明確、情境真實(shí)、簡(jiǎn)潔明了、操作方便，而這自然也為推動(dòng)課程改革提供了條件。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ)教學(xué);有效整合;

引言

作為新時(shí)代背景下的產(chǎn)物，微課的出現(xiàn)給教育理念的更新及教育方式的變革帶來(lái)新的生機(jī)，使其成為當(dāng)前教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的模式。微課的應(yīng)用能夠在一定程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，讓課堂不再只是停留在教師的“講”和學(xué)生的“聽”這種單一的關(guān)系之上，更多的是一種合作創(chuàng)新、共同探究的關(guān)系，極大地提升了課程教學(xué)的有效性。

一、微課在課前自學(xué)中的應(yīng)用

開展有效的課前自學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生參與課堂探索的重要環(huán)節(jié)。在課前教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以利用微課對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉、匯總，利用生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并要求學(xué)生在觀看、思考中完成自主學(xué)習(xí)，為課堂上更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit8? Have you read Treasure Island yet？ Section A的課前教學(xué)指導(dǎo)中，教師首先梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并確定了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，即關(guān)于already和yet的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，基于此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了微課內(nèi)容，并結(jié)合教材內(nèi)容重點(diǎn)突出包含already和yet的現(xiàn)在完成時(shí)句子;然后，教師將微課上傳到信息化教學(xué)平臺(tái)上，要求學(xué)生自主觀看，并完成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的初步解讀;最后，教師根據(jù)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)情況，利用社交媒體在線答疑，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握效果。

二、積極利用情境教學(xué)法開展微課教學(xué)

在初中英語(yǔ)的課件制作過(guò)程中，教師要對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有深入的理解和研究，還要對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式有一定的了解。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并據(jù)此制作基礎(chǔ)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。此時(shí)教師可以利用微課設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系，把學(xué)生日常生活中的一些實(shí)例引入到課堂中，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課程與他們的日常生活息息相關(guān)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用情境教學(xué)法也可以簡(jiǎn)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中思考，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，從而有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的認(rèn)知和感受，進(jìn)而更好地提高微課教學(xué)的效率。

三、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，知識(shí)點(diǎn)的講解只能通過(guò)課堂展開，學(xué)生需要全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、奮筆疾書地完成課堂上所有知識(shí)點(diǎn)的記憶，稍不注意，就容易錯(cuò)過(guò)某一重要信息，從而造成課后理解的阻塞，不利于課后自主學(xué)習(xí)的開展。而運(yùn)用微課就能夠很好地破解這一難題，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用教學(xué)資源和微課信息，打破時(shí)間和空間的束縛，及時(shí)鞏固課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，構(gòu)建更為完善的自我知識(shí)架構(gòu)。例如，在“一般過(guò)去時(shí)”的教學(xué)中，由于前期已經(jīng)學(xué)過(guò)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”等語(yǔ)態(tài)，為了讓學(xué)生更好地區(qū)別過(guò)去時(shí)和進(jìn)行時(shí)兩種句型，突破教學(xué)關(guān)鍵，在授課之前，教師可以參照微課，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的。并在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上延展到“一般過(guò)去時(shí)”，讓學(xué)生建立二者之間的關(guān)系，并形成對(duì)yesterday、the year before last、last year等時(shí)間狀語(yǔ)的有效掌握，達(dá)到讓學(xué)生融會(huì)貫通、全面領(lǐng)會(huì)的目的，提高教學(xué)質(zhì)效。

四、敢于突破教材的束縛，積極拓展學(xué)習(xí)范圍

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)是單純地講解教材無(wú)法滿足的，為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要積極拓展教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及時(shí)代的發(fā)展和變化。除此之外，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多、更有趣、更深入的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建全新的知識(shí)體系，梳理系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以通過(guò)文本內(nèi)容選擇課程題目，突破傳統(tǒng)方式的束縛，選擇更加新穎的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用微課開展更加高效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

五、課后練習(xí)

課后練習(xí)可以幫助學(xué)生回顧課堂中的教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。同樣，課后練習(xí)也極為關(guān)鍵，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。微課教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可反復(fù)觀看微課視頻，強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，同時(shí)通過(guò)一定量的課后練習(xí)消化、吸收教學(xué)內(nèi)容。在課后練習(xí)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們通過(guò)課后復(fù)習(xí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，在應(yīng)用微課開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)初中生的實(shí)際情況，有選擇地使用微課。使用微課的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，是為了使初中生更深入地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，是為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性與質(zhì)量。這就要求在應(yīng)用微課時(shí)，要科學(xué)有效使用，而不能因?yàn)闉榱擞枚?，只有這樣，微課才能起到相應(yīng)的作用。

參考文獻(xiàn)

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