碩果孕于花開(kāi)時(shí) 成績(jī)來(lái)自過(guò)程中

鄧江紅

依據(jù)本人從教多年的粗淺認(rèn)知，教學(xué)，無(wú)非就是老師教什么怎么教，學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)的問(wèn)題。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，短期努力看不到明顯的效果，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)既是積累之學(xué)，也是技巧之學(xué)。有道是：教學(xué)有法，教無(wú)定法。改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平說(shuō)過(guò)，不管是白貓、黑貓，能抓到老鼠的就是好貓。對(duì)老師而言教學(xué)最重要的是講求教學(xué)效果。下面就如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率談幾點(diǎn)個(gè)人膚淺的體會(huì)。

一、要提高教學(xué)效率就要了解學(xué)情、擺正心態(tài)

我認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要了解學(xué)情，方可對(duì)癥下藥。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于各種客觀原因，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)行為懶，且不少學(xué)生有較明顯厭學(xué)傾向，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文就是天天讀、天天背，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)起來(lái)也無(wú)味。常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，語(yǔ)文-要說(shuō)愛(ài)你不容易。在這種背景下，所以我們常常看到這樣或那樣的無(wú)奈之舉，有的老師上課只好唱獨(dú)角戲，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)聽(tīng)之任之，學(xué)生收獲的是沉悶或自由，美其名曰完成教學(xué)任務(wù)了事;有的老師上課表演主持秀，課堂貌似活躍，但學(xué)生收獲空空，認(rèn)為逗學(xué)生開(kāi)心就行。總之認(rèn)為教學(xué)成績(jī)好壞全在于學(xué)生，好教歹教都一樣，聽(tīng)天由命。其實(shí)任何學(xué)科都有其潛在的特點(diǎn)（當(dāng)然這個(gè)特點(diǎn)包括校情班情學(xué)情在內(nèi)），我認(rèn)為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教學(xué)：

一要做到“三不得”：（1）教學(xué)目標(biāo)高不得，適合最好。否則像樹(shù)上紅透了的桃子雖然很誘人，但學(xué)生即使跳起來(lái)也摘不到，累了就會(huì)放棄。題目出得難閱卷壓得緊，書上都不知還考課外的，走還站不穩(wěn)就叫跑，最終結(jié)果是學(xué)習(xí)導(dǎo)向沒(méi)有了學(xué)生信心沒(méi)有了，學(xué)生心冷了老師心灰了家長(zhǎng)心傷了。（2）教學(xué)心態(tài)急不得，要涼水泡茶慢慢來(lái)，不要認(rèn)為課堂講了，學(xué)生就應(yīng)該懂了;不要認(rèn)為課堂練了，學(xué)生就應(yīng)該會(huì)了。要學(xué)會(huì)放慢進(jìn)度，先補(bǔ)缺漏;轉(zhuǎn)變學(xué)困生，要耐性十足，信心百倍，否則考試成績(jī)與你的期望背道而馳。（3）教學(xué)管理松不得，只能嚴(yán)不能松，只能愛(ài)不能厭。否則似平原放馬易放難收，舊恨未了添新愁，吃不了兜著走，走進(jìn)教室就煩，見(jiàn)了學(xué)生就厭，煩惱永久，哪來(lái)心情教學(xué)。二做到“三要”：（1）進(jìn)課堂要提前一點(diǎn)，教室就會(huì)早安靜一點(diǎn)。（2）講課要生動(dòng)一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)專心點(diǎn)。（3）輔導(dǎo)要耐心一點(diǎn)，成績(jī)就會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)。

只有在了解班情學(xué)情，平和心態(tài)的前提下才有可能搞好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)成績(jī)。同時(shí)工作起來(lái)才會(huì)張弛有度，充實(shí)并快樂(lè)著。

二要提高教學(xué)效率就要有明確的層次目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)說(shuō)白了就是老師跟學(xué)生教什么。教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的靈魂，明確教學(xué)目標(biāo)就能在課堂教學(xué)中減少隨意性、盲目性和模糊性，課堂就有了方向性、針對(duì)性和有效性。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)層次：《大綱》總目標(biāo)-年級(jí)目標(biāo)-單元目標(biāo)-課文目標(biāo)，這四個(gè)目標(biāo)相互依存。在初一年級(jí)，我將年級(jí)目標(biāo)定位在文言文的積累和提高學(xué)生的寫作興趣上。文言文是教學(xué)中的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，大部分學(xué)生不僅基礎(chǔ)全無(wú)并且學(xué)習(xí)興趣枯燥，但初一又是文言文打基礎(chǔ)的重要階段，把握不好會(huì)給以后教學(xué)帶來(lái)更大的困難，所以在文言文的教學(xué)上，要盡量做到細(xì)講，做到字字落實(shí)、句句翻

譯;對(duì)學(xué)生要求要力爭(zhēng)篇篇會(huì)背誦，能理解，勤歸納、重積累。

作文同樣是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生往往表現(xiàn)為不愿寫和寫不來(lái)。在寫作教學(xué)上，要引導(dǎo)學(xué)生多讀。（我特別要求學(xué)生多讀同齡人的習(xí)作，學(xué)生讀同齡的作文更容易產(chǎn)生共鳴。不然怎么有人說(shuō)要讀懂魯迅的作品非到三十歲不可。）要鼓勵(lì)學(xué)生多寫多摘抄，要多表?yè)P(yáng)，哪怕一個(gè)小小的亮點(diǎn)。每次寫作文時(shí)，作文題目盡量放開(kāi)，少作寫作技巧上的要求，并且多給鼓勵(lì)分。這樣做是讓學(xué)生感覺(jué)有話說(shuō)、有東西寫，有點(diǎn)小甜頭。否則，規(guī)定太死講究太多賦分較低，就打擊學(xué)生寫作積極性，學(xué)生見(jiàn)作文就煩、沒(méi)興趣，不愿寫。試想，一個(gè)連寫作興趣也沒(méi)有的人，以后還奢望其能寫出好作文。

三、要提高教學(xué)效率就要教學(xué)生學(xué)法并培養(yǎng)好習(xí)慣

其實(shí)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)失敗不是失敗在智商上，而是失敗在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。方法成習(xí)慣、習(xí)慣出悟性;悟性高，語(yǔ)感強(qiáng)，解題就會(huì)快捷，正確率就高。為此，從學(xué)期第一節(jié)課開(kāi)始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：每次校本練習(xí)，都要強(qiáng)調(diào)要將題干中的最關(guān)鍵信息標(biāo)出，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，在考試中可以減少審題不清導(dǎo)致不必要的失誤。

四、要提高教學(xué)效率就應(yīng)有靈活教學(xué)方法

教學(xué)的最高境界是“實(shí)而不死、活而不空”，要追求這個(gè)境界，就得靠有效靈活的教學(xué)方法來(lái)完成。如果說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是教什么的話，那么教學(xué)方法就是怎么教了。

1、善于觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)、機(jī)智處理課堂問(wèn)題。

在日常教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生一些消極的表現(xiàn)，往往可以這樣處理：當(dāng)走進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不濟(jì)時(shí)，則在師生問(wèn)好時(shí)，叫學(xué)生站立2分鐘，教一些“醒腦”動(dòng)作，既驅(qū)趕了疲意，又調(diào)節(jié)了課堂氛圍;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生欲睡時(shí)，可冷不防拋個(gè)問(wèn)題給他，“轟炸”他一下;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，可慢慢走近他身旁，駐足并提高音量，委婉提醒他調(diào)整注意力;當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂沉悶時(shí)，不妨叫幾個(gè)學(xué)生綽號(hào)來(lái)提提問(wèn)題。

2、處理好“教與學(xué)”的關(guān)系

教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以“教為客、學(xué)為主”的宗旨。在具體的操作上，我認(rèn)為要做到三個(gè)優(yōu)化：

（1）優(yōu)化教師的“講”。做到精講，講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處。重點(diǎn)要反復(fù)講，關(guān)鍵要時(shí)時(shí)講，疑難要細(xì)致講。

（2）優(yōu)化教師的“問(wèn)”。教師的“問(wèn)”要新奇，問(wèn)得要有梯度，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和自信心。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“問(wèn)”，這樣才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極思考。

（3）優(yōu)化學(xué)生的“練”。通過(guò)“練”來(lái)鞏固知識(shí)、了解學(xué)情。說(shuō)到“練”，談一下對(duì)校本練習(xí)的做法：（1）、要求學(xué)生在思想上必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重視每一次練習(xí)，把每一次練習(xí)當(dāng)考試。（2）、要求學(xué)生在行動(dòng)上必須統(tǒng)一規(guī)范，認(rèn)真校對(duì)，有錯(cuò)即改，并寫出解題思路或答題技巧。（3）、認(rèn)真做好反饋記錄，最好備一個(gè)作業(yè)登記本，對(duì)每次作業(yè)情況進(jìn)行認(rèn)真記載，做的好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，好的作業(yè)要進(jìn)行交流，對(duì)存在的第二次錯(cuò)誤（校對(duì)后仍然錯(cuò)的）要重點(diǎn)講解。

語(yǔ)文教學(xué)要重視早修和輔導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)就是讀寫相結(jié)合的教學(xué)。盡量珍惜每一個(gè)早修，做到提前教室，明確朗讀任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的盲目性很強(qiáng)，采取多種措施引導(dǎo)或指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀加深對(duì)文本的理解和知識(shí)的鞏固。加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決。對(duì)缺課學(xué)生要找時(shí)間對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。學(xué)生不僅會(huì)充分感受到你對(duì)他的關(guān)懷，同時(shí)還會(huì)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

3、做好考前指導(dǎo)和考后分析

考試成績(jī)不理想，許多學(xué)生往往是不重視考試，要么審題不仔細(xì)，要么答題不規(guī)范而失分。每次月考前，應(yīng)盡量做好考前指導(dǎo)：（1）強(qiáng)調(diào)考試期間應(yīng)注意的事項(xiàng)及考試答題策略、技巧等。（2）考前學(xué)生相互寫寫、背背、考考或重溫舊卷等盡快找到感覺(jué)。每一次考試后要學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)本次考試的得與失，老師更是要將存在的主要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并在教學(xué)過(guò)程引起重視。因此，一些好的措施運(yùn)用得好往往有利于成績(jī)的提高。

碩果孕于花開(kāi)時(shí)，成績(jī)來(lái)自過(guò)程中。教學(xué)是一種實(shí)力，一種心態(tài)，一種智慧。在新時(shí)代以立德樹(shù)人為教育根本任務(wù)下，教師只有真正做到教學(xué)有方、學(xué)有法，并不斷提高自身素養(yǎng)和能力，才會(huì)把課上得有魅力、有實(shí)效。善教樂(lè)學(xué)，讓師生齊唱“語(yǔ)文愛(ài)你沒(méi)商量”！